談體育新課程的有效備課

　　一、新課程下體育教師備課存在的問題
　　
　　1.教學目標拖沓冗長
　　新課程下設定了五個學習領域目標，于是就有了教師在每次的備課的教學目標中都要生搬硬套的寫上這五種學習目標，不管本次課的教學是否能達成所預設的所有目標。
　　2.教案中多了很多空洞的言詞
　　由于新課程倡導學生自主學習、合作學習和探究學習，教案里也就多了“自主練習”、“發揮想象力、創造力”、“創編新動作”、“自評互評”等一些“新型”用詞。很多時候這些看似華美的詞句只是擺擺樣子，在教學中是不大能夠體現的。
　　3.教案與教學相背
　　備課歸備課，上課歸上課，備課與上課嚴重脫節。產生原因主要是體育老師的課時多，特別是體育與健康課程實行每周三課時以來，由于學校師資還不能及時到位，導致體育教師承擔的課時量少的每周16節，多的達到20多節，還要帶訓練隊、開展課題研究，工作量非常大，所以在很多時候體育教師的課中教案所呈現的內容與實際上課的內容不一致。這也許是導致備課與上課脫節的重要原因。
　　
　　二、新課程下體育課實現有效備課的策略
　　
　　1.備課要有系統的計劃
　　系統的計劃包括學年計劃，學期計劃，單元計劃和課時計劃，這和新課程實施以前的要求是一致的。對一段時間學生應達成哪些目標，教師應有統籌的安排，然后將其細化到每一次教案的編寫當中。計劃構設的周密，每一次備課才會有條理。尤其是課時計劃，不能這堂課想備什么就備什么，想上什么就上什么。從目標的達成到內容的安排都應有系統的構思，在一定程度上與以前的課能夠順利的銜接，使得每一次課都能有的放矢。
　　2.備課的形式要更新
　　在備課的形式上不必拘泥于以往的傳統模式，以前我們的體育教案都是表格式的，現在有敘述式的，框架式的教案。但要在必備的幾個基本環節寫清楚的前提下備出特色，備出新意。在充分滲透新課程理念的基礎上在教案中體現自己的主張，自己的思想，自己對新課改的理解。
　　3.備課要符合學校實際
　　體育教師承擔的課程通常是跨年段的，但我們不能象其它學科那樣有平行班采取“集體備課”的方式。我們的場地、器材的限制決定了我們不能每次課都上同一個內容、采用同一種教法。根據學校的實際情況，教師要提前備課，多備幾次課，多做幾手準備，以便能“隨機應變”，不至于生搬硬套，這樣備課就能與上課有機結合，實現有效備課。
　　4.備課要區別對待
　　這里的區別對待包括：區別對待班級、區別對待學生。同一個年級，班與班之間存在整體差異；同一個班，學生與學生之間存在個體差異。體育教師在備課時應充分考慮到這些因素，區別對待。要求教師在教案中有區分注明，相信教學效果會更顯著。另外，通常體育教師備一次課要上好幾個班級甚至是一個年段。如果設計得很完善，那一份教案也未嘗不可。但一般情況下在上完一個班級或幾個班級后會發現一些不足之處，那么就應該及時更改教案，在以后的班級上課當中體現修改后的完善部分，依次改進，這樣上到最后一個班級，就應該是備課最有效、上課最有效的一次課了。
　　5.重視課后反思
　　課后備課也就是課后反思，是對當次課的成功之舉、敗筆之處、教學機智、學生見解及再教設計等方面做詳細的記錄，既為接下來或以后的課堂教學作借鑒，也為以后的論文寫作、課題研究提供實踐依據。這也是完善“備課”這一教學環節的必不可少的部分，是實現有效備課的重要手段。