挖掘信息技術背后的人文內涵

　　由于受到信息技術發展迅速、學科教學理論薄弱和專業師資缺乏等諸多因素的困擾，信息技術教師往往更多地從表面的技術層面去理解和指導教學。這種單純以知識和技能培養為目的的信息技術教學，割裂了信息技術的發展與社會、生活、學習的聯系，忽視了信息技術背后蘊涵著的豐富的科學思想、人文及審美特征和豐富的文化內涵，缺乏從學生的全面發展、更好地適應信息社會的高度去認識信息技術的作用。這種現象的持續不僅造成了信息技術教學的“雞肋”現象，也使學生對技術形成片面理解和認識，成為只懂技術而缺乏人文精神的“單面人”。《普通高中信息技術課程標準（實驗稿）》對信息技術教學提出更高的要求，即不僅要求學生掌握信息技術的基礎知識、基本操作技能，還要向學生展現信息技術發展、創新與應用中蘊藏的人文精神，從而達到全面落實信息素養的知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的三維目標，這就要求我們必須從一個全新的角度去理解和認識信息技術教學。
　　
　　挖掘信息技術的科學思想與方法
　　
　　任何技術的產生和發展，無不以技術方法與技術思想的進步為依托。采用樹型目錄結構的操作系統的文件管理，遵循了科學的信息分類方法；“自頂向下，逐步求精”的模塊化的程序設計，體現了科學的邏輯思維方法。挖掘信息技術所攜帶的基本思想和基本方法，是信息技術課程的基本任務之一。因此，信息技術要跳出技術培訓的樊籬，在一個更高層次上審視技術教育的本質，只有超越簡單的技能訓練，深刻地理解技術方法和技術思想的精髓，才能適應學習、生活的需要。從長遠的角度來看，信息技術始終處于迅速變化之中，當學生走出校門、踏上社會之后，必然要面對頻繁的技術更新換代，學生只有理解和掌握技術的思想和方法，才能將其遷移到自己以后的學習、生活和工作中。
　　指導學生在掌握知識與技能的同時，領會設計方法和思想精髓，才能發揮思想和方法的普遍意義，達到利用有效遷移的發生促進學生終身發展的目的。
　　
　　挖掘信息技術的人本精神
　　
　　信息技術本質上既凝結一定的原理和方法，體現科學性，又攜帶著豐富的文化信息，體現著一定的人文特征。信息技術之所以能夠走向大眾化，不僅是由于技術的先進，也因為它與現代生活的水乳交融，處處體現出 “以人為本”的特性。圖形用戶界面、所見即所得、直觀便捷的菜單和窗口設計等使計算機可以方便地關照每一個人。“傻瓜化”操作方式及友好的用戶界面成為信息技術發展的目標，使技術變得越來越“透明”，使人與計算機越來越容易溝通。
　　然而，當信息技術正以人性化、大眾化的發展趨勢，從少數專家擁有的秘密武器轉變為公眾的普及工具，逐步融入和影響著人們的生活時，信息技術教學卻存在著背離生活、忽視人性的傾向，將信息技術片面、簡單地理解成一行行程序、一個個窗口和一層層菜單的掌握，只注重技術工具的掌握，而忽視了技術工具的目的和作用，這不僅使學生對技術產生片面理解，而且也不利于學生對技術工具本身的掌握。信息技術歸根結底是人類的工具，我們不能將信息技術由工具變成本體，不能忽視工具服務于人的工作和生活的目的。要超越工具操作的狹隘視野，讓學生在信息技術的學習過程中，體會信息技術所凝聚的人類智慧，感受技術帶來的人文關懷。
　　
　　挖掘信息技術的審美特性
　　
　　信息技術的審美特性主要體現在兩個方面。一是信息技術產品本身所表現出來的技術美。所有的數據、文字、圖片和影像等信息都可以用0和1所組成的二進制代碼來表示；微處理器、顯卡、主板等計算機配件因為遵循指定的工業標準設計制造，使得自己動手組裝計算機也并非難事，這些都體現了信息技術的簡單美。軟件產品的界面和圖標設計美觀、風格統一，窗口和菜單結構清晰、層次分明、使用合理，體現了信息技術的形式美。二是應用信息技術創造出的作品美。學生使用畫圖、文字處理和演示文稿等制作工具，按照自己的主題和設想設計出風格迥異的作品；運用程序設計語言，學生能夠采用不同的思路和算法完成相同的程序設計任務，這些電子作品和程序體現出信息技術具有的個性美和創新美。挖掘信息技術所蘊藏的審美特性有助于學生個性形成、情感和創造力發展，學生在“審美發展”的同時，認知和情感同步和諧地發展，促進了良好道德觀念的養成。
