《動物在生物圈中的作用》教學設計

　　曲岸說案：在新課程改革實踐中，分組學習日漸風行。什么樣的分組學習是有效的，你的分組學習是“有組織，有成效”，還是“有組織，無紀律”?在這一期《曲岸說案》，我將評析《動物在生物圈中的作用》，并分享一些行之有效的分組學習實踐策略，希望能對廣大一線教師作出點滴貢獻。
　　聯系方式：胡小勇(曲岸)，huxiaoy@hotmail．com；QQ：472275060
　　
　　教學設計概述
　　
　　1．總體設計思路
　　美國科普作家雷切爾·卡遜的《寂靜的春天》一書中，描述了人類可能將面臨一個沒有鳥、蜜蜂和蝴蝶的寂靜世界，引起了全世界對野生動物的關注。本生物學科教學設計案例(八年級)正是講述動物在生態平衡、物質循環、人類生活等方面的作用，安排了“動物在自然界中的作用”和“動物與人類生活的關系”兩節內容，以加深學生對“生物圈是一個統一整體”的認識和保護野生動物的意識。
　　本教學設計要求學生通過分組調查、收集資料和分析概括，總結出動物在自然界中的作用，以及與人類生活的關系。由于學生在日常生活經驗中對動物的作用有很多感性認識，并在七年級上冊教材中學習了有關生態系統等的基礎知識，對于動物在生態系統、食物鏈中的地位，以及物質和能量在食物鏈和食物網的流動等有一定的認識，但對于生態平衡、物質循環、生物反應器、仿生等這些比較抽象的概念難于理解，所以必須通過具體的實例分析和多媒體展示來輔助教學。
　　2．總體教學目標
　　(1)知識和技能目標：能夠舉例說明動物在自然界以及人類生活和社會發展中的作用。
　　(2)過程和方法目標：調查、收集和分析事實材料的能力。
　　(3)情感、態度和價值觀目標：關注科學、技術和社會的密切關系；辯證地看待動物在生物圈的作用；培養愛護動物的情感。
　　3．教學準備
　　(1)必要文檔：“學生調查表．doc”、“學生活動評價表．doc”、“學習任務及要求．doc”。
　　(2)根據學生興趣和學習狀況，分配學習小組和學習任務。
　　(3)課前指導學生制定調查計劃、實地考察、查找資料，并將調查結果制作成PPT匯報課件。
　　(4)下載相關教學視頻、課件，制作成專題教學演示文稿，作為信息技術支持。
　　4．教學框架(圖1)
　　
　　課時1：動物在自然界中的作用
　　教學目標：能夠舉例說明動物在維持生態平衡中的作用；能夠舉例說明動物在促進生態系統的物質循環中的作用；能夠舉例說明動物在幫助植物傳粉、傳播種子方面的作用；認同動物在生物圈中的地位；辯證地認識動物與人類的益害關系。
　　重點：動物在維持生態平衡、促進生態系統物質循環中的作用。
　　難點：動物在促進生態系統物質循環中的作用。
　　教學環境：有多媒體平臺的教室或生物實驗室。
　　
　　教學過程
　　教學引入：
　　1．“兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，描述了怎樣的自然景象呢?《寂靜的春天》一書中又描述了怎樣的自然世界呢?你從中得到什么啟發呢?
　　2．明確本節課學習的主題：動物在自然界中的作用。
　　問題1：動物在生態平衡中有什么作用呢?
　　學習活動：
　　(1)資料分析：課本中的三則資料。
　　資料1：為什么有關專家發出了要保護麻雀的呼吁?
　　資料2：野兔數量增加的主要原因是什么?
　　資料3：為什么消除蝗災需要20萬只青蛙、2萬只麻雀和5000條蛇呢?
　　(2)四人分組討論：a．通過以上資料分析，你認為人類能否隨意滅殺某種動物?為什么?b．你認為在自然界生態系統中，各種動物的數量能不能無限增長?為什么?(引導學生用食物鏈說明)c．你從上述資料中得到哪些啟示?
　　(3)解釋概念：什么叫生態平衡?(運用天平模型和課件說明)
　　(4)師生小結：動物在維持生態平衡中起著重要的作用。
　　活動效果：在這個環節中，教師給學生提供了一個獨立思考的空間，引導學生分析課本中的資料，激發學生積極思考分析，培養了學生閱讀和分析資料的能力。在自主學習的基礎上，針對一些有一定難度的問題，教師采取了小組討論的形式，讓學生在交流的過程中研討學習，有助于促進學生對生態平衡概念的理解和動物在維持生態平衡中的作用的認識，促進學生從同學的不同觀點和方法中得到啟迪，并促進學生相互之間情感的和諧發展。
　　
　　問題2：圖2中的非生物、各種動植物之間有什么關系呢?
