開展網絡校本研修　促進教師專業發展

　　近幾年來，在推進基于網絡的校本研究、打造教師專業發展平臺的探索中，我們初步形成了區域校本研究的工作機制，但由于硬件建設的局限性（中部地區教育投入嚴重不足是典型的教育特點），以及觀念上還有很多缺陷等問題，導致我們在推進校本研究工作過程中還存在瓶頸和盲點。主要表現為以下幾項。
　　①農村地區學校基于網絡的校本研究工作還未實現與城區學校的對接；②網上校本研究仍然顯得比較封閉，未能充分利用網絡資源，開放性不夠；③全區教師參加網上校本研究的面不寬，骨干教師的專業引領和輻射作用未能體現。
　　鑒于此，我們近期主要想推動以下一些工作。
　　一是借力全省農村遠程教育工程，加快農村學校信息化建設，努力在較短時間內，將農村學校的教師納入到全區網絡校本研究的大家庭中來。二是加強與外地區教育信息的對接，突破網絡校本研究地區間的壁壘。三是培養自己的專家，培養骨干教師，加強校本研究的“專業引領”力度，建立廣大教師參與網絡研究的機制，建立更廣泛的教師學習研究共同體，促進教師的專業發展。
　　在教育信息化的推進之中，我們有這樣一個沖擊，讓網絡技術改善我們的師生關系，建立符合社會發展的師生文化；利用信息技術建立全新的學生學習方式，讓我們的學生在網絡條件下學會學習、學會合作、學會發展；讓我們的教師在網絡學習共同體中，實現更快的、個性化的、專業化的發展。利用網絡資源實現區域教育資源的全面優化，實現區域教育更快、更好、更均衡地發展。