把“丑孩子”帶好才更有意義

教師把優(yōu)秀的學(xué)生教好不算什么，把“丑孩子”帶好才是真本事。我堅(jiān)信，每個(gè)學(xué)生都是潛在的成功者。作為教師，只要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)并適時(shí)加以引導(dǎo)，就一定能幫助他們克服困難，改正錯(cuò)誤，讓“丑小鴨”變成展翅翱翔的“白天鵝”。

回顧我25年的教育歷程，我體會(huì)最深的只有兩個(gè)字：用心！用心就是要努力認(rèn)識(shí)、感悟教育的規(guī)律，努力把素質(zhì)教育的理念轉(zhuǎn)變成自己的教育實(shí)踐，不僅把自己的工作看成是一項(xiàng)事業(yè)，而且當(dāng)成是自己生活中必不可少的一部分，去不斷地琢磨它，感悟它，享受它。

■一、因勢(shì)利導(dǎo)，把差班變成好班

1997年，學(xué)校為了排除干擾，從高三挑出40多名“問(wèn)題學(xué)生”組成了新編高三（6）班。這些“問(wèn)題學(xué)生”，可以說(shuō)個(gè)個(gè)都不是省油的燈，其中13人經(jīng)常在校外打群架，被師生戲稱(chēng)為“十三太保”。我接手這個(gè)班時(shí)，校長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)：“西文，你只要讓這個(gè)班平安畢業(yè)，就算對(duì)學(xué)校做了貢獻(xiàn)。”

當(dāng)時(shí)（6）班連正常的教學(xué)秩序也維持不了，有的學(xué)生在校外打群架，在校內(nèi)打罵同學(xué)，甚至還打過(guò)老師。有人說(shuō)對(duì)這樣的學(xué)生只有用校紀(jì)、校規(guī)處理，把他們推出校門(mén)！但學(xué)校認(rèn)為這是不負(fù)責(zé)任的做法：把他們推出校門(mén)，會(huì)對(duì)他們?cè)斐蓢?yán)重的傷害，也會(huì)對(duì)社會(huì)造成危害。而我堅(jiān)信，找到“問(wèn)題學(xué)生”形成的原因，然后去對(duì)癥下藥，就沒(méi)有教育不好的學(xué)生。

接班后，我首先全天跟班，逐漸觀察了解每個(gè)孩子。我在班會(huì)上對(duì)他們提出了初步要求：努力做到不讓自己的言行干擾、傷害他人。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察、談話(huà)、走訪(fǎng)之后，我發(fā)現(xiàn)這些調(diào)皮的孩子都很聰明，也有過(guò)上進(jìn)心，是由于家庭、學(xué)校、社會(huì)等多方面的不良影響，加上他們自制力不強(qiáng)，破罐子破摔，才一步步落后了。我還發(fā)現(xiàn)班上有幾個(gè)小團(tuán)體，他們有的以原班級(jí)的同學(xué)組成，有的以相同的文體愛(ài)好組成，還有的是由準(zhǔn)備考學(xué)的同學(xué)組成，并且各團(tuán)體都有核心成員，都對(duì)來(lái)自小團(tuán)體之外的說(shuō)教極為反感，而且各團(tuán)體的核心成員都有很強(qiáng)的感召力和組織能力。我認(rèn)為，他們將來(lái)在某個(gè)方面會(huì)大有作為：有的在文藝方面，有的在體育方面，有的在經(jīng)商方面。

