對獨立學院計算機基礎教學的思考

摘要：從獨立學院的培養目標對學生知識結構的需求出發，以“厚基礎、寬口徑、高技能”為指導思想，以加強學生動手能力培養和創新能力的培養為主線，進行計算機基礎課程模式的改革，充分調動學生的學習積極性和創造性，提高教學質量，使每一位學生成為理論基礎扎實、實踐應用能力強的創新型高素質人才。

關鍵詞：獨立學院；計算機；基礎；教學；改革

中圖分類號：F633.67文獻標識碼：A文章編號：1672-3198（2007）10-0193-01

1目前的獨立學院計算機基礎教學現狀及其存在的問題

1997年教育部高教司頒發了《加強非計算機專業計算機基礎教學工作的幾點意見》和2004年發布了《關于進一步加強高校計算機基礎教學的意見》之后，全國高校計算機基礎教育逐步走上了規范化的發展道路。

新世紀之初，在高等教育大眾化背景下，為了充分利用公辦高校的優質教育資源，拓展多元化辦學渠道，獨立學院這種新型高校才在我國應運而生。獨立學院類型的高校既不同于傳統的公辦普通高校，又有別于已有的民辦高校和職業技術學院，是借助公辦普通高校的優質教育資源，利用社會和民間資本，采取民辦高校運行機制辦學的新型本科高等學校。作為新型高校的獨立學院，其辦學定位顯然是與公辦普通高校和職業技術學院不同的，應該另辟奇徑，走“中間道路”，形成自身特色。同時，我國經濟社會發展對人才的需求正在發生不斷的變化，走“中間道路”培養既有理論知識又有實際動手能力的應用性人才，也是應對現階段人才市場需求變化的明智之舉。

獨立學院的師資主要來源于母體高校，同時通過招聘逐步加強自有師資隊伍的建設，以在不遠的將來形成一支結構合理，具有較高教學水平和科研能力，能夠保證和提高學校教學質量的專兼職教師隊伍。獨立學院的本科招生一般按第三批錄取批次進行，學生的基礎和素質跟一、二類院校相比有差距。而目前獨立學院建校時間不長，師資和教材大部分照搬母體高校，不適應獨立學院教學發展的需要。因此，深化獨立學院計算機基礎教學的改革，必須從計算機基礎教學模式和教材模式改革入手，研究出適合獨立學院學生的計算機基礎教學方案。

2改革計算機課程教學的幾點思考

（1）根據人才市場需求改革計算機課程教學模式。

計算機基礎教學是面向非計算機專業學生開設的一門必修課，因此，既有它的廣泛性，也有它的特殊性。如何成功開設一門讓學生掌握必要的計算機基礎知識，同時，還要培養學生綜合運用知識的能力的集知識性、實用性和實時性于一體的全校公共基礎課程，就成為計算機基礎教學課程組的工作重點。本人認為，獨立學院最重要的是要弄清自己的教學目標，做到因材施教。當前，大多數獨立學院對自己的教學目標不太明確，對獨立學院和普通本科高校的教學不加區分，一些學生反映學無所用，或者難度偏大，掌握不了。因此，我們應該根據獨立學院總體培養目標，根據學生的素質現狀，針對市場對人才的計算機知識、能力、素質的具體要求，在參照教育部各專業計算機基礎教學大綱的基礎上，編排和制訂計算機基礎課程的實施性教學計劃，建立較為完整、科學的理論教學體系和實踐教學體系。經過不斷實踐與探索，我們認為，計算機基礎教學必須在以素質培養、知識學習和技能訓練“三結合”的課程結構模式下，培養既具有理論知識又掌握有關技能的人才，走以“厚基礎、重能力、求創新”的計算機基礎課程培養模式。只有按照這種培養模式進行教與學，才能夠使我校的計算機基礎教學適應現代社會的需求。

