高校人力資源與學(xué)生思想政治觀念形成的相關(guān)性分析

　　摘要：本文利用調(diào)查研究的方法，以向河北省五所高校發(fā)放了的323份問卷的調(diào)查數(shù)據(jù)為依據(jù)，利用模糊數(shù)學(xué)的方法對(duì)高校人力資源資源對(duì)學(xué)生思想政治觀念形成產(chǎn)生影響的相關(guān)性進(jìn)行了分析，并提出相應(yīng)對(duì)策，以加強(qiáng)高校人力資源在學(xué)生思想政治觀念形成過程中的積極作用。
　　關(guān)鍵詞：人力資源；模糊數(shù)學(xué)；思想政治觀念
　　
　　一、理論分析與模型選擇
　　
　　1.理論分析
　　資源稀缺性的特點(diǎn)引出了經(jīng)濟(jì)學(xué)的資源配置問題。在思想政治教育工作中也存在著教育資源稀缺的問題，如何有效利用校園人力資源為思想政治教育工作服務(wù)，發(fā)揮最大的思想政治教育效益，首先就必須了解學(xué)生對(duì)校園人力資源各要素在自身思想政治觀念形成過程中影響程度的評(píng)價(jià)。但是學(xué)生對(duì)各資源要素的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是模糊不明確的，而隨機(jī)抽樣的調(diào)查數(shù)據(jù)還可能存在誤差，因此要把抽象模糊的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)榇_切的參考指標(biāo)，就需要借助模糊數(shù)學(xué)的方法。用“模糊集合”作為表現(xiàn)模糊事物的數(shù)學(xué)模型。并在“模糊集合”上逐步建立運(yùn)算、變換規(guī)律，開展有關(guān)的理論研究，對(duì)看來相當(dāng)復(fù)雜的模糊系統(tǒng)進(jìn)行定量的描述和處理。
　　2.模型選擇
　　模糊綜合評(píng)判法是運(yùn)用模糊數(shù)學(xué)和模糊統(tǒng)計(jì)方法，通過建立模糊集合，對(duì)影響某事物的各個(gè)因素的綜合考慮，對(duì)該事物的優(yōu)劣做出科學(xué)的評(píng)價(jià)的方法。它的最大優(yōu)點(diǎn)是可以轉(zhuǎn)化處理事物、現(xiàn)象的模糊性，綜合各個(gè)因素對(duì)總體的影響作用，用數(shù)字來反映人的經(jīng)驗(yàn)。在模糊集合中，給定范圍內(nèi)元素對(duì)它的隸屬關(guān)系不一定只有“是”或“否”兩種情況，而是用介于0和1之間的實(shí)數(shù)來表示隸屬程度，還存在中間過渡狀態(tài)。此次問卷調(diào)查主要是了解各資源要素對(duì)學(xué)生思想政治觀念形成積極影響的程度，這是個(gè)模糊評(píng)價(jià)，隸屬程度由五級(jí)來表現(xiàn)。如果學(xué)生認(rèn)為影響很大的，它的從屬程度是1；影響較大的，它的從屬程度為0.8；依此類推，影響一般的是0.6；影響較小的是0.4，沒影響的是0.2。為進(jìn)一步明確相關(guān)程度，本文建立了文化資源各要素與各年級(jí)學(xué)生的多元矩陣。應(yīng)用323份問卷調(diào)查數(shù)據(jù)采用模糊綜合評(píng)判法進(jìn)行分析。
　　該方法模型具體形式如下：
　　首先將被調(diào)查群體按不同屬性設(shè)為集合：U={u