科技圖書館開展公民科學(xué)素質(zhì)教育的思考

1公民科學(xué)素質(zhì)的現(xiàn)狀

目前，我國正由計劃經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變?yōu)槭袌鼋?jīng)濟(jì)的初始階段，人們感到社會競爭日益激烈，生存壓力逐漸加大，公民的閱讀的傾向越來越顯示出功利性、實用性和娛樂性。雖然“增加知識，開闊眼界”仍是中國公民閱讀圖書目的的首選，但是比例逐年下降；而“滿足興趣愛好、消遣娛樂”的比例不斷回升。根據(jù)近五年來的調(diào)查顯示，中國公民的閱讀率年年走低，公民讀書的功利實用性目的走強，知識性目的減弱，追求消遣性和娛樂性表現(xiàn)得越來越明顯。由于科學(xué)知識和技術(shù)發(fā)展越來越快，不斷地滲透到社會、經(jīng)濟(jì)、文化、生活的方方面面，人們對于科學(xué)技術(shù)這方面只關(guān)注學(xué)會其產(chǎn)品的使用方法而不關(guān)心其科學(xué)知識的原理，無形中在意識上降低了我國公民的科學(xué)素質(zhì)。

在2005年2月25日揭幕的廣州科普論壇上，一份有關(guān)中國科普現(xiàn)狀的調(diào)查震撼人心：在中國，２人中有１人迷信求簽；４人中有１人迷信星座；５人中有１人迷信周公解夢。然而，５０個中國人中只有一個人具備基本的科學(xué)素養(yǎng)，比發(fā)達(dá)國家落后了二三十年。

這項由中科院等機構(gòu)的權(quán)威專家完成的調(diào)研報告指出，2003年，中國公眾的科學(xué)素養(yǎng)在個人素養(yǎng)中的比重僅占1.98％，盡管與上世紀(jì)９０年代的０.３％相比，有了一定增長，但仍處于非常落后的狀況，2000年，美國公眾的科學(xué)素養(yǎng)比重已達(dá)到了17％。

與科學(xué)素養(yǎng)低形成反差的是，中國人的迷信程度，無論是老年人、中年人還是年輕人，幾乎都能有自己感興趣的迷信活動，國人對各類迷信活動的參與程度之高，可以從上述的驚人數(shù)字中窺見。中國人迷信普及遠(yuǎn)勝于科學(xué)普及的原因，既有受傳統(tǒng)文化消極因素的影響，更重要的是國家過去對科學(xué)普及沒有確立一個完善的發(fā)展目標(biāo)和方向，也忽視了科普對公民素養(yǎng)的重大意義。2003年，全國有三分之一的地區(qū)人均三級財政科普經(jīng)費還不足0.2元，目前中國內(nèi)地最好的科普場館，規(guī)模還不及臺灣省規(guī)模前三甲的科普場館。每40個中國內(nèi)地公民中，僅有一個受過科普教育，而在日本，每兩個公民中就有一個參觀過科普場館。由此可見，用科學(xué)傳播與科學(xué)普及等各種方式來提升公民科學(xué)素質(zhì)是一項十分艱巨而復(fù)雜的長期任務(wù)。

2利用科技圖書館的資源優(yōu)勢開展公民科學(xué)素質(zhì)教育

圍繞國家提出全民科學(xué)素質(zhì)行動計劃綱要的戰(zhàn)略目標(biāo)，科技圖書館需要采取怎樣的辦法和措施：首先要通過樹立以人為本的科學(xué)發(fā)展觀、開放協(xié)作的競爭觀和正確的風(fēng)險意識，凝聚本館傳播知識、服務(wù)社會的特色文化，確立多元、平等、開放、互動的傳播觀念，拓展創(chuàng)新工作思路的模式；其次，針對不同的重點人群開展有針對性、實用性和有效性的科學(xué)普及活動，通過開展課外科技活動的興趣小組、科技夏令營、科技創(chuàng)新大賽等青少年科普活動，通過各種技能培訓(xùn)、論壇講座形式，通過遠(yuǎn)程教育、共同協(xié)作等方式，進(jìn)行多元化、網(wǎng)絡(luò)化的科普教育活動，從而構(gòu)建各種科學(xué)素質(zhì)教育的模式，充分利用圖書館的資源優(yōu)勢，最大限度地發(fā)揮科技圖書館在公民科學(xué)素質(zhì)教育中的重要作用。