　　
　　挖掘信息技術的社會價值
　　
　　信息技術已走進人們的日常生活，滲透到社會生活的每一個角落。社會生活需要信息技術，人們的信息技術也需要在社會生活中得以發展。通過電子賀卡的制作能使學生熟練掌握圖文混排技術，利用網絡相互發送制作好的電子賀卡能讓學生學會電子郵件的接收和發送技術。我們要把信息技術的學習與社會生活緊密結合起來，彰顯其巨大的社會價值。
　　相反，信息技術與社會生活相脫離，會使信息時代、信息社會失去意義。信息技術教學僅僅局限在課程、課本和學校，割裂與社會的聯系，也就不可能深刻理解信息技術的作用。因此，運用信息技術解決生活中遇到的問題，學會利用信息技術進行學習，能夠為學生走向信息化社會，實現終身發展打下良好的基礎。
　　但是，我們也應當認識到技術是一把雙刃劍，它在給我們的生活帶來諸多便利的同時，其負面影響也不容忽視。電子郵件以其便捷、經濟的特點成為重要的現代通訊方式，但也給垃圾郵件的泛濫創造了可乘之機。在講述病毒、黑客內容時，不僅要讓學生掌握它們的實質，更要讓學生認識到編制病毒程序等黑客行為是一種不道德甚至是犯罪的行為，從而讓學生建立技術應用的道德規范和法律準則意識，負責任地使用信息技術，并逐步樹立正確的價值觀、道德觀和人生觀。
　　
　　挖掘信息技術的創新理念
　　
　　以前的技術是以總結前人的經驗為主的技術，但自工業革命以來，科技的進步已經不僅是依靠經驗和知識的積累，更重要的是依靠不斷的思想突破和創新能力。信息技術作為發展變化最快、最有生機活力的科技領域之一，創新精神是把握技術發展的脈搏。操作系統等軟件不斷推出新的版本或更新換代產品，都是為滿足新的需求或提供更有效的方法而設計的，這就意味著軟件開發技術含量增大、復雜程度提高，而這些都有賴于軟件開發人員必須具備不斷創新的能力。
　　從另一個角度來看，任何技術本身都不可能盡善盡美。如Windows操作系統關機方法不太簡便、不能直接控制光驅的彈入彈出、系統存在安全隱患等。引導學生發現這些不足、提出富有創造性的改進建議、嘗試通過各種途徑和方法來解決，不僅能夠使學生認識到技術進步的無止境、養成主動適應發展變化的習慣，同時也會使學生能夠突破思維定勢、敢于向權威挑戰，逐步樹立創新意識，提高創新能力。
　　
　　挖掘信息技術的文化內涵
　　
　　軟件技術產品的背后，除了具有科學的思想和方法、“以人為本”和服務社會的設計理念、追求完美和不斷創新的設計方向外，更有其豐富的文化底蘊。開發Windows操作系統、Office辦公系統等眾多軟件產品的微軟公司，透過其輝煌的業績不難發現，成功不僅在于科技創新和優異的經營管理，更重要的是創設了知識型企業獨特的文化個性，如敬業精神、責任心、工作熱情、規則意識、計劃性和團隊合作精神，等等。在介紹Word文字處理軟件的同時，我們也不能忽視國產的文字處理軟件WPS以及凝聚在其背后的本土特色和民族精神。體會這些支撐中外軟件產品的文化積淀，對學生的道德、情感和世界觀的形成發展，同樣有著不可忽視的影響。
　　信息技術教學是技術與人文的統一體。割裂技術和人文的關系，信息技術教學必定陷入誤區；忽視人文價值的挖掘，就會走上計算機教育的老路；舍棄技術，信息技術教學也只會是無源之水。只有構建以知識技能為基礎、以思想和方法為骨架、以創新精神為靈魂、以人文精神為血肉的信息技術教學活動機體，讓信息技術與社會以及學生的學習、生活相融合，充分體驗信息技術的審美特性和文化沖擊，才能讓學生在這樣的情境中實現信息素養的自然提升，情感和價值觀的自然升華。