我愛私塾老先生

先前，我在讀書的時候，老師講了魯迅的《從百草園到三味書屋》，現在沒有多大印象，什么主題，什么結構，段落大意，中心思想一概還給老師了。但文章中的老先生的形象卻十分清晰，特別是他在誦讀時的神態，曾經被我們當成課本劇，當成放牛時的爆笑劇多次排演，還看誰能把老師的沉醉狀態“抝過去”和生氣的樣子演得最真。

今天再讀這篇文章，不由得不對私塾老先生崇敬備至。我毫不掩飾地說： “我愛私塾老先生?！?/p>

愛是有理由的。理由并非他有花白胡子相貌長得如何帥。歸而納之，原因有三：

一曰他能自我陶醉。一個事業上有所作為的人，首先要愛自己的工作，沉醉于自己的事業。私塾老先生就是標準。他教學生讀書，他自己先就陶醉了。他用自己的陶醉，自己進入作品來帶動學生。老師的自我沉醉就是一汪清泉，學生就是口渴欲飲的清泉邊的過客。泉不香，酒不洌，客不醉。讓過客飲而醉，必須泉水清冽可人。私塾老先生做到了。古語曰：“桃李不言，下自成蹊?！碧依钪允苋饲嗖A，正是因為她默默不言，用自己的樸實感召游人。真正的教育就是用自己去感動別人。因此，教育不能有太多的說教。如果《圣經》上沒有生動的故事，大概不可能成圣經了。我們當老師的，要善于用自己的感動去感動別人，尤其是孩子。如果我們自己都不能被感動。你還怎么可能感動孩子呢?

二曰他能仁愛于心。這是世界上最好的武器。說武器，似乎與戰爭有關，與仁愛無緣。有這樣一幅攝影作品：二戰期間，一位剛從戰場上獲勝的士兵，在大街上狂吻他素不相識的年輕女護士。沒有人認為這個士兵是流氓，行為不軌，相反卻被他的愛所感動。這幅作品也感動了世界上所有人。因為愛!私塾老先生也是如此，他愛這些孩子。戒尺、戒規很少用，最多不過生氣喊道“讀書”而已。如果私塾老先生當年對魯迅上課畫畫橫加處罰，我想大概不可能造就偉大的魯迅來吧。老先生是我們學習的榜樣。

三曰“圓滑世故”。世故圓滑歷來都認為是貶義詞，是不可取的人生態度?，F在想來，世故，也沒什么可過分指責的。至少有文化淵源，有文化、歷史內涵，至少不是蒼白無力。圓滑，也很不錯。幾何學上講，圓是周長最短面積最大的幾何圖形?，F代社會，我們不時在追求效益的最大化嗎?滑，與順的意義相關。水與土石相比，水是滑的。就因為水是滑的。它可以繞高山，跨河坎，越堤壩，歸于大海。呼喚和順不是當今社會的主流嗎?私塾老先生一方面深愛學生，懂得孩子的天性，不干涉課堂上畫畫且后來還很有成就感的魯迅，這才讓魯迅對自己的童年生活那樣深情。另一方面，私塾也是他維持生計的活路，他得完成教學任務，他得認真完成，所以，他只管念他的書。我想，老先生肯定是對教材內容有意見的，但他沒有站起來振振有詞反對。他順從著。他順從并不是他就沒有血性，正如水柔弱，并不是水就沒有力量。他的不干涉孩子課堂畫畫作小動作，就是水一般的力量，就是無形無聲地反抗。

我現在仍然不能記住小時候老師所講的段落大意中心思想，但我記得老先生。