了解情況后，我找每個(gè)團(tuán)體的核心成員談話(huà)，贊賞他們的特長(zhǎng)，跟他們聊天，與他們侃足球、聊明星，甚至跟他們掰手腕。有一次我找學(xué)生家長(zhǎng)談話(huà)時(shí)，有一個(gè)人自稱(chēng)是學(xué)生小恒的“舅舅”（其實(shí)是個(gè)社會(huì)閑人），沒(méi)談幾句，就被我識(shí)破了，因?yàn)槲以缫颜莆樟诉@個(gè)學(xué)生的家庭情況。我于是將計(jì)就計(jì)，對(duì)來(lái)人說(shuō)：“小恒在母親出差、父親忙碌的情況下，能自理生活，堅(jiān)持上學(xué)，雖然有遲到曠課等現(xiàn)象，但已實(shí)屬不易，這一點(diǎn)值得班上嬌生慣養(yǎng)的同學(xué)學(xué)習(xí)。”當(dāng)我的這些話(huà)傳到小恒那里時(shí)，他感動(dòng)地找到我說(shuō)：“知我者，王老師！看您為我們瘦了一圈兒，真讓人難過(guò)。您別天天跟班了。‘士為知己者死’，誰(shuí)不聽(tīng)您的，我替您擺平！”我聽(tīng)了他這樣義氣的表態(tài)，就趁熱打鐵地說(shuō)：“感謝大家使我減肥20斤！你是咱班的能人，給你一個(gè)組，帶好沒(méi)問(wèn)題吧？”他拍著胸脯說(shuō)：“我可以和其他小組比賽！”于是，我因勢(shì)利導(dǎo)，讓他當(dāng)值周班長(zhǎng)，管理班級(jí)一周。他不僅很用心地當(dāng)好值周班長(zhǎng)，并且從此以后十分熱心班級(jí)活動(dòng)。我又用此方法解決了其他幾個(gè)小團(tuán)體的問(wèn)題。這樣，大家有了班集體的觀念，在紀(jì)律和學(xué)習(xí)上開(kāi)始進(jìn)步。

經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的比、學(xué)、趕、幫競(jìng)賽活動(dòng)，班風(fēng)和學(xué)風(fēng)明顯上升，正氣壓倒了邪氣，在年級(jí)考評(píng)中我班已居于中上。同學(xué)們不僅知道了自律自治，而且還摩拳擦掌地要爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)。然后，通過(guò)民主選舉，產(chǎn)生了常務(wù)班委會(huì)，班級(jí)工作步入正軌。通過(guò)前后對(duì)比，大多數(shù)學(xué)生有了辨別是非的能力，面對(duì)畢業(yè)，他們不再厭學(xué)，下決心要把被耽誤的功課補(bǔ)上。我看著他們的這種變化，心中暗喜，這說(shuō)明他們還有上進(jìn)心。

于是我趁熱打鐵，進(jìn)一步展開(kāi)對(duì)每個(gè)學(xué)生的前途指導(dǎo)。我讓他們每人根據(jù)自己的實(shí)際情況，并和各科老師聯(lián)系，最大限度地挖掘自身潛力、培養(yǎng)特長(zhǎng)。我還建議升學(xué)的學(xué)生選擇不同層次的高校、中專(zhuān)和職業(yè)學(xué)校的不同專(zhuān)業(yè)，建議部分學(xué)生參軍考軍校或招工、招干。這樣一來(lái)，他們都有了努力的目標(biāo)和方向，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)得到了徹底的改變。

1997年10月，這個(gè)畢業(yè)班的學(xué)生都達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。校長(zhǎng)趙仲君自豪地說(shuō)：“不管多么調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，只要交到王西文手里，一準(zhǔn)能讓家長(zhǎng)放心，學(xué)校滿(mǎn)意！”家長(zhǎng)們拉著我的手說(shuō)：“王老師，是你救了我們自己都不想管的孩子！”

