體育教學激勵十法

　　一、榜樣激勵法
　　教師在教學中以身作則，率先垂范，無疑是激勵學生的最佳方式。教師不僅要為人師表，還要不斷提高自己的認識水平、人格修養、工作能力和管理能力。另外，中小學生可塑性強，喜歡模仿。因此，在教學過程中教師可以列舉古今中外的領袖人物、專家名人的模范行為來激勵學生，同時注意從學生身邊選取優秀的教師、學生做為表率，讓他們感到“可望又可及”，可模仿，可學習。
　　
　　二、情境激勵法
　　根據教材特點，教師用形象、具體、生動的事物，豐富深化學生的感知，努力創設一種具體的情境，使學生觸景生情，進而引起學生思維的動機和學習興趣，達到以情至理的深化。
　　
　　三、目標激勵法
　　目標是想要達到的境地或標準，是激發學生積極向上的誘因。目標愈明確，學生頭腦中形成的觀念或表象，愈鮮明生動，吸引力愈大。那么，什么樣的目標激勵作用大呢？美國心理學家佛隆給出了這么一個公式：激發力量=效價×期望概率。效價指目標如果實現對其本人價值多大，期望概率是指實現該目標的可能性的大小。也就是說制訂目標要考慮目標的意義和可行性，是否有價值，能否實現。沒有價值的目標是不會產生激勵力量的，無法實現的目標只能使人望而生畏，只有目標價值與期望概率都很高時，激發力量才大。因此，教師在制訂目標時，應考慮學生的基礎和能力情況，不宜太高或過低，使他們經過努力就可以實現為好。
　　
　　四、競爭激勵法
　　通過運用競賽和游戲，創設一種積極向上的氛圍 ，對學生的學習起一種定向崔化作用，發揮學生的創造力和競爭力，有利于激發學生的學習興趣，培養其上進心。
　　
　　五、言語激勵法
　　在教學中教師語言生動形象，富于抑揚頓挫的節奏感，能激發學生的情感，撥動學生的心弦，調動學生進入最佳的學習狀態。因此，教師在教學中要發揮語言的催化作用，達到激勵的目的。
　　
　　六、藝術激勵法
　　把音樂、美術、表演等藝術形式應用于體育教學中，不僅能引起學生的學習興趣，更重要的是創造一個開發學生思維能力的機會，起到陶冶情操的作用。另外，讓學生積極參與自我表演，使每個學生都有自我表現的機會，以發揮自己的能力和才干，讓別人觀察到自己的進步，對其他學生也是一種激勵作用。
　　
　　七、制度激勵法
　　教學中建立嚴格健全的課堂常規制度，能夠為學生的學習提供參照的標準，是一種恒久性的激勵機制。
　　
　　八、精神激勵法
　　教師要滿足學生心理上的需求和精神上的需要。一般地說，學生的精神需要高于物質需要，學生遇到一些意想不到的困難和問題時，教師要主動地前去過問和幫助解決。要尊重學生的意見和主張，跟學生談心要表現出真誠和熱情。對待差生要揚其所長，強調努力的價值，使其產生自豪感和期待感。另外，教師應當善于運用前人體驗過的精神力量來激勵學生奮發學習。
　　
　　九、測試激勵法
　　由于中小學生進取心都很強，都不甘心落后于別人 ，因而用測試的方法來激勵學生的積極性，能使他們向更高的目標邁進。測試可以巧妙地為學生營造一種興奮的心態和強烈的氛圍，從而誘發其內部“能源”，最大限度地調動和發揮他們的積極性、主動性，提高教學效果。
　　
　　十、嘗試激勵法
　　嘗試激勵的實質是讓學生在嘗試中學習，在嘗試中成功，先由教師提出教學目標，讓學生自行練習和相互討論，通過努力初步達到教學目標，然后教師根據練習中出現的問題，進行有針對性的教學。使學生在嘗試中獲得成就感，來激發他們學習興趣。