　　學習活動：
　　(1)分析陽光、植物、動物、分解者之間的關系(展示PPT演示文稿)。
　　●植物利用什么制造有機物?
　　●植物制造的有機物是怎樣變成二氧化碳和水返回無機環境中的?
　　●假如沒有動物，這一過程會受到影響嗎?
　　(2)學習任務：把圖3中各種非生物、生物之間的關系用箭頭連起來。
　　(3)學生解釋：有機物在生態系統中的循環。
　　(4)師生小結：動物能促進生物系統的物質循環。
　　
　　活動效果：在這個環節中，教師采用動腦思考與動手練習結合的方式，通過學案讓學生理清動物、植物、分解者之間的關系；通過動手畫、課件展示，幫助學生認識動物在吃與被吃的關系中，生物體內的物質和能量是沿著食物鏈和食物網從一種生物流向另一種生物的。這樣有利于學生理解物質循環的概念，掌握動物在物質循環中的作用，較好地解決了本課的難點。
　　問題3：動物對植物會產生什么作用呢?
　　學習活動：
　　(1)觀看錄像，分析課本四幅圖中動物與植物相互依存的關系。
　　(2)四人小組交流，匯報交流結果。
　　(3)思考：動物數量過多的時候，對植物有什么影響呢?如何看待動物在植物中的作用呢?
　　(4)學生小結：動物能夠幫助植物傳播花粉和種子，有利于擴大植物的分布范圍。動物數量過多會對植物造成災害，如蝗災。
　　(5)教師總結鞏固。
　　(6)布置練習，提出思考：你認為動物在自然界中還有哪些作用?
　　活動效果：通過視頻，吸引學生的眼球，了解動物對植物在傳粉、繁殖方面的作用。這個內容比較簡單。錄像的展現，會引起學生回憶生活中看到的一些現象和各媒體上看到的有關傳粉和傳播種子的知識。在小組交流時，學生能夠講出很多這方面的知識。這個環節的小組交流，有利于提高學生的表達能力和調動學生發言的積極性。
　　
　　課時2：動物與人類生活的關系
　　
　　教學目標：調查了解動物在人們生活中的作用；了解生物反應器及其優點；了解仿生在實際生活、社會中的應用；關注科學、技術和社會的關系；在調查中培養學生的提問、交際、書寫能力，特別是提問技巧；使學生認識動物與人類生活息息相關，并養成愛護動物、保護動物、好好學習生物學知識的良好品質；激發學生熱愛生物科學，讓學生樹立將來在生物反應器、仿生學方面有所建樹的遠大志向。
　　重點：動物在人們生活中的作用和在科學技術發展中的作用。
　　難點：什么是生物反應器。
　　教學環境：帶多媒體的教室或生物實驗教室。
　　
　　教學過程
　　導入：上節課布置了幾項調查任務，現在各小組派代表匯報調查結果，互相交流體會，總結動物與人類生活的關系。其他同學一邊聽一邊完成手中的“調查活動評價表”(表1)，給匯報的同學以及自己一個恰當的評價。
　　問題1：動物在人類生活中有什么作用?
　　學習活動：
　　(1)用PPT演示文稿由組員合作匯報調查動物在人類生活中的作用的結果。
　　第1組：食用動物的營養價值。
　　第2組：動物在醫療保健藥品中的作用。
　　第3組：商場里面的動物制品(PPT截圖如圖4)。
　　
　　(2)生生互動：學生對匯報組提出問題，并作出評價(培養學生認真聆聽、敢于提出問題和作出合理評價的能力)。調查活動評價表如表1所示。
　　(3)教師提問：a．聽完前面幾位同學的匯報以后，有哪一位同學能給我們總結一下動物在我們日常生活中有哪些作用呢?b．除了上面列舉的例子以外，動物在我們日常生活當中還有哪些作用呢?