■二、有的放矢，把亂班變成先進(jìn)班

鑒于我“治亂有方”，1997屆學(xué)生高考結(jié)束后，學(xué)校決定把98屆（5）班這個(gè)文理分班時(shí)曾打算拆散的亂班交給我?guī)АＮ荫R上走訪(fǎng)了98屆（5）班的老師和學(xué)生。原來(lái)這是一個(gè)與97屆（6）班不同的亂班，最大的不同是無(wú)打架斗毆等暴力現(xiàn)象，但曠課、不交作業(yè)、早戀、無(wú)人打掃衛(wèi)生、不信任老師等現(xiàn)象十分嚴(yán)重，班上士氣低落，人心渙散。造成這種狀況的主要原因是原班主任由于身體不好經(jīng)常不上班，以致班級(jí)長(zhǎng)期缺乏管理，失去了凝聚力。但我發(fā)現(xiàn)，班上大多數(shù)學(xué)生品質(zhì)不錯(cuò)，有幾個(gè)過(guò)去還是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。高考在即，他們心里也很著急，生怕學(xué)校和老師對(duì)他們放棄不管了。摸清情況之后，我決定采取與對(duì)上屆學(xué)生不同的方法開(kāi)展工作。我利用假期找到那幾個(gè)曾經(jīng)是品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生和班干部開(kāi)會(huì)，分析班級(jí)問(wèn)題的癥結(jié)所在，并談了我對(duì)班級(jí)現(xiàn)狀的分析。與會(huì)學(xué)生都認(rèn)為我言之有理，但對(duì)我的能力仍半信半疑。我滿(mǎn)懷信心地對(duì)他們說(shuō)：“只要你們?cè)诩o(jì)律、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)上能起模范帶頭作用，負(fù)起班干部的責(zé)任，一年后，我定能讓大家對(duì)高三（5）班刮目相看，人人成功！”我和學(xué)生以此為君子協(xié)定。幾位學(xué)生還為我提供了班級(jí)學(xué)生的各科學(xué)習(xí)成績(jī)、早戀情況及個(gè)性特征的第一手資料。會(huì)后，我馬不停蹄地利用假期進(jìn)行家訪(fǎng)，和學(xué)生交流，讓他們利用假期休整身心，用老師指導(dǎo)的方法把以前欠缺的功課補(bǔ)上，為開(kāi)學(xué)的高考沖刺做好準(zhǔn)備。

通過(guò)一個(gè)假期的工作，新學(xué)期開(kāi)學(xué)以后班級(jí)面貌煥然一新。開(kāi)學(xué)第一天，班干部全部到位，各負(fù)其責(zé)，辦板報(bào)、打掃衛(wèi)生、發(fā)新書(shū)。在檢查假期作業(yè)時(shí)，我已能叫出每個(gè)學(xué)生的名字，師生都倍感親切。接著，我組織召開(kāi)了“為了明天，從現(xiàn)在做起”的主題班會(huì)。每個(gè)學(xué)生都寫(xiě)下了自己的“新學(xué)期，新打算”。翻閱著他們的計(jì)劃，我更進(jìn)一步走近了他們的心靈，像是聽(tīng)到久旱的春苗對(duì)甘露的呼喚！

任課老師們沒(méi)有想到一開(kāi)學(xué)就有這樣好的班風(fēng)，他們對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也有了信心。我知道，班級(jí)狀況一時(shí)好轉(zhuǎn)容易，真正建設(shè)成一個(gè)優(yōu)秀班級(jí)很難。學(xué)生在學(xué)習(xí)上的“欠賬”要在10個(gè)月內(nèi)補(bǔ)上談何容易！我主動(dòng)與任課老師交換（5）班學(xué)生學(xué)習(xí)的速戰(zhàn)辦法，建議任課老師針對(duì)（5）班學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況專(zhuān)門(mén)備課，單獨(dú)編寫(xiě)講義。我白天上課、改作業(yè)、處理班級(jí)工作，晚上編寫(xiě)學(xué)生知識(shí)薄弱部分的講義，挑選代表性強(qiáng)的例題，按照從易到難、從點(diǎn)到面的原則精了再精。經(jīng)過(guò)幾周的努力，學(xué)生用較少的時(shí)間補(bǔ)上了耽誤的課程。