2.1宣傳教育

這種模式往往聯(lián)想到是將科學(xué)知識單方面灌輸給公民的模式，認(rèn)為沒有多大效果，但是宣傳什么，傳播什么，普及什么，內(nèi)容和形式最重要。這也是一種橫跨多學(xué)科的藝術(shù)，關(guān)鍵是要提高公民對科學(xué)的興趣。目前，我國公民對科學(xué)的興趣并不高，要改變這種現(xiàn)狀，讓公民更多地接觸科學(xué)、了解科學(xué)，應(yīng)在科普知識的宣傳內(nèi)容上下功夫，多傳播一些可讀性、趣味性和知識性強的科普文章，相應(yīng)多地插入一些科普圖片，做到文圖并茂，形象、直觀、寓意深刻，把抽象難懂的科學(xué)信息通過文圖表達(dá)出來，呈現(xiàn)給公民，幫助公民理解科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)，掌握技術(shù)，提高對科技的興趣。

科技圖書館通過公眾宣傳欄，導(dǎo)讀知識目錄，傳播科學(xué)知識，特別是日常生活中與人們有密切關(guān)系的各種社會、經(jīng)濟(jì)、文化、工作和生活方面的科學(xué)知識，能有效地吸引人們的積極關(guān)注，收到良好的社會效益?？萍紙D書館通過這種廣而告之的宣傳活動平臺，達(dá)到了在公眾中普及科學(xué)知識的目的。科技圖書館組織科普資源和擴(kuò)大對外宣傳欄目有很大的挖掘空間。

科技圖書館利用自身的場地條件和豐富的科普音像資料，放映優(yōu)秀的國內(nèi)外科普、科教等專題影片供讀者免費欣賞。這種通過群眾喜聞樂見、生動活潑的方式，寓教于樂，普及了科學(xué)知識，傳播了科學(xué)精神、科學(xué)思想和科學(xué)方法，無形中增強人們識別各種封建迷信和偽科學(xué)，形成全社會學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、講科學(xué)、用科學(xué)的良好風(fēng)氣。讓公民在休閑娛樂中貼近科學(xué)和理解科學(xué)，這也是一種較好的科普宣傳方式。

2.2實踐教育

科技圖書館與中國科學(xué)技術(shù)協(xié)會合作，展示了一百個科學(xué)小實驗，培養(yǎng)人們知道什么是科學(xué)的原理和科學(xué)的方法，形成知識與行動相統(tǒng)一的教育。這種形式的實驗教育活動，在報上公布后，遠(yuǎn)近地區(qū)為數(shù)不少的父母親自帶著自己的子女，前來參觀、學(xué)習(xí)和觀摩。科技圖書館為擴(kuò)大宣傳和教育效果，有計劃地組織學(xué)校的中、小學(xué)生前來親自動手做實驗，收到非常良好的社會教育效果。這種模式豐富了科學(xué)傳播的內(nèi)容，創(chuàng)造了科學(xué)傳播的新穎形式，不僅吸引附近社區(qū)居民和遠(yuǎn)方公民的積極參與，還有計劃地組織了學(xué)生的參加，讓不同階層的公民感到科普在日常問題中的科學(xué)道理，讓公民知其然，也知其所以然，真正了解科學(xué)精神和科學(xué)方法，在科普實踐中培養(yǎng)公民的科學(xué)意識，提升公民的科學(xué)素質(zhì)。

廣東省科技圖書館通過這種良好的科學(xué)實驗的服務(wù)平臺，積極引導(dǎo)和教育廣大公民崇尚科學(xué)、熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)，也創(chuàng)造一個青少年學(xué)習(xí)科學(xué)知識、參與科技活動、展示科學(xué)素質(zhì)、進(jìn)行科技交流的實踐基地，從而發(fā)現(xiàn)一批品學(xué)兼優(yōu)、能力超前的青少年人才，努力把他們培養(yǎng)成為國家未來的創(chuàng)新科技人才。

2. 3 論壇教育

科技圖書館的公眾論壇請來著名的專家、學(xué)者和院士，用現(xiàn)身說法，深入淺出，針對社會的重大問題或者某種學(xué)科問題，舉行論壇會議，讓讀者與專家面對面地交流，討論。比如請來微生物所的教授用很生動的語言講解了有關(guān)蘑菇的基本知識，還教人們?nèi)绾巫R別真假蟲草，如何識別毒蘑菇等實用知識。請中山大學(xué)的寶石鑒定教授講課，現(xiàn)場為讀者鑒定，讓人們深刻了解各種飾品的實用價值和收藏知識。舉辦這樣的論壇，豐富了人們的生活經(jīng)驗，開闊了眼界，無形中學(xué)到不少非常實用的科學(xué)知識，也提高了公眾的科學(xué)素質(zhì)。

