淺談圖書館如何做好青少年閱讀工作

“全國國民閱讀與購買傾向抽樣調查”結果顯示：2003年我國識字者閱讀率為51.7%，比2001年下降2.5個百分點，比1999年下降8.7個百分點。在我國國民中有閱讀習慣的僅占5%。而青少年學生的閱讀狀況同樣令人擔憂。他們與閱讀的距離越來越遠。據調查，41%的青少年學生說他更喜歡其它活動，44%的青少年學生寧愿看VCD，56%的學生寧愿看電視，52%的青少年學生喜歡和朋友們聚會，而不喜歡閱讀。30%的學生說他們沒有閱讀時間，60%的青少年學生從來不去圖書館閱讀。青少年學生閱讀在下降，圖書館意識薄弱，這是青少年學生文化素質下降的一個重要信號。讓青少年回歸閱讀，是圖書館工作者責無旁貸的義務。

一、青少年閱讀現狀

重圖輕文。某市對14135名中小學生閱讀狀況的調查結果顯示：中小學生課外閱讀量普遍不足，僅有30.5%的中小學生喜歡課外閱讀，課外書“魅力”不敵電視。年級越高閱讀量越少，課外閱讀重讀圖輕讀文，閱讀中外名著更是望而生畏，敬而遠之。而圖文并茂，輕松時尚的“口袋書”備受追捧。隨著漫畫類與卡通類作品盛行，青少年的閱讀活動正在出現輕讀文重讀圖的傾向。娛樂、消遣類和休閑類等“輕閱讀”讀物成為了他們的課外閱讀的主流。

閱讀功利。受到應試教育的影響，相當多的教師認為學科性學習之外的書籍為“閑書”，學習時間與學習成績成正比的。閱讀“閑書”就會干擾對課內“正書”的學習，會直接影響成績，教師在學校不倡導讀課外書，家長在家里不允許讀課外書，學生也無瑕讀課外書。然而，作文不好，就多買幾本作文輔導書；數學不好，就多買幾本數學輔導教材。在我們周圍，“缺啥補啥”的功利性閱讀成了家長、學校對孩子閱讀的要求。

熱衷上網、看電視、打游戲。上網、看電視、打游戲占用了青少年大量時間，影響了正常學習，由于電視和電子游戲與文本閱讀存在著很大差異。據國外不少專家研究，看電視、打游戲、上網，色彩斑斕、形象逼真、聲響強烈、速度極快，有一種很強的沖擊力。對青少年更多是感觀刺激，很能吸引青少年。據調查，青少年媒體需求排名是：電腦游戲占25%，電視占18.8%，音像制品占18.8%，各種課外書籍占16.7%，網絡14.5%，報刊雜志4.3%，聽廣播1.7%。也就是說讀書看報的比例只占21%，而電子游戲、電視、上網占去了87.1%。這說明，電子媒體不僅拉住了廣大的青少年，也搶占了他的大量的時間，長此下去，使青少年閱讀率大為下降，青少年知識增長有限，而聯想思維能力卻不斷衰退。

二、閱讀對青少年的影響

從表面看，閱讀能力只對青少年學習語文造成影響，實際上它對青少年諸多方面能力的發展產生不可忽視的影響。①對思維能力方面影響。閱讀較多的青少年學生思維活躍，思考問題具有全面性、層次性、條理性，閱讀較少者則反之。②對語言表達能力的影響。閱讀多的學生語言能力較強，表情達意、條理清晰、意思明白、邏輯性強，而閱讀較少者則遠遠達不到以上的要求。③對理解能力的影響。閱讀多者能觸類旁通，根據內在、外在聯系理解，理解準確性高，閱讀少者則反之。④對作文能力的影響。閱讀多者視野開闊、觀察細致、收集材料全面、廣泛、文筆流暢，否則反之。⑤對想象能力的影響。閱讀多者想象力豐富，能激發閱讀興趣，提高閱讀能力，而閱讀少者則相對呆板，想象空間有限。

三、圖書館如何做好青少年閱讀指導

優化閱讀環境。圖書館應以人為本，為青少年學生創建一個人性化的閱讀環境。圖書館閱讀環境的好壞，直接影響到讀者來館學習的心情，為讀者創建一個清潔、安靜、秩序井然的閱讀環境，是吸引讀者來館的關鍵。幽雅、舒適、整潔、明亮的閱讀環境會使讀者心情平靜下來，并盡快地進入讀書的滿足，會讓他們有一種坐擁書城，飽覽群書的滿足，也能刺激讀者的求知欲望，提高閱讀效果。所以，我們應致力為青少年讀者創建一個潔、雅、靜的學習閱讀環境，吸引青少年讀者。

提供豐富的藏書資源。沒有一定數量的藏書，要想發揮圖書館的作用是不可能的。圖書館要吸引讀者到館閱讀，必須要有一定的藏書作保證。圖書館在圖書采購上，要努力構建適合于青少年讀者的、合理的文獻資源體系。就是要讓青少年學生有好書讀、有新書看，對涉及種類主題的書籍，諸如：愛國主義教育方面、中華傳統美德、偉人、名人傳記類、科學科知識類、中外名著類書籍，在采購中要重點關注、精心挑選。同時應在第一時間分編、加工，爭取最快時間與青少年讀者見面，并為他們提供閱讀推薦書目，力爭達到“一索即得”的效果。要及時了解他們對館藏文獻等導讀資源的意見、建設，盡量避免采訪工作的盲目性，使購進的書刊符合青少年學生的閱讀心理，從而激發他的閱讀積極性。