小有成就之后，大多數(shù)學(xué)生信心倍增，學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越濃，班級(jí)成績(jī)有了大幅度的提高，紀(jì)律、衛(wèi)生等方面也徹底改觀，班級(jí)考核成績(jī)位于年級(jí)第一。進(jìn)入高三復(fù)習(xí)后，我繼續(xù)為（5）班學(xué)生編寫(xiě)講義，這些講義極受歡迎，很快在重點(diǎn)班也流傳開(kāi)來(lái)，加上我義務(wù)輔導(dǎo)的重點(diǎn)班學(xué)生曹夢(mèng)迪數(shù)學(xué)聯(lián)賽獲得一等獎(jiǎng)，不但（5）班的學(xué)生信任我，重點(diǎn)班學(xué)生也很敬佩我。（5）班的名氣越來(lái)越大。

我深知要使（5）班的學(xué)困生變成優(yōu)秀生，還有很多工作要做。比如運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，（5）班學(xué)生個(gè)人成績(jī)很好，但集體項(xiàng)目成績(jī)不是最高。我讓學(xué)生分析原因時(shí)，有學(xué)生說(shuō)：“運(yùn)動(dòng)會(huì)上個(gè)別同學(xué)合作意識(shí)不強(qiáng)，平時(shí)在學(xué)習(xí)上也有這種現(xiàn)象，我們基礎(chǔ)差的同學(xué)遵守課堂紀(jì)律了，為學(xué)習(xí)好的同學(xué)創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，但他們?cè)趯W(xué)習(xí)上卻不幫助我們。”聽(tīng)到這么尖銳的意見(jiàn)，我對(duì)學(xué)習(xí)好的學(xué)生提出了更高的要求，班上組建了十多個(gè)幫扶對(duì)子和優(yōu)秀生探索組，使班級(jí)出現(xiàn)了互幫互學(xué)、共同提高的新氣象。同時(shí)，我還在班上開(kāi)展了“我為（5）班而驕傲”“為同學(xué)加油”的主題班會(huì)。通過(guò)半個(gè)學(xué)期的努力，幾個(gè)學(xué)困生成績(jī)有了大幅度的提高，優(yōu)秀生通過(guò)互研互幫成績(jī)更好了。班級(jí)的凝聚力也大大增強(qiáng)了，年級(jí)評(píng)比中（5）班由最亂的班變成了高三唯一的先進(jìn)班集體。

高考前一段時(shí)間里，每一次摸底考試后，各科老師都按我的要求逐人分析試卷，找出問(wèn)題所在，并提出改進(jìn)措施，從而增強(qiáng)了學(xué)生的信心。經(jīng)過(guò)一系列的努力，（5）班在當(dāng)年高考中取得了意想不到的好成績(jī)，十幾名學(xué)生考入重點(diǎn)大學(xué)，其余學(xué)生全部進(jìn)入各級(jí)各類(lèi)高校，師生共同實(shí)現(xiàn)了一年前的“君子協(xié)定”。這些學(xué)生現(xiàn)在有的在讀研，有的在部隊(duì)提了干，有的在公司當(dāng)經(jīng)理，他們都找到了合適的社會(huì)位置。

■三、全面教育，把普通班變成優(yōu)秀班

由于我在９７屆（6）班和９８屆（5）班的管理和教育中成效顯著，在校內(nèi)外引起了強(qiáng)烈的反響。19９８年９月，學(xué)校把２００１屆（１）班交給了我，２００１年９月又把2004屆（６）班交給了我。

我用兩個(gè)三年循環(huán)的時(shí)間，對(duì)這兩個(gè)班有計(jì)劃、分階段、分層次地進(jìn)行了理想、信念、習(xí)慣養(yǎng)成、意志品質(zhì)、心理健康、健全人格等方面的教育培養(yǎng)，并把素質(zhì)教育滲透到學(xué)科教學(xué)之中。