2.4互動教育

這種模式就是雙向交流和相互溝通的模式?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)也提供了一個互動的交流平臺——BBS討論區(qū)。這是一個開放的虛擬空間，具有互動性、流動性、實時性、自由性和開放性，是非常理想的交流手段?？萍紙D書館可以把各種科普資源、科學(xué)議題、專家座談和讀者論壇的題目和文章內(nèi)容都掛在圖書館開辟的BBS電子公告系統(tǒng)的網(wǎng)站上，讓公眾也可以持有任何觀點，自由地發(fā)表個人意見，討論專家學(xué)者的觀點和文章內(nèi)容。通過讀者的提問和專家的網(wǎng)上實時解答，活躍科技圖書館科學(xué)傳播的氛圍。這種專家與專家、專家與公眾之間的互動交流模式，既拓寬了科學(xué)傳播的范圍，又能夠做到雅俗共賞。

2. 5 培訓(xùn)教育

公民的教育與培訓(xùn)是多方面和多層次的，其中也有圖書館不可缺少的重點培訓(xùn)內(nèi)容。一方面，圖書館的信息組織、數(shù)據(jù)資源、搜索引擎、獲取方式等相對讀者來說較為復(fù)雜多樣，其技術(shù)含量高，對公民的信息能力要求也高；另一方面，信息技術(shù)發(fā)展比較快，一旦成熟應(yīng)用到圖書館后，需要經(jīng)?；〞r間來學(xué)習(xí)和使用這種經(jīng)常變化的新技術(shù)和新手段。此外，知識和技術(shù)更新速度快，公民需要通過重新學(xué)習(xí)來掌握新知識和新技術(shù)。這樣，圖書館就必須不斷地花費時間來培訓(xùn)公民，向他們介紹新的信息技術(shù)，講解新的檢索途徑和使用新技術(shù)的方法，讓他們也能盡快上手，使他們利用圖書館信息資源更富有成效，更好地為他們自主創(chuàng)新、科技創(chuàng)新服務(wù)。

科技圖書館對公民的素質(zhì)教育應(yīng)從不同的層面展開，不僅從人人必須知曉的科學(xué)常識的最低層面做起，也要上升到應(yīng)該掌握的基本科學(xué)原理和方法，乃至科學(xué)的研究和科技的創(chuàng)新層面，積極拓展各種層面的科學(xué)傳播的培訓(xùn)學(xué)習(xí)的教育模式。

2.6合作教育

我國處于社會轉(zhuǎn)型期，社會結(jié)構(gòu)日趨復(fù)雜，社會機構(gòu)的運作機制也日趨多樣，在這樣的社會轉(zhuǎn)型背景下我國國民的科學(xué)素質(zhì)教育不僅需要各種學(xué)校的科學(xué)教育，科協(xié)組織的科學(xué)普及，共公文化單位的人文科學(xué)素質(zhì)函養(yǎng)，以及各種教育基地的支撐，還必須拓展各種有效渠道、載體和媒體，并加以整合，積極合作，探索科普活動的新途徑，共同提高公民的科學(xué)素質(zhì)。

科技圖書館針對我國目前環(huán)境污染的這個重大社會問題，舉辦了青少年環(huán)保創(chuàng)作大賽。這次大賽之所以能夠成功舉辦，是因為得到了各種主體的共同參與，就是圖書館、科協(xié)、政府有關(guān)機構(gòu)、學(xué)校、贊助商、社區(qū)等共同支持的結(jié)果?？萍紙D書館經(jīng)常舉辦此類的科普活動，就必須開辟更多的渠道，爭取到更多的社會主體來共同合作，只有這樣才能充分利用各自的特長和資源，有效地提高公民的科學(xué)素質(zhì)。

