博客使用者正在低齡化

　　譯／涂洪亮　岳培锫
　　美國密蘇里州利伯提市南谷中學大約有300名八年級學生在這個寒意襲人的初秋正用博客學習《游擊時節》，這本小說記述了一個15歲的孩子在內戰時的密蘇里生活。小說的作者帕特·哈金斯，雖然身在費城卻也參與到了在線討論中。“能夠跟作者進行交流真是太棒了，這讓我覺得我能問所有的問題。”13歲的艾米·羅斯旺說道，“以前讀書的時候我就在想，作者是怎么給角色起名字的，為什么作者要寫這些內容，是什么在激勵著他們。這下我都可以問了!”
　　艾瑞特·朗霍斯特是南谷中學八年級的歷史老師。他從2005年開始讓學生使用博客作為額外的做作業方式。這受到了學生和家長的熱烈歡迎，并被推廣至整個八年級。就連克里夫圣拉菲爾的米勒溪中學也加入進來。朗霍斯特認為博客是一個讓學生更好地融入課堂的絕佳方式。“博客給了學生們VCZQtptCoUv3KjUyInZP5A==一個發表自己觀點的機會，即使是那些在課堂上不經常舉手回答問題的學生也能在博客中談論自己的看法。”
　　“對于學生們而言，這是一個能夠跟作者直接進行交流并談論那些讓他們感到困惑或者是興奮的情節的機會。”哈金斯補充道。她不光可以直接回答學生們的問題，還可以發表自己的見解甚至錄下一段話讓學生們聽。“blog”即博客，這個詞實際上是“weblog”的縮寫形式。Weblog一詞指的是一種網絡日記，可以有很多位投稿者。雖然在2005年才被記入字典，但現在即便是幼兒園的老師也在努力把博客融入課堂學習中。
　　威爾·理查森，Blogs，Wikis，Podcasts and Other Powerful Web Tools for Classrooms的作者認為，如果給學生們一個機會讓他們在課余時間用自己的方式來思考并回答問題，對于學生思維技巧以及寫作能力的提高都是有極大幫助的。他認為“它讓學生更加積極地參與到學習中”、“現在的孩子更愿意使用網絡”。
　　奧馬哈維羅德爾小學的技術顧問凱西·格林沃德談道，當她的一年級學生知道自己的文章將要被放到博客上的時候，他們就顯得更加認真。“對學生們而言博客是一個真實的世界。”她說道。格林沃德還提道，因為學生們年紀比較小，她就讓他們把自己想說的寫出來，然后老師和學生們一起編輯它，老師再把編輯好的文章輸入電腦中。最后學生來決定他們是否要為自己的文章插圖或者添加照片、詩歌和音頻。她也認為博客對于低年級學生學習組織思想開始寫作而言是一種極好的方式。學生的祖父母即使是遠在中國也可以訪問博客去看孫子們的功課。“這能提高學生們對寫作的興趣。”
　　許多高年級的學生已經習慣使用博客，并且在網上擁有自己的空間。“我們正努力趕上學生的腳步。”芝加哥郊區230區綜合高中科技處處長達維爾·威勒瑞坦誠道。“許多老師甚至不知道什么是‘Myspace’。”他補充道。把博客引入課堂的最大障礙莫過于教師尚未得到培訓。他認為，學校必須幫助教師學習使用這些工具并且將它們運用于課堂學習中。
　　內容也是一個關鍵所在。擁有自己的服務器可為教師和學生提供博客平臺的學校并不多，因此大多數的博客是在其他一些獨立網站上的。以Blogspot而言，無論是你在博客上發表內容或是閱讀其他博客，網站管理員都是不能干涉的。
　　“網站管理方所要擔心的問題是博客是否運行正常。”威勒瑞說道，“我們要做的就是確保博客上發表合適的內容。讓我們正確地使用博客吧!”
　　注：本文源自http：／／WWW．usatday．co