讓學(xué)生在“說”中發(fā)展思維

語言是思維的外顯，能促進(jìn)思維的發(fā)展。愛因斯坦說過：“一個人的智力發(fā)展和他的概念形成的方法，在很大程度上取決于他的語言。”因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件，多給學(xué)生“說”的機(jī)會，加強(qiáng)“說”的訓(xùn)練，有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

一、說圖意，培養(yǎng)思維的流暢性

在低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中，內(nèi)容淺顯，趣味性強(qiáng)，課堂上學(xué)生踴躍發(fā)言，但大多數(shù)學(xué)生只是隨感而發(fā)，說出的話不夠完整，也不夠規(guī)范。因此，教師在教學(xué)中，要把學(xué)生已有的、隨感而發(fā)的、不完整的、不規(guī)范的語言，通過有意識的引導(dǎo)逐漸形成有思想的、規(guī)范的、通俗的、準(zhǔn)確的語言。

如運(yùn)用鉗子圖學(xué)習(xí)加法計算題時，教師先出示左邊的6把鉗子，再出示右邊的3把鉗子，然后用大括號連接這兩部分的鉗子(如下圖)，再出示問題：“共有幾把鉗子?”