網絡環境下高職院校開展信息素質教育研究

在信息時代，信息素質作為人的整體素質的一部分，已越來越受到重視。隨著信息量的急劇增長和信息技術的飛速發展，信息已經成為知識經濟社會最重要的生產要素和生產力要素，因而良好的信息素質成為當今社會中人們所必備的生存能力。

對高校信息素質教育的研究是從80年代開始，國外許多專家和機構對信息素質的概念做了大量理論研究和探討，使得信息素質的含義不斷深化。如1989年，美國圖書館協會對信息素養作了如下定義：“要想成為具有信息素養的人，應該能認識到何時需要信息，并擁有確定、評估和有效利用所需信息的能力”；美國學院和學校協會南部分會的學院委員會對信息素質下的定義是：“具有確定、評價和利用信息的能力，成為獨立的終身學習的人”；紐約州立大學圖書館館長理事會的定義是：“能清楚地意識到何時需要信息，并能確定、評價、有效利用信息以及利用各種形式交流信息的能力”。我國學者馬海群認為信息素質應廣義的理解為在信息社會中個體成員所具有的各種信息品質，包括信息智慧(信息知識和技能)、信息道德、信息意識、信息覺悟、信息潛能、信息心理等。鄒志仁認為，信息素質既是一種能力素質，更是一種綜合的、在未來社會中具有重要獨特作用的基本素質。“高校圖書館-文獻檢索-大學生”是高校進行信息素質教育的主線。許多高校圖書館借鑒國外成功經驗、信息素質標準、教學改革等，將圖書館用戶教育向信息素質教育推進了一大步。

一、信息素質及信息素質教育的涵義

“信息素質”（Information Literacy）一詞，最早是由美國信息產業協會（IA）主席保羅·澤考斯基在1974年提出的：“利用大量的信息工具及主要信息源使問題得到解答的技術和技能”。其內涵隨著時間的推移和科技的發展不斷得到充實和豐富。

“信息素質教育”是以培養讀者信息意識和信息能力等為宗旨的教育，它不僅包括傳統的圖書用戶教育，還包括計算機運用技術、網絡運用技術和信息檢索技術的教育，以及信息意識、信息觀念、信息道德、信息法規等方面教育。它并不是一種純粹的技能教育，而是要培養讀者具有適應信息社會的知識結構、繼續學習能力、創新能力和批判性思維能力等。信息素質教育是鼓勵自我發揮、自我教育、自我培養、自我認識、自覺掌握新技能，形成新概念，滿足人才自身發展需要的一種教育機制，是一種創新教育。是所有不同層次教育的基本因素之一，更是高等教育的有機組成部分。信息素質教育的目標是培養具有強烈信息意識的高素質人才，使之具有相當的信息學理論知識和水平，具有信息認知、獲取、評價、利用實踐的能力，具有與社會信息化進程相適應的思想意識、思維方法和心理素質。

二、信息素質教育的具體內容

1.信息能力教育：是指培養信息用戶檢索、處理、利用信息資源的各種能力。包括信息認知能力、信息獲取能力。(選擇信息源的能力、檢索查詢信息的能力等)、信息處理能力(在信息獲取的基礎上，結合專業知識進行分析、判斷，使信息有序化、專業化的能力，是信息組織、加工、分析能力的綜合體現)和信息利用能力(將新的信息結合到自己知識體系中，高效利用知識信息解決實際問題的能力)四個方面。

2.信息意識教育：即提高人們對信息需求的自我覺醒、感悟的能力和敏感度。它包括信息需求意識、信息獲取意識、信息時效意識、信息超前意識、信息創新意識等。信息意識是在人們的工作和生活中形成的，并通過實踐而不斷強化。

3.信息技術教育：即計算機技術、網絡技術的教育。隨著計算機、網絡、通訊技術的飛速發展，全球的信息環境呈現出信息資源數字化、信息傳遞網絡化、信息利用共享化、信息提供知識化、信息實體虛擬化等特征。人們獲取知識信息的手段隨之發生了根木的變化，光盤檢索、聯機檢索、網絡檢索等現代化的檢索技術應運而生，為人們快速準確地獲得所需信息提供了有效的于段和途徑。因此，具有一定的計算機應用能力和網絡知識是對現代化人才素質的基本要求。

4.信息道德教育：是指整個信息活動巾對信息用戶道德法則的教育。信息道德是人們在信息交流活動中應具有的道德品質，包括堅持公正、公平原則，尊重他人的知識產權，不惡意使用信息、非法攝取他人秘密等。

三、網絡環境下加強對高職院校學生信息素質教育理論研究的重要性

1.提高學生的信息素質，加強信息素質教育是社會發展的現實需要

計算機技術、通信技術和網絡技術的飛速發展，特別是因特網在全球的迅猛發展，信息已成為社會發展的重要資源，已成為促使社會、經濟和科學技術發生變革的主導要素。計算機以開放、自由和虛擬為特征的網絡文化構成了人類生存的新環境，信息素質就是要使這個新環境里的每位成員都能掌握它的各種規范。與傳統工業社會相比，當今社會對學生在信息的掌握、處理等方面的主動性、及時性和準確性方面都提出了更高的要求，有針對性地循序漸進的開展信息素質教育，提高學生的信息素質，是社會發展的現實需要。

