淺論信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，是指在學(xué)科教學(xué)中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和學(xué)科內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合在一起，共同完成教學(xué)任務(wù)的一種新型教學(xué)方式。為使信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合能有序地進(jìn)行，需要以下基礎(chǔ)條件：

1.教育硬件環(huán)境：教育硬件環(huán)境建設(shè)以網(wǎng)絡(luò)化為基礎(chǔ)，以信息化為目標(biāo)，高效、穩(wěn)定、快速的現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境為學(xué)校信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合奠定了基礎(chǔ)。

2.教育軟件環(huán)境：教育資源環(huán)境，主要是指能夠提供給學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)資源的系統(tǒng)。一般包括學(xué)習(xí)資源中心、學(xué)校層面的資源環(huán)境建設(shè)，例如信息資源、教師資源、學(xué)科資源、學(xué)生資源等便于學(xué)科教學(xué)整合的共享資源。

3.人力資源環(huán)境：網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、資源建設(shè)是整合的基礎(chǔ)，而關(guān)乎成敗的卻是教學(xué)實(shí)施者，因此人力資源環(huán)境建設(shè)就顯得尤其重要。可以說(shuō)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，就是借助于信息技術(shù)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，培養(yǎng)合格人才的一種機(jī)制。

有了硬件教育環(huán)境、軟件教育環(huán)境以及實(shí)施主體——人力資源環(huán)境的基礎(chǔ)，在具體的學(xué)科教學(xué)中，就是要找到有效而適合學(xué)科教學(xué)的方法，并通過(guò)實(shí)踐把信息技術(shù)應(yīng)用于其中。筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的實(shí)踐，提出以下四種教學(xué)模式：

一、利用信息技術(shù)提供的教育資源環(huán)境進(jìn)行自我整合

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源已經(jīng)成為人類智能和多學(xué)科知識(shí)的公共資源，這其中包括大量的教育教學(xué)資源，如電子書籍、電子期刊、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)、教育網(wǎng)站、虛擬軟件和電子論壇等。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息資源來(lái)提高自己的能力與水平，本身就是一種信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的實(shí)踐。

在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師可以在課前將所需要的資源整理好，保存在校園網(wǎng)某特定的文件夾下，讓學(xué)生自己訪問(wèn)該文件夾，選擇有用信息，以提高學(xué)生獲取信息的能力。有時(shí)也提供給學(xué)生其他參考信息，如網(wǎng)址、搜索引擎、相關(guān)人物以及關(guān)鍵詞等，由學(xué)生自己到Internet或資源庫(kù)中搜集素材。相比較來(lái)說(shuō)，后者比前者更能培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析信息的能力。通過(guò)這樣的實(shí)踐和探索，學(xué)生在教師指導(dǎo)下能夠利用信息技術(shù)獲取自身最需要的知識(shí)，這也是信息社會(huì)應(yīng)該掌握的基本技能。

二、利用信息技術(shù)作為信息加工工具進(jìn)行自我提高

信息技術(shù)不但可以豐富信息資源，還可以進(jìn)行信息加工。在這種教學(xué)整合中，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的信息加工能力和思維的流暢表達(dá)能力，以達(dá)到對(duì)知識(shí)的內(nèi)化。在教學(xué)中可采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)策略，如在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)技術(shù)的時(shí)候，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣制作一個(gè)PPT，其中要包含一定的數(shù)據(jù)，如文字、圖片、聲音、動(dòng)畫等，根據(jù)任務(wù)不同做需求分析并規(guī)劃設(shè)計(jì)，這樣他們就可以利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行信息加工，條件是教師要準(zhǔn)備充分的素材。

各種常用的計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件，都可以運(yùn)用信息技術(shù)作為加工工具，以達(dá)到信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的效果。如在講計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)的時(shí)候，Word可以整理各種數(shù)據(jù)、進(jìn)行寫作，PowerPoint可以制作演示文稿進(jìn)行匯報(bào)交流，Excel可以進(jìn)行數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)分析、制作統(tǒng)計(jì)圖表，F(xiàn)rontPage可以制作學(xué)習(xí)成果、心得交流的網(wǎng)站，Photoshop可以處理各種與學(xué)習(xí)相關(guān)的圖片數(shù)據(jù)，等等。當(dāng)然，學(xué)生在學(xué)習(xí)和運(yùn)用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)時(shí)，教師要予以適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)和幫助。