對青少年進行閱讀培訓。閱讀要成為自覺的行為，養成良好習慣，必須了解閱讀的作用與要領，閱讀原則與方法等。圖書館要定期舉辦“閱讀講座”，讓青少年讀者充分了解圖書館，增強他們的圖書館意識。讓青少年讀者了解閱讀的重要性和必要性，鼓勵并指導青少年多讀書、好讀書、讀好書。同時讓他們懂得讀什么、怎么讀。并根據自身特點，制定讀書的計劃，進行自覺地、系統地進行閱讀。激發其閱讀興趣，提高閱讀能力，逐漸養成良好的閱讀習慣。有效地防止不良閱讀習慣對青少年身心健康的影響，促進青少年德智體美全面發展。

舉辦讀書節活動。我國目前還沒有全國性的讀書節或閱讀節。但在較小的范圍內，如一所學校，一個地區，一座城市，已經有人率先在搞，一年一次，有的已連續搞了好幾屆，發起者多為明曉讀書的重要性，并有急切地引領青少年學生閱讀從而推廣到全民閱讀之愿望。我們舉辦讀書節的目標就是“營造閱讀氛圍，創造閱讀條件，享受閱讀樂趣，培養閱讀習慣，交流閱讀收獲，提高青少年文化素質”。在舉辦活動的時間內開展宣傳攻勢，優惠辦理借閱證，方便讀者借還圖書，舉辦讀書報告會，開展推薦精品書、讀書心得交流會、讀后感征文、讀書筆記展評等等。從而在這種濃烈的讀書氛圍之中，引導青少年在閱讀中找到樂趣。同時也傳播讀書理論，傳遞圖書信息、帶動更多的青少年學生進入閱讀者的行列。

倡導家庭讀書。家庭是社會的細胞，社會的文明要從家庭做起，家庭讀書是提高市民素質、提高城市文明程度必不可少的內容。它既是營造書香社會的基礎，也是青少年成長教育的補充。而這種自覺讀書的家庭風尚的形成，除各級政府有責任積極推廣、大力扶持之外，圖書館也要組織各式各樣的家庭讀書活動，倡導每個家庭、每個成員自覺地讀書看報，引導家庭向文明的健康的、科學的生活方式發展。組織家庭讀書經驗交流會，提高家庭讀書的認識，讓父母與孩子同讀一篇文章，讓孩子、家長享受閱讀的快樂與幸福，更讓家長在閱讀中轉變教育觀念。鼓勵孩子讀書，學以致用。

綜上所述，閱讀促進在社會中應當被充分地引起重視，尤其是青少年這方面的教育，圖書館在服務青少年閱讀這方面已經體現了它不可替代的作用。我們圖書館事業的從業人員與有關部門應當采取積極而有效的措施，把青少年閱讀與公共圖書館的建設為作一件大事來抓，為國家下一代的成長，也為我們圖書館事業的欣欣向榮做一些力所能及的事。

四、我館指導青少年閱讀的實踐

增加青少年讀物的館藏。我館（廣東省普寧市圖書館）今年采購的5100冊新書，就包含2000冊青少年讀物。其中愛國主義題材有325冊，如：《紅軍長征的故事》、《紅巖》、《烈火中永生》、《保衛延安》等經久不衰的愛國主義作品。傳記類有《莊世平傳》、《李嘉誠傳》等潮汕偉人名人傳記。還有動植物、自然科學叢書、科普類讀物等能使青少年輕松閱讀、欣賞的書籍。

加強宣傳，深入學校優惠辦證。我館以“圖書館服務宣傳周”為契機，組織人員到潮汕學院、普寧二中、普寧三中進行“要讀書，請到圖書館來”為主題的宣傳服務活動，提高了青少年對圖書館的認識和利用，使他們知道圖書館有取之不竭的知識和信息，逐步養成自覺利用圖書館的意識。在活動期間，我館為潮汕學院、普寧二中、普寧三中的教師學生優惠辦理借閱證共824本。其中還跟潮汕學院建立了長期的合作關系。

向山區學校贈送圖書。由于我市是貧困山區縣，在經濟上，跟城市存在著很大的差距。山區學校貧窮落后。大多數學生只有讀義務教育規定的課本。課余時間不是農忙就是玩。課外閱讀書籍極度缺乏。針對以上情況，我館今年分三批次向大坪鎮、石牌鎮、后溪鄉等山區學校贈送了25000冊適合青少年閱讀的書籍，使他們都有了閱讀的機會。

利用暑期開展多種形式的讀書活動。我館利用暑假期間舉辦讀書培訓班、電腦培訓班、美術興趣班，邀請優秀的教師來上課。為青少年學生在放假期間創造了第二課堂。同時設立青少年閱讀專區，規定青少年學生可憑學生證進入該區域進行自由閱讀，引起了青少年學生的普遍關注，起到了很好的社會效果。利用普寧市青少年運動會的開幕及我館的地理優勢，打出“歡迎青少年運動員到圖書館學習”的橫批，讓青少年運動員在比賽之余能夠在圖書館得到精神上的放松。同時讓他們更好地了解圖書館，利用圖書館。

（作者單位：廣東省普寧市圖書館）

參考文獻：

1．黃俊貴提升閱讀理論、構建閱讀社會，《圖書館論壇》，2005，（6）

2．黃潤芬大學生閱讀現狀與高校圖書館采訪工作探究，《圖書館理論與實踐》，2007，（3）

3．吳谷論少年兒童閱讀興趣的培養，《新世紀的圖書館員》，2003

4．鄭志蕙淺讀圖書館是青少年學習的第二課堂，《圖書館論壇》，2002，（1）

5．蔡楚舒兒童閱讀循環圈視野中的閱讀指導工作，《圖書館》，2006，（4）

6．黃霏嫣當前大學生素質狀況與高校圖書館建設的走勢，《圖書館論壇》2001，（3）