2.7共建教育

廣東省科技圖書館是兼具科學(xué)專業(yè)圖書館和公共圖書館雙重特性大型綜合性圖書館，作為公益性的研究型服務(wù)機構(gòu)，同時承擔(dān)著省級公共綜合性科學(xué)專業(yè)圖書館、中國科學(xué)院廣州分院圖書館、廣東省科學(xué)院圖書館、中科院廣州教育基地圖書館四大職能。2003年新館落成之后，除強化為全省科研人員服務(wù)功能外，亦進(jìn)一步加大開放力度，面向社會公眾、市民和社區(qū)開放，成為廣東省建設(shè)文化大省、科技強省以及區(qū)域自主創(chuàng)新的重要文化基礎(chǔ)設(shè)施之一。廣州少年兒童圖書館作為廣州目前唯一的少年兒童公共圖書館，在滿足未成年人的閱讀需求方面起著龍頭作用，先后在廣州市開設(shè)了11個聯(lián)合館、22個圖書流通點，年服務(wù)讀者數(shù)十萬人次，取得了良好的社會效益。

廣東省科技圖書館與廣州少年兒童圖書館合作共建是強強聯(lián)合的雙贏之舉，體現(xiàn)了互惠互利原則。通過共建，一方面可以借助少兒館充裕的文獻(xiàn)購置經(jīng)費和豐富的青少年科普讀物、少兒地方文獻(xiàn)、教育教學(xué)類文獻(xiàn)資源，彌補科技圖書館文獻(xiàn)購置經(jīng)費有限和人文社科類文獻(xiàn)收藏不足的缺憾，有效利用科技圖書館的場地資源，充分發(fā)揮其作為廣東省和越秀區(qū)“青少年科普教育基地”的作用；另一方面，可以有效盤活少兒館豐富的館藏資源，為廣州市各個區(qū)域居民特別是青少年讀者提供更加豐富的“精神食糧”，進(jìn)而提升兩館的綜合服務(wù)能力、讀者滿意度和社會知名度。

廣州少年兒童科普圖書館的成立，將為今后雙方結(jié)合青少年讀書活動的特點，廣泛開展各種群眾性、社會性、經(jīng)常性的科普活動提供一個良好的平臺。不僅有利于向廣大少年兒童中傳播科學(xué)思想、倡導(dǎo)科學(xué)方法、普及科學(xué)知識，形成“講科學(xué)、愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)”的良好社會風(fēng)尚，也有利于普及科學(xué)文化知識、促進(jìn)廣大公民科學(xué)文化素質(zhì)的提高，在推動建設(shè)創(chuàng)新型國家、構(gòu)建和諧社會中發(fā)揮積極的作用。

3結(jié)語

科技圖書館在提高公民科學(xué)素質(zhì)的教育中可以發(fā)揮得天獨厚的優(yōu)勢，可以利用自身的文獻(xiàn)資源、信息中心和人才優(yōu)勢，履行圖書館服務(wù)社會和傳播科學(xué)文化的職能，通過各種途徑，開展各種形式的活動，在求發(fā)展的過程中充分挖掘潛在的優(yōu)勢和發(fā)揮各種功能，努力打造公眾值得信賴的傳播知識、服務(wù)社會的平臺，真正成為公民終身學(xué)習(xí)的場所和知識傳播的重要基地。

目前，我省公民科學(xué)素質(zhì)平均水平低下，已成為制約科技、經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的最嚴(yán)重瓶頸之一。而提高公眾科學(xué)素質(zhì)又是一項長期而艱巨的工作，科技圖書館在新的歷史背景下應(yīng)化挑戰(zhàn)為機遇不斷加強自身能力建設(shè)，堅定不移地從我省經(jīng)濟(jì)建設(shè)、科技進(jìn)步和社會發(fā)展這個大局出發(fā)，貼近大眾和服務(wù)大眾，為提高全民科學(xué)素質(zhì)教育服務(wù)，為科技工作者服務(wù)；同時要大膽創(chuàng)新和勇于踐行，積極探討各種科學(xué)傳播和科學(xué)普及的教育模式，同時也積極爭取政府的理解和支持、社會各界的協(xié)作和合作；努力完成國家全民科學(xué)素質(zhì)行動計劃綱要的戰(zhàn)略任務(wù)，真正落實科學(xué)的發(fā)展觀，實現(xiàn)廣東省提出的“科技強省”計劃和建設(shè)“文化大省”的目標(biāo)。

（作者單位：廣東省科技圖書館）

參考文獻(xiàn)：

[1] www.chinanews.com.cn/news/2004/2004-12-05/26/513229.shtml.

[2]www.china.cn/Chinese/2005/Feb/796486.htm.

[3]國務(wù)院.全民科學(xué)素質(zhì)行動計劃綱要（2006－2010－2020年），2006年3月.