校園（２）

金題設(shè)計

同學(xué)們，校園生活豐富多彩。對于發(fā)生在你身邊的諸多事情，你看得最真，感受得最深：有的富有情趣，有的感人肺腑，有的耐人尋味，有的催人奮進；有的美，有的丑；有的真，有的假；有的善，有的惡……請你以“校園記事”為話題，寫一篇不少于600字的記敘文。要求：①立意自定；②題目自擬；③不得抄襲，不得套作。

寫作指導(dǎo)

題目要求寫校園里難忘的事，這就將寫作內(nèi)容局限到了校園范圍內(nèi)。校園里有老師和同學(xué)，行文的時候就必須穿插進老師或同學(xué)的言行，除了寫出校園里的情、趣、理、味等意味外，還要寫出波瀾。古人說“文似看山不喜平”，就是說要把文章寫得波瀾起伏、曲折動人，那么如何使文章波瀾起伏呢？通常需要注意以下兩點：

首先，要善于從生活中提煉出事件的曲折性，把握事件的常態(tài)、變態(tài)、偶然、必然，有層次地展現(xiàn)事件的矛盾沖突，錯落有致地安排事件發(fā)展的疏密緩急。

其次，要掌握一些興波瀾、生變化的方法和技巧，如巧設(shè)伏筆、制造懸念、運用抑揚等，敘述方式可采用順敘、倒敘、時空交錯等。

總之，提煉生活，寫出意味，是為立意；巧作安排，寫出波瀾，是為構(gòu)思。當(dāng)然，在實際寫作中，立意和構(gòu)思并不是絕對孤立的，我們可以將二者融會貫通。

佳作展示一

老師，您還記得我嗎

曹飛

老師，您還記得我嗎？我是曹飛，就是那個常惹您生氣的“調(diào)皮大王”啊！這個“綽號”還是您親自“御封”的呢！您記起來了嗎？

記得那天早晨，您信步走上講臺。“起立！”我趁此機會拉高怪腔，“老斯（師）好——”逗得同學(xué)們?nèi)炭〔唤纪低笛谥煨Α！安茱w，不許出怪聲，像兩天沒吃飯似的。”您說完后，我急忙捂住肚子，鎖起眉頭，露出十分痛苦的表情，呻吟著：“唉！可憐可憐我吧，兩天一粒米飯也沒吃，哎喲——”“哈哈……”大家哈哈大笑起來。這使我更加得意忘形、肆無忌憚了。這時，您嚴肅地說：“裝腔作勢，一點男子漢的氣魄也沒有。”被您這么一激，我頓時想起了電視里的解放軍叔叔，馬上立定，挺起腰板，行了個軍禮，高聲說：“首長好！”“轟——”大家更是開懷大笑，您也笑吟吟地說：“真是個調(diào)皮大王！”

老師，還記得您給我們講的孫悟空偷吃蟠桃的故事嗎？那時我很仰慕“齊天大圣”，于是就鬧出一件偷吃餃子的趣事：

那天上午，我沒背下三首古詩，于是您決定給我補一中午課，把我和吳銘“請”到了辦公室。中午放學(xué)后，您有事出去了，空蕩蕩的辦公室只有我和吳銘。我沒心思背，只覺得饑腸轆轆。心想，真倒霉！要不這時早吃上噴香的午飯了。心里想著，忽然嗅到一股香味，是那樣誘人。“哪里的香味？”我咽下口水用眼睛四下里一掃，突然發(fā)現(xiàn)一摞作業(yè)本上放著一個飯盒。我三步并作兩步跑到桌前，迅速打開飯盒，誘人的香味撲鼻而來，香噴噴的餃子就在眼前，這可真是“雪中送炭”啊！旁邊的吳銘開口了：“你這是干什么呀？”我端著飯盒走到他面前，說：“哥們兒，先填飽肚子再說吧！”“這，這合適嗎？”他驚疑不定地說。“怕什么，天塌下來我頂著！”我又說了些類似的“豪言壯語”。他欣然同意了，我倆狼吞虎咽地吃了起來，弄得鼻子、嘴角油光光，口中香噴噴，心里美滋滋的……

正當(dāng)我倆吃得有滋有味時，遠處傳來了熟悉的腳步聲。我急忙捶捶胸、咽了嘴里的半個餃子，蓋上蓋兒，把它放回原處，然后慌忙拿起書裝腔作勢。您推開門進來說：“我通知了你們家長。”我心里頓時涼了半截：“叫家長還有好事？”您邊說邊踱到桌子旁繼續(xù)說：“你倆不用回去了，把這餃子吃了吧！”“唉！真是虛驚一場。”只見您托起飯盒，覺得分量不對，打開一看：“啊，只有半個餃子了？”便抬頭看我倆，當(dāng)您看到我鼻尖上的肉末時，忍不住笑了，我們?nèi)齻€都笑了……

啊！老師，您的每句話都像涓涓細流，滋潤我成長；又像是泉水丁冬，句句響徹心頭。當(dāng)我把奧林匹克大賽的獲獎證書捧在手里的時候，您開心地笑了，笑得那么甜。這證書中飽含著您的汗水，您的心血啊……

老師，您笑吧。總有一天，我這個頑皮的孩子會為您獻上一束最心愛、最鮮美的花，并且是可以插到科學(xué)殿堂頂峰的花。

老師，只要您記得我，我的心靈就不會寂寞，我將努力用自己的手、自己的心來描繪理想的藍圖，來填寫合格的答卷！

老師，您還記得我嗎？

簡評

這篇文章寫先自己被老師叫到辦公室，偷吃了老師的餃子，再寫到老師進來說通知了家長，情節(jié)忽起波折，后來老師又讓吃餃子，原來虛驚一場。作品極寫意外，曲折生動。語言樸實無華，飽蘸著對老師的一片深情。