2.加強信息素質教育是學生自身發展的需要

信息素質教育是當代信息技術革命推向我國高等教育的一場革命。隨著信息增長的急劇化、信息傳播的全球化、信息手段的多樣化、信息處理的現代化、信息服務的產業化……信息日益成為社會發展的主動力。誰要想順應時代的發展、做出領先的業績，誰就得及時占有信息。高職學生也不例外，只有具有敏銳的信息意識、良好的信息道德、較強的信息能力和全面的信息技術，才能適應信息時代發展的需要，才能在本科生林立、就業前景嚴峻的形勢下占住一席之地。高職學生在具備高技能的同時，也能具備較強的對信息的分析、加工、開發能力及接受相關學科的信息啟發的能力，在科學技術飛速發展的形勢下就會有所發明、有所發現；在科技查新、技術革新、發明創造中就可以少走彎路，運用所獲得的知識信息創造性地解決問題。信息素質教育為大學生終身學習打下良好基礎。信息能力越強，獲取新知識的能力就越強，自身的綜合素質就越高。現在用人單位考察畢業生的主要依據早已不是成績單上的考試分數，而是注重各種能力的考察，綜合素質高的畢業生倍受青睞。信息素質教育既是大學生從業的需要，也是大學生走向社會、走向成功的需要。因此，高職院校圖書館必須重視培養學生課外信息的發掘與吸收，開闊他們的視野，擴大他們的知識面，改善他們的知識結構，增強他們運用信息的實踐能力和對社會的適應能力，指導學生如何獲取知識，即“學會”轉向“會學”，注重信息素質教育，著力培養學生的創新能力。

3.加強信息素質教育應成為高職教育的重要組成部分

信息素質教育是當代大學生整體素質發展的需要。人類社會正進入信息時代，對學校教育提出了更高的要求。1999年，全國第三次教育工作會議作出了《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》，指出：“要培養學生收集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力”“激發學生獨立思考和創新的意識”。這就表明，發展學生的信息素質是當今高等教育的重要內容之一。

四、加強高職學生信息素質教育的措施

1．關于對學生全方位開展信息素質教育的構想

循序漸進，貫穿始終。信息素質教育始于入學教育，終于畢業設計，對學生的信息素質教育，從時間上應縱貫于從入學教育到畢業設計的大學教育全過程。在入學教育中要有“信息意識基礎”的教育內容。幫新生認識到獲取利用信息的重要性及具有信息獲取利用能力的重要性，了解校園的信息資源和能夠得到的信息服務。在低年級開設信息檢索基礎必修課；在高年級開設專業文獻檢索選修課。

信息素質教育在空間上橫貫于各基礎課、專業課、課外學習、第二課堂實踐。單靠開設一門信息檢索課，無法實現信息素質教育的目標。要讓學生在各門課程的學習過程中，產生獲取新知識和新信息的需求，培養和樹立起信息意識，幫助學生培養信息意識。在思想品德課、法律基礎課中，可以注入信息道德觀念和信息守法觀念的教育。在計算機文化基礎、計算機原理與應用、網絡與多媒體技術、數據庫技術等教學中，可以從計算機技術的角度幫學生積累信息知識。在教學中要注重如下能力的培養：（1）獲取和評價信息的能力；（2）組織和運用信息的能力；（3）傳譯和交流信息的能力；（4）處理信息的能力。

2．關于提高學生信息素質和創新素質的構想

將“信息素質”和“信息能力”納入大學生培養目標體系之中。隨著我們的社會向信息社會、知識經濟社會演進，信息、知識已成為最重要的社會資源。對信息資源開發利用起關鍵作用的因素，就是人的信息素質。信息素質是認識和表達信息需求并從信息資源中獲取利用信息的技能與信息觀念、信息意識、信息知識、信息倫理綜合形成的一種穩定的能力和品質。為使我們培養的學生能更好地適應信息社會、知識經濟社會的需要，建議將“信息素質”和“信息能力”納入大學生培養目標體系之中。利用各校現有的計算機網絡環境、計算機設備條件和信息資源，無須再作額外的教學實驗設備投入，就可以實現這一教育培養目標。

此外，應在教師中開展信息資源利用培訓，加強教學部門、學生工作部門、網絡中心、圖書館之間的協調，創造并充分利用本地區信息素質教育的大氣候，把各校的信息素質教育辦出特色。

3．關于開展創新素質教育的構想

這是一項需要全方位開展的工作。因此建設好“創新素質教育電子閱覽室”和“創新素質教育特色數據庫”，可以讓更多學生受益。這需要網絡中心與圖書館協同工作、廣大教師為特色數據庫提供素材、建立學生創造發明活動賽事數據庫等。另外，應在學生中加大創造發明方法、創業知識、管理學知識的普及力度，擴大受益面，把大學校園內的創新素質教育和信息素質教育卓有成效地開展起來。

五、結束語

近年來高校在人才培養模式的改革實踐中，已將信息素質教育作為素質教育的一個重要組成部分。研究表明，21世紀對大學生的知識結構提出的要求，不僅包括專業知識的深度要求及人文社會知識的廣度要求，而且包括了相當程度的信息理論知識與方法技能要求。由于大學生在校期間不可能花很多的精力學習信息理論、方法與技能，因此在信息素質教育方面，應該有一個現實的基本要求。讓大學生具備一定的信息基礎知識和基本技能，掌握信息收集、整理、利用與評價的具體方法就是讓大學生具有良好的信息意識和觀念，掌握較豐富的信息學、文獻學等基礎知識與基本技能，了解信息學、文獻學的相關學科知識，具備較強的信息應用能力及其評價、鑒定能力；具備較強的運用信息處理專業問題的能力；具備良好的個性心理特征，尤其是長久的信息注意力和較強的心理承受力，現代社會受教育者不再是一個只會吸納大量事實信息的人，而是一個知道如何檢索、評價和應用所需信息的人。學生為了以后的生存、發展和適應社會，就必須提高自身的信息素質，接受相應的信息素質教育。

（作者單位：汕尾職業技術學院圖書館）

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