三、利用信息技術(shù)作為協(xié)作工具進(jìn)行教學(xué)整合

利用信息技術(shù)作為協(xié)作工具進(jìn)行教學(xué)整合，就是通過(guò)計(jì)算機(jī)所提供的交互管道，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的工具庫(kù)、資源庫(kù)和知識(shí)庫(kù)，通過(guò)學(xué)生之間的相互幫助、共同活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)共同學(xué)習(xí)和工作，共享合作成果。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通訊工具的支持下，學(xué)生突破了地域和時(shí)間上的限制，進(jìn)行同伴互教、小組討論、小組聯(lián)系、小組課題等協(xié)作性學(xué)習(xí)活動(dòng)。這種教學(xué)整合，可以突破原有的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)模式的局限，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體與群體的融合，從而達(dá)到促進(jìn)教學(xué)、提高學(xué)習(xí)成績(jī)的良好效果。

利用信息技術(shù)作為協(xié)作工具進(jìn)行教學(xué)整合，需要多種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持，如智能性較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件、多媒體電子教室、聊天室、論壇、留言板等。QQ作為一種聊天工具也可以成為團(tuán)結(jié)協(xié)作交流的平臺(tái)。總之，只要充分利用現(xiàn)有的信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，就可以促進(jìn)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合與發(fā)展。

四、利用信息技術(shù)作為研發(fā)工具進(jìn)行教學(xué)整合

雖然我們強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生信息加工、處理能力以及協(xié)作能力的培養(yǎng)，但最重要的還是要培養(yǎng)學(xué)生的探索能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及創(chuàng)造性思維能力，這才是教育的最終目標(biāo)，也是信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合最終要達(dá)到的效果。

計(jì)算機(jī)工具型教學(xué)軟件最適合此種形式下的學(xué)科教學(xué)的整合。例如教學(xué)中的計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)課（采用的Visual Basic程序設(shè)計(jì)），可以在學(xué)習(xí)基本控件方法的過(guò)程中，給學(xué)生預(yù)定實(shí)驗(yàn)任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用計(jì)算機(jī)技術(shù)以及信息技術(shù)進(jìn)行研發(fā)。我在教學(xué)中曾給學(xué)生留下一個(gè)作業(yè)：開(kāi)發(fā)學(xué)生管理系統(tǒng)。要求使用下拉式菜單，自建數(shù)據(jù)庫(kù)，系統(tǒng)功能根據(jù)自己的調(diào)查（可以到教務(wù)處、學(xué)生處等部門調(diào)查）自行設(shè)計(jì)。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)軟件搞研發(fā)，既提高了自行設(shè)計(jì)的能力，又學(xué)會(huì)了學(xué)科課程，同時(shí)提高了學(xué)習(xí)興趣，他們?cè)敢膺\(yùn)用信息技術(shù)查找所需要的資料。這種教學(xué)開(kāi)拓了學(xué)生的思路，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，強(qiáng)化了學(xué)生的動(dòng)手能力，這正是教學(xué)改革的目標(biāo)。當(dāng)然，在研發(fā)過(guò)程中需要老師指導(dǎo)。雖然開(kāi)發(fā)的系統(tǒng)還不能立即投入應(yīng)用，但是對(duì)初學(xué)者來(lái)講，已經(jīng)是非常大的進(jìn)步了。最主要的是學(xué)生具備了自學(xué)和通過(guò)信息技術(shù)查找、加工信息的能力，體現(xiàn)了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的完美效果。

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，新技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中會(huì)得到更廣泛的應(yīng)用，只要教師全面考慮，多找信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，學(xué)生的探索和學(xué)習(xí)能力就能得到更大的提高。

（責(zé)編 海 宇）