享受一種有智慧的人生

通過學習溫家寶總理對《小學生學習報》的批示和徐光春書記的講話，我們可以看出黨和國家領導人和省委主要領導同志對教育的關心、關注與期待。近幾年，中央和各級地方政府通過政策調整，不斷加大對教育的投入，使包括我省在內的教育事業有了突飛猛進的發展。同時，為促進義務教育均衡發展，我省還加大力度，認真解決了進城農民工子女入學問題，保證了教育公平，贏得了廣大人民群眾的贊揚。

從溫總理的批示中我們可以看出，總理對實施素質教育的深刻理解。素質教育作為人的全面發展教育的核心內容，自上世紀80年代提出以來，一直致力于面向全體學生，著眼于學生的全面發展和綜合素質的提高。1999年的全國教育工作會議則進一步明確了素質教育的核心是學生創新精神與實踐能力的培養。從