高一階段，我主要抓了學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育和集體主義教育，在學(xué)習(xí)上注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。為了幫助學(xué)生克服對(duì)高中學(xué)習(xí)生活的不適應(yīng)，我在開(kāi)學(xué)之初就給他們打預(yù)防針，介紹高中階段學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。然后，我創(chuàng)造機(jī)會(huì)，加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的溝通。我堅(jiān)持每天早晨第一節(jié)課前在班上與學(xué)生交流10分鐘，幫助學(xué)生排憂(yōu)解難。我還利用周一班會(huì)時(shí)間，請(qǐng)任課教師與學(xué)生交流，密切師生關(guān)系。與此同時(shí)，我對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，糾正他們不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)成績(jī)暫時(shí)落后的學(xué)生多加鼓勵(lì)，對(duì)暫時(shí)領(lǐng)先的學(xué)生提出更高的目標(biāo)。我特別要求學(xué)生養(yǎng)成各種良好的習(xí)慣，告訴他們“良好的習(xí)慣會(huì)使自己終身受益”。我還在班上開(kāi)展了“認(rèn)識(shí)良好習(xí)慣”的活動(dòng)，召開(kāi)“習(xí)慣決定一切”“適合我的學(xué)法”等主題班會(huì)。我認(rèn)為，高一的工作要做細(xì)、做實(shí)，只有這樣，才能夠?yàn)楦咧腥甑膶W(xué)習(xí)和管理打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

高二階段，我在班級(jí)進(jìn)行思想品質(zhì)、理想信念教育，使學(xué)生樹(shù)立了遠(yuǎn)大的理想，并敢于正視挫折，挑戰(zhàn)困難，超越自我。通過(guò)人生觀討論，學(xué)生樹(shù)立了正確的人生信念，明白了一個(gè)人目標(biāo)定得越高就會(huì)飛得越高的道理。通過(guò)體育競(jìng)賽，培養(yǎng)了他們的意志力和知難而進(jìn)的精神，學(xué)生懂得了“再堅(jiān)持一下就是成功”的道理。針對(duì)獨(dú)生子女怕吃苦、經(jīng)不起挫折的狀況，我組織召開(kāi)了“困難挫折是人生的財(cái)富”的主題班會(huì)，使學(xué)生明白：“困難和挫折是生活的一部分，生活中不總是鮮花和掌聲，也包括困難和挫折，若能正確面對(duì)它們，克服困難的辦法一定比困難多。”

高三階段，我著重進(jìn)行了心理健康和社會(huì)責(zé)任感、使命感教育，讓學(xué)生了解國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)，激發(fā)他們報(bào)效祖國(guó)的責(zé)任感和使命感。我還針對(duì)學(xué)生的各種心理問(wèn)題，建立學(xué)生心理健康檔案，并及時(shí)在學(xué)生中開(kāi)展心理健康教育，使學(xué)生具有良好的心態(tài)和健全的人格。高考在即，面對(duì)升學(xué)壓力，不少學(xué)生出現(xiàn)了心理問(wèn)題，針對(duì)這一情況，我提出“奮力拼搏，享受高三”“無(wú)怨無(wú)悔就是成功”等口號(hào)，以減輕他們的心理壓力，同時(shí)還邀請(qǐng)心理醫(yī)生和這些學(xué)生交流談心，使有心理問(wèn)題的學(xué)生在畢業(yè)時(shí)也取得了理想的成績(jī)，班級(jí)連年被評(píng)為先進(jìn)班集體。

這兩屆學(xué)生畢業(yè)時(shí)，各方面的素質(zhì)和能力都非常好，在高考和各科競(jìng)賽中出現(xiàn)了一個(gè)個(gè)意想不到的奇跡，他們中的絕大多數(shù)升入了理想的大學(xué)，原來(lái)學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生也升入了本科。這樣的結(jié)果真是令人喜出望外。學(xué)生都很感動(dòng)，紛紛要設(shè)宴謝師，我說(shuō)：“看到你們都找到了自己的人生位置和奮斗方向，我心里比吃什么山珍海味都美！”

我常想，教師把優(yōu)秀的學(xué)生教好不算什么，把“丑孩子”帶好才是真本事。我堅(jiān)信，每個(gè)學(xué)生都是潛在的成功者。作為教師，只要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)并適時(shí)加以引導(dǎo)，就一定能幫助他們克服困難，改正錯(cuò)誤，讓“丑小鴨”變成展翅翱翔的“白天鵝”。

（責(zé)編 辛 欣）