　　(4)教師總結：動物為人們提供了衣、食、行、用等所需物品，但我們不能濫殺動物，要保護野生動物，合理利用動物資源，實現與動物的和諧相處。
　　活動效果：第1組的匯報展示非常有條理性，表達很流利。最難得的是通過這個調查活動，他們提出了幾個問題：“我們每天吃那么多的動物食品，怎么考慮其安全性呢?怎樣去開發動物產品呢?食用多少動物食品才是合理的呢?怎樣才能可以持續發展呢?”第2組的同學調查非常仔細，匯報時組員配合得很好，列舉了很多常見的動物藥品，提出了“雖然動物藥品有很好的療效，但我們不能濫殺野生動物，應當保護動物和動物的家園，人類才能更好地生存”。第3組匯報時表達流利，介紹了一個很重要的數據：“我國動物制品國際貿易量中，活體的鳥類有200萬到500萬只……”并提出：“當我們享用豐富的動物制品時也要想想怎樣去保護動物，為此，國家頒布了《中華人民共和國野生動物保護法》。”
　　這個環節是學生課前調查活動成果的展現。學生以小組形式制作了演示文稿匯報調查的結果，雖然每個組的展示只有幾分鐘的時間，但是充分體現出學生課前準備的情況和組員之間的合作情況。學生在匯報的同時，其他小組也要認真聆聽，并對匯報的小組作出質疑和評價，這樣的處理有利于學生之間的相互學習、共同進步，使學生學會客觀評價別人的成果，培養了學生的批判與反思思維。教師最后的點評，補充了學生的評價，使整個匯報活動更加完整，體現教師的指導作用。
　　問題2：在現代生物科學研究中，動物還有什么作用呢? (根據學生回答，決定先講生物反應器還是仿生)
　　學習活動1：
　　(1)觀看錄像，分析生物反應器。
　　(2)思考：a．平常我們所需要的藥物是在工廠里面的一個個車間生產出來的，那么我們可不可以把動物本身當作這個生產車間，生產我們所需的某種物質呢?b．這種生物技術叫什么呢?
　　(3)回答解釋：什么是生物反應器和乳房生物反應器?
　　(4)教師小結：現在科學家正在研究利用動物做“生產車間”，生產人類所需要的某些物質，這就是“生物反應器”。人類通過對某種動物(如牛、羊)的遺傳基因進行改造，使這些動物的乳房可以生產和分泌出人們所需要的某些物質，這就是“乳房生物反應器”。
　　活動效果：了解生物反應器的概念是本節課的重點，它對于學生來說是非常抽象陌生的。教師通過視頻展示了人們利用生物反應器生產產品的全程，讓學生有了直觀感性的認識，從而更加容易理解生物反應器。多媒體的運用對突破本課的難點起著非常重要的作用。
　　學習活動2：
　　(1)資料分析(兩則課本資料)，并討論：a．分析資料，如何填寫學習練習表(表2)呢?b．利用生物反應器來生產人類所需的物質有哪些好處。c．利用生物反應器只能生產藥品嗎?還可以生產哪些物質?
　　(2)學生小組討論，并匯報結果。
　　(3)教師補充介紹其他的生物反應器：蚯蚓生物反應器。
　　活動效果：在觀看完生物反應器的基礎上分析課本資料，及時鞏固學生對生物反應器的認識，并培養了學生分析信息、獲取信息的能力。小組討論的形式也促進了學生與學生的交流，有利于學生相互學習和良好情感的培養。
　　學習活動3：
　　(1)學生匯報查找到有關仿生方面的資料。
　　(2)老師提問：a．什么叫仿生?b．還有其他關于仿生的例子嗎?
　　(3)教師展示所要準備的一些仿生實例。
　　(4)教師小結：生物科學是21世紀的領先科學，生物反應器和仿生學的應用，為人類的發展提供了廣闊的前景。進行仿生學的研究需要廣泛的知識，如動物學、物理學、生理學、數學等方面的知識，同時還需要有工程設計、制造和美工等技能。這就需要你們認真學好各門功課，打好基礎，多動手動腦，充分發揮自己的想象力、創造力，生物科學光輝燦爛的明天就等著你們去創造了。
　　活動效果：教師組織、引導學生利用電腦、書籍等媒質收集有關仿生的資料，并讓學生來講解這些仿生知識，充分調動了學生的積極性，激發了學生學習生物科學的興趣，培養了學生收集信息和獲取信息的能力。
　　問題3：大家還需要知道，有些動物對人類是有害的，請舉些例子。
　　學習活動：
　　(1)學生舉例交流動物的危害，如傳播疾病、危害農作物等。
　　(2)教師總結：這節課我們主要學習了動物在人類生活中的作用和生物反應器、仿生學在現代科學技術上的應用。
　　(3)課外拓展作業：查找有關“生物學與文學”的資料。
　　活動效果：本環節主要是培養學生辯證看待動物與人類的關系。通過生生交流，讓學生了解到了動物對人類有害的一面。由于這不是本課重點，師生稍作交流之后就進入了課程總結，并布置給學生“查找有關生物與文學”的作業，使學習延伸到課外，不因課堂教學的結束而結束。
　　<img src="https://img.resource.qikan.cn/qkimages/xxjy/xxjy200701/xxjy20070115-05-l.jpg?auth_key=1735146787-1647089899-0-2a34a587f866301426f9f3d643fd847f" hspace="15" vspace="5" align="\