體育教研求真知　課程改革須務實

　　在新的課程改革中，教師的教育理念，教師的教學行為，正在發生著根本性的變化。在這個轉變過程中，教研工作起著舉足輕重的作用，如果沒有教研工作的積極作用，新的課程改革則難以實施。針對新的課程改革，我們重慶市學校體育教研工作始終奉行腳踏實地、求真務實的工作作風，圍繞著體育教師隊伍整體素質提高做文章。通過各種形式的教研活動，組織教師認真學習，轉變教育觀念；指導教師培訓，明確改革方向；深入課堂教學實際，發現教學中的問題；與教師共同討論，找準努力的目標；建立獎勵與監督機制，促進教師責任心的提高；利用評比，提高教師課堂教學水平。隨著全國學校體育工作會議的勝利召開，教育部把學校體育作為全面推進素質教育的突破口，這充分體現了學校體育工作的重要地位和作用，這更堅定了我們對新的課程改革的信心。總結五年來我市體育課程改革和教研工作的實踐，在此談談我們在教研工作中的一些思考與做法，供同行參考。
　　
　　一、熱情與實踐
　　
　　新課程改革的到來，新教育思想的沖擊，新教學理念的嘗試，使體育教師們耳目一新，大家以前所未有的步伐，以極高的熱情，投入到改革的大潮之中。面對新課程改革，教師們以不同的方式，在自己的實際教學中，努力探索、勇于創新，積極實踐，創造出許許多多新的教學方法、新的組織形式、新的教學手段、新的學習方法。在這些新方法的作用下，學生的參與性得到了提高，學生的學習興趣得到了激發，這只是學校體育課程改革的開始。更為廣?的研究領域還需要我們一線教師更多的參與。只有更多的教師參與實踐，通過實踐檢驗出來的新內容、新方法，才是真正學生所需要的。對此，我們通過各種教研活動，通過一些激勵機制，鼓勵更多的一線教師走進課程改革的“大潮”，讓他們去勇于實踐、努力嘗試、認真鉆研、不斷創新。
　　
　　二、冷靜與思考
　　
　　在課程改革實踐中有了大家的滿腔熱情和積極參與，使我們邁出課程改革的第一步。為了使下面的改革步子走得更好，我們還應該鼓勵教師去創新與探索，同時更應該引導教師冷靜地對待和深入地思考。
　　在新的課程改革過程中，我們應該老老實實、腳踏實地、求真務實地對待改革，克服浮燥與盲從的情緒。根據新的教育思想和理念，及新課程改革實施方案，我們在組織各種教研，活動的過程時，認為首先要建立的是教師強烈的責任心和使命感。通過努力，我們重新建立和鞏固了全市的體育教學課堂常規，維護了正常的體育教學秩序，加強教師教學責任心的引導。面對改革，我們要求教師查找自己教學中存在的“問題”，針對不同類型的問題，提出處理和解決的辦法。從找問題入手，推進課程改革，引導教師自己去發現問題、處理問題、解決問題，把新的教育思想和理念轉化為教師自己的實際教學行為。
　　
　　三、策略與探索
　　
　　在課改中出現了新教育思想和新教育理念，這些新思想和新理念必須要轉化為教師的實際教學行為，才能使教育培養出國家所需要的人材，使新的教育思想真正落到實處，否則課程改革只是空談。然而，如何把新理念轉化為教師的教學行為？這就是我們教研工作的艱巨而又神圣的任務。我們的策略是：指明方向、激勵參與、腳踏實地、找準問題、相互協作、共同提高。
　　1)指明方向主要體現在：通過各種活動的開展，使教師明確課程改革進程與發展。通過組織各種類型的教研活動，使老師多看、多想、多實踐。并在活動中得到培訓和提高。各類教研活動的形式主要有：
　　a.片區教研活動。重慶市共40個區縣，各區縣地域差別較大，教育發展不平衡。因此，我們根據不同地域將40個區縣劃分為九個片區，各片區根據自身地域特色和實際情況，組織不同內容、不同形式，各具特色的教研活動。如：銅梁縣的“舞龍”進入課堂，使學生的學習貼近實際、貼近生活；璧山中學軍事體育的教學內容進入課堂，進入大課間，使學生學習軍人的作風和嚴緊等等。
　　b.教研展示活動。由于各區縣教研活動內容豐富多彩，形式多樣，對于有一定特色的教研活動也進行全市展示。主要有體育教學常規教研活動的展示，有體育教學研究課以“板塊”的形式出現的教研活動展示，有農村鄉土特色大課間教研活動展示，課余訓練成果的展示活動等等。