佳作展示二

我的同桌陳紫千

李笑飛

我的同桌陳紫千是個“活寶”。整天嘻嘻哈哈，難得“正經(jīng)”，給我們的生活增添了無限樂趣。現(xiàn)將他的趣事列舉一二，與大家分享。

一、瞌睡蟲

期末復(fù)習(xí)階段，課間，大家都在熱火朝天地復(fù)習(xí)，陳紫千卻趴在桌子上睡著了。藝高人膽大嘛！你瞧，他的睡相多可愛：頭枕在左胳膊上，右手自然地放在前面，小嘴噘著，口水順著嘴角流得滿書都是。看著他可愛的睡相，我大筆一揮，“刷刷刷”，《陳紫千小睡圖》“問世”了。看看陳紫千，再看看我的“作品”，越看越得意，便拿給周圍的同學(xué)。李暉看了，對我說：“把畫兒給我，我?guī)湍慵庸ひ幌隆！边^了一會兒，畫兒回來了，我一看，差點笑掉了大牙：李暉在我原作的基礎(chǔ)上把陳紫千改成了一個留著長發(fā)、滿臉麻子的糟老頭兒。

陳紫千醒后，我們讓他看了畫，他還夸獎道：“畫得不錯，挺像阿Q的。”可當(dāng)?shù)弥嫷氖撬麜r，氣得癱倒在椅子上，仰天長嘆：“天啊，不至于吧！”我們以為他會“報復(fù)”我們呢，沒想到，他伸了個懶腰，說：“如果將來我當(dāng)了國家主席，一定任命你當(dāng)美術(shù)學(xué)院院長。”說完，又趴在桌子上睡了起來。

二、“歌星來了！”

陳紫千十分喜歡唱歌，也不知他受了誰的“影響”，沒事兒就練簽名。草稿本、書的空白處都被他簽滿了。他簽字的時候也頗具明星氣質(zhì)，在寫最后一筆時，手臂總要在空中劃個圈兒，于是，他得一雅號：“歌星。”我們見到他就叫：“歌星來了！”他呢？笑得很燦爛，得意地把頭一揚，默認了。

三、籃球場上的身影

這個陳紫千，學(xué)習(xí)不錯，嗓子挺好，體育也是頂級棒，籃球場上常可見到他的身影。那身影靈活矯健，運球總能沖過重重“封鎖”，來到籃球架下，只輕輕一躍，便投球入籃。“進了！”大家歡呼著。他自己仿佛也很意外似的，高興得跳了起來。

這就是陳紫千。他的“英雄事跡”還有很多呢，我準備再寫一篇《我的同桌陳紫千（二）》，你想看嗎？

簡評

寫同桌的作文可謂不少，但是，要把所描寫的對象寫得頗為傳神，卻不大容易，這就需要寫出人物的鮮明個性。

本文就抓住了同桌的特點來寫，通過對三個生活小片斷的描寫，把同桌活潑開朗的性格寫得惟妙惟肖，栩栩如生。文章的語言也生動鮮活，富有趣味性。

佳作展示三

歌 聲

劉聰穎

走了，人們都走了。空寂的操場上，只剩下了我們。

“這不是真的，對嗎？”男生們坐在地上，雙手抱著膝蓋，頭深深地低著，女生們愣愣地站在他們旁邊，臉上濕漉漉的，而我卻還傻傻地問他們：

“敗了，敗了，我們敗了。這是事實？……”男生們的頭低得更深了，深深地埋進了圈著的手臂中。

天啊，剛才比賽時的情景仍歷歷在目：裁判員的哨子響起了，1班的同學(xué)歡呼雀躍。那3：2的比分像鞭子一樣重重地抽在了我們每一個人的心窩上。就在那一瞬間，大家都沉默了。風(fēng)輕輕地吹著，那黑白相間的足球還孤零零地在綠色的球場上隨風(fēng)滾動著。

我忘不了這一場比賽，忘不了男生們付出的汗水，忘不了吶喊助威直到喉嚨沙啞的我們這群女生。因為我們是那么地?zé)釔?班這個班集體。

“我們輸了！輸了！輸了！認命吧！”不知誰歇斯底里地喊了一句。那是發(fā)自內(nèi)心的痛苦，相信誰也不會忘記。

后來，大家邁著沉重的步子走進了教室。安靜，出奇的安靜，這種氣氛簡直令人窒息。班主任進來了，看了我們一眼，什么也沒說，只是拿起錄音機，插上電源。

“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功……”教室里充滿了這激揚的歌聲。不約而同地，大家抬起了頭，互相對望著，眼中充滿了驚喜。

一個，兩個，三個……接著，全班同學(xué)都唱了起來：“把握生命中的每一次感動，和親愛的朋友熱情相擁，讓真心的話和開心的淚，在你我心里流動……”我們被感動了，這豪邁的歌聲蕩漾在我們每一顆受傷的心上……

簡評

盡管失敗乃兵家常事，沒有失敗就沒有成功，但失敗的滋味還是難受的。小作者以此為話題，選取了中學(xué)生常見的一次失敗——一次足球比賽的失敗來展開描寫。作者以極其集中的筆墨形象生動地描繪了在這次失敗面前2班全體同學(xué)發(fā)自內(nèi)心的痛苦，真可謂真切動人，充分表達了全班同學(xué)熱愛班集體的熾熱之心。文章首段雖簡短卻扣人心弦，結(jié)尾以歌聲結(jié)束，表達了全體同學(xué)不甘失敗再奪輝煌的共同心聲，真是匠心獨運，令人心潮澎湃。