蠟燭燃燒的實驗改進

筆者在教學實踐中發現，義務教育課程標準實驗教科書《科學》四年級（下）（義務教育小學科學教材編寫組、河北人民出版社、DC加拿大國際交流中心合作編寫）第76頁，通過燃燒蠟燭實驗，驗證自己的假設是否正確這一實驗（如圖1所示），盡管實驗簡單，操作方便，但存在一定的問題。具體表現是由于燃燒的蠟燭生成的二氧化碳密度比空氣大，造成二氧化碳迅速下沉，致使二氧化碳不容易存留于罩在火焰上方的燒杯內，從而使燒杯內壁的澄清石灰水不能變渾。針對這一現象，筆者根據設計實驗時應遵循的科學性、簡約性原則，對該實驗進行了認真地研究和改進，并收到了很好的教學效果。現介紹如下：

1實驗用品

60 ml漏斗1個，具支試管（2×20 cm）1支，鐵架臺、鐵夾、十字夾各1個，兩用打氣筒1個，3號單孔橡膠塞2個，直角玻璃管1根，蠟燭1根，澄清石灰水20 ml。

2實驗裝置（如圖2所示）

3實驗方法

（1）點燃蠟燭，片刻可觀察到玻璃漏斗內壁有水珠生成，說明蠟燭燃燒時生成了水。

（2）用兩用打氣筒慢慢吸氣，二氧化碳經漏斗、橡膠管通過具支試管內澄清的石灰水，片刻可觀察到澄清的石灰水變渾，說明蠟燭燃燒時有二氧化碳生成。

4實驗優點

取材容易，操作簡單，現象明顯，可彌補教材中原實驗的不足。

巧選投影機

為適應教室明亮的環境和具體的使用要求，教學投影機一般都采用高亮度、高對比度、高分辨率設計，以勝任多種課件的演示教學工作，而多種圖像模式，可調式色彩、色溫、亮度、對比度設計，讓授課演繹更加生動形象。一般來說15-30平米的小教室，學生的人數較少，不需要太亮的投影機，1 500流明就已足夠；30-60平米的教室可選擇1 500-2 000流明亮度的機型；超過70平米的教室則建議用2 000流明以上的機型。

在亮度選擇上，應了解教室的空間布局和采光情況。適合的亮度，取決于投影多大的畫面和采光，畫面越大，使用者感受到的亮度越低，反之越亮。太暗的畫面會使眼睛感到吃力，太亮的畫面會覺得刺眼或疲勞，效果都不好。另外，采光太暗會影響授課的進行，采光太亮則會影響投影的效果，故一般建議有陽光的教室安裝普通的窗簾，可在遮光同時又不會太暗。

在操作性方面，大部分教師并不善于控制和調節投影機產品，應考慮購買具有自動調節功能、自動梯形校正功能以及簡單便捷的使用功能的產品。此外，更全面的使用功能能夠使教學效果更好，包括數字畫面局部放大、畫面凍結、激光教鞭等等，使投影演示與教師的講課更充分地結合到一起。

目前，大部分投影機都具有開機向導、自動搜索、自動同步、自動關機、自動梯形校正設計等功能。一些服務較好的品牌可提供原廠備用機服務，在投影機發生故障時，將客戶的不便減到最低，因此應盡量選擇具備備用機服務的品牌。