（2）編寫適合獨立學院學生的計算機基礎教材。

教材是教師實施教育教學計劃的重要載體和主要依據，是學生獲取知識、發展能力的重要渠道，也是考核教學成效的重要依據。因此，教材選擇十分重要。當前，獨立學院的計算機基礎教材普遍采用普通高校計算機基礎通用教材，由于獨立學院學生綜合素質相對來說比普通高校低，且培養的目標也大不相同，因此，編寫合適的教材的任務十分緊迫。原則上講，計算機基礎教學應根據計算機的發展不斷更新內容，教學生最新的知識、最流行的軟件，因此。獨立學院計算機教材建設應與當前獨立學院培養目標相適應，將先進的教育教學思想，計算機科學技術的新發展、新軟件和新技術，以及學生信息能力和創新能力的培養反映到教材中去。其次，獨立學院編寫采用的教材在基礎性層面上應當反映當今最新應用成果，實用性強。也就是說，它應該將反映計算機技術與應用的最新內容及時引入課程，如將因特網技術及其應用、多媒體技術與應用、計算機系統安全等引入課程內容體系。對于某一模塊采用完整的案例引入知識和理論，使學生帶著實際問題，從模塊整體知識考慮，將問題用模塊的局部知識逐層分解處理，以培養學生分析與解決實際問題的能力。第三，教材應當配套各章節的電子教案和教學案例素材，以幫助教師順利完成教學任務。

有些獨立學院將多年積累的完整的經典應用（含案例實現過程和操作技巧）出版為上機實驗教程，其中包含了樣例素材的操作過程和上機作業題，達到舉一反三的作用。從而避免了學生出現“盲目的”個性化學習，這對于那些缺乏計劃和監控自己學習過程的學習者來說尤為重要。

（3）在教學過程中注重學生能力培養，全面提高學生素質。

由于學生的特點和學院的培養目標所決定，獨立學院在搞好計算機基礎理論的教學過程中，更加關注學生能力的培養，提高學生的素質。這里所說的“能力”除包括計算機軟件的操作能力外，還包括學生自學能力和創新能力。因此，在教學過程中，我們緊抓下面幾個方面的訓練。①在理論學習的過程中，強化學生指法打字訓練，現在的計算機鍵盤指法就是計算機操作人員的一支“筆”，因此，是否熟練掌握指法是計算機操作考核的一個方面，我們要求學生通過一段的學習，達到每分鐘輸入40個漢字。這也是為后續的計算機課程打下基礎。②通過計算機基礎這門課程的學習，要求學生“熟練掌握一種漢字輸入方法，使用一種流行的操作系統，熟練辦公自動化，掌握一定的網絡知識”。因此，在計算機基礎教學中，我們加強辦公軟件Office教學和實踐。在學習了Word、Excel和PowerPoint軟件之后，要求學生交一份實驗報告，即做一個綜合的幻燈片文件，要涵蓋文字排版、表格、圖片、多媒體等多種元素，從而使學生能熟練掌握辦公軟件。③教學中，除加強每個章節的課堂實驗環節外，根據學生的實際，設置大量能提高學生動手能力與創新能力的課后練習和課后實驗題，使理論教學和實踐訓練交替進行，提高理論教學和實踐訓練的整合度，開發學生的創造性思維。例如，在講到計算機硬件系統的時候，要求學生分組到市場查看配置一臺學生用的微機需要什么購買什么部件，各部件的型號、性能指標和價格，這樣既了解了市場行情，又對計算機的各大部件有了更深入的了解，做到學以致用。

總之，通過強化能力的培訓和素質的提高，學生在學習計算機基礎這門課程后，基本上能夠獨立處理和運用計算機進行日常應用，這不但增強了他們信息處理能力，也為后面繼續學習其他計算機課程打下了良好的基礎，培養了學好計算機的興趣和信心。

（4）進行考核方式的改革，推廣無紙化考核。

為了保證計算機教學質量、更好的促進計算機教學改革，我校對計算機教學的考核手段也進行了相應的改革，實行平時成績和期末考試成績相結合的考核方式。平時成績對學生的嚴格要求，這樣可以避免學生盲目追求高分采取死記硬背的方法學習計算機，激勵學生創新追求全面的知識。期末考試成績側重于理論知識的掌握和操作技能的表現。根據這個思路，我校使用自主開發的無紙化計算機考試系統進行期末考試，內容包括客觀題和操作應用題，客觀題主要考察學生對計算機基礎理論知識的掌握，操作應用題用于評測操作系統、辦公軟件和Internet應用等內容。考試過程中試卷由系統隨機生成，使相鄰學生的試題內容不同，有效地避免了互相抄襲的現象。考試結束后，系統自動閱卷和人工評卷相結合，給出正確的分數。實踐證明，這種方法實施以后，學生，那種臨時應付的現象減少了，投機取巧的現象減少了，課堂學習效率也提高了，老師組織課堂教學的時間也縮短了，教學效果和教學質量有了明顯的提高。