　　c.專題研討活動。根據不同時期和問題，組織不同的人員，有針對性地展開一些專題研討。如：體育教師隊伍建設、教育教學觀念轉變與實施、體育教學常規的建立與完善、體育教師的教學技能深化與提高、體育教研組建設與發展、農村體育教師的專業技能培訓與提高、校本課程研究與開發、大課間活動內容的開發與落實等等。
　　d.技能達標活動。根據新課程改革的要求，從教師隊伍建設著手。我們在部分區縣實施了體育教師專業技能達標活動（如：根據體育教學中的內容，教師準備十項，抽簽完成達標項目三項），體育教師素質大賽（如：體能、技能、上課、說課、特色展示），體育教師基本功比賽（講解、示范、口令、隊列、基本技能、編寫計劃、特色展示）等等。
　　e.網上教研活動。主要開展了有兩種形式的網上教研活動，一種是組織一線體育教師與知名專家在中國體育與健康課程網上進行交流、討論；二是區縣、學校教師之間的網上研討，網上教研活動都是有組織、有專題、有討論、有總結。
　　f.校本教研活動。各級各類學校每周一次的組內教研活動，形式不同，內容各異。每次教研活動都是結合本校實際，分階段、分層次解決不同問題。如：校本課程的開發、大課間活動的完善等等。
　　2)激勵參與主要體現在：我們組)織的各種教研活動，為了使更多的老師參與其中，并使每一位教師在活動中有所思、有所想，有所收益，我們還建立了一些激勵機制。如：課改培訓活動，教師不只是“聽”，還要“想”，還要根據自己的教學實際完成作業與研討，才發給繼續教育合格證明。另外，我們組織的各種教研活動有骨干教師參與也有一線教師參與，活動中有“看”、有“想”、有“爭論”、“研討”。“對每次參與活動的教師有記載、有積分， 為下一次能夠參與活動打下基礎。我們組織的全市優質課評選的評選活動中， 所有的觀摩教師不只是“ 聽” 、不只是“ 看” ， 還要參與評價和得獎。每一位觀摩教師的評價結果， 一是作為專家組評選組的參考， 二是使優質課評選結果更加公開、公正， 三是觀摩教師的評課結果再進行評選， 使觀摩教師與上課教師一樣能夠得獎勵， 這樣更激發了教師參與的積極性。
　　3)腳踏實地主要體現在： 規范體育課堂教學常規， 建立正常的教學秩序， 鞏固教師的課堂責任心。我們在體育教學常規上有檢查、有監督、有評選、有展示。如：檢查、監督有： 個人的自檢、學校的全面檢查、學校與學校之間的監督、片區學校之間的對口檢查、區縣級行政、教研部門對學校的抽查、市級行政和教研部門的督查。評選有： 體育教學常規先進個人和學校， 評選合格的個人或學校必須簽訂責任書， 隨時隨地接受全市同行的監督與檢查，從而加強了教師的教學責任心，規范正常的體育教學秩序，為課程改革奠定堅實的基礎。
　　4)找準問題主要體現在：根據課程改革中新思想、新理念的要求， 我們教研要求一線教師， 從自己的課堂教學中找問題， 而不過多地去糾纏客觀因素的影響。只有加強了教師素質和能力， 才能在課程改革中贏得主動。我們主要從兩個方面去實施， 一個是從教師的教學設計中去找問題，另一個是從教師的教學實施中去找問題。如：成功教學案例評選， 課后自我反思評選， 還有教研活動中，自查“ 教學問題” 答卷考核等等。
　　5)相互協作主要體現在： 彼此溝通信息、相互交流課改成果。片區與片區之間的相互交流， 學校與學校之間的交流，教研組與教研組之間的交流，他們根據自身區域現實和特點展開教研活動，這樣更能貼近實際，確保教研活動的實效性，確保課程改革的針對性。
　　6)共同提高主要體現在： 盡量使每一個位體育教師走近課改、參與課改， 促進教師隊伍的整體素質提高。我們全市的優秀論文評比、創新教案大賽是以區縣和學校為單位進行評獎，有個人獎、有集體獎之分。優質課比賽我們也將是以學校為參賽單位，抽簽決定參賽選手。（ 比如： 參賽學校有十位體育教師， 給人人提供參賽機會，人人參與比賽的準備過程， 最后十人抽簽決定一人參加優質課比賽）。我們相信比賽不是目的，教師的教學準備過程就是教師的提高過程，因此，教師隊伍的整體素質提高才是我們追求的目標。
　　要把課程改革中新思想和新理念真正轉化為體育教師的自覺行動，是我們正在探索的方向。現在有了新的教育思想和理念為指導，進一步加強教師教學實際操作技能，提高教師教學過程中分析問題和處理問題的能力，確保體育教學實效性是我們教研工作努力的目標。只有這樣才能把新的教育理念和思想運用于實際體育教學之中。
　　(重慶市教育科學研究院　40001