遲到的背后

　　在日常教學工作中，我曾經遇到過這樣的一件事情：四（1）班的小偉，人長的機靈，頭腦靈活，就是身材“偉岸”了一些，體重有些超標。開學一段時間了，他幾乎每節課都會遲到，每次當我要批評他的時候，他都會說：“老師，對不起，我上廁所去了。” 通過課間與學生談話，我大概了解到了小偉經常遲到的原因。
　　我校每年元旦左右，要進行一項學生耐力達標測試，于是在每節體育課的開始部分我都會安排長一點距離的跑步。由于小偉同學體重較大，耐力素質差，所以跑起來有些力不從心，別的同學在前面排著隊跑，只有他一人在隊伍后面苦苦追趕，同學們有時還會嘲弄、取笑他，在他的心理上造成了很大的壓力，因此產生了逃避的念頭，才會在體育課的開始部分躲進廁所，經常地遲到。明白小偉遲到的原因后，我深感內疚，為沒有仔細考慮每個學生的身心特點進行教學而不安。我想，如果直接點出小偉去廁所、遲到是為了躲避耐力練習，可能會造成小偉同學心理上的更大的刺激。怎樣才能使小偉不在回避問題和困難而參加耐力訓練，不再遲到呢？我決定不在沿用傳統的大家一個標準，共同練習的教法，而采用“長跑無痛苦練習法”。我與小偉同學進行了溝通，獲得了他的認可。經過幾個月的練習，小偉同學的耐力素質有了很大的提高，順利地完成了學校規定的耐力達標測試標準。而且，再也沒有遲到過。
　　通過小偉遲到這件事，使我明白了很多的事情。每一個教育現象的背后，都隱藏著一個教育故事，也昭示著教育思想、觀念、教學手段和方法的革新，這值得我們廣大一線教師認真思考，深入研究。
　　 （石家莊市新華區西三莊學校 050071）
　　［點評：現象背后有著我們需要尋求的本質和解決的方法，這樣我們的教育教學才可以做到因材施教，才可以切實提高學生的健康水平。其實了解學生就是了解自己，解決問題就是提高自己，善于發現一些現象背后的問題并合理解決，是我們體育工作者需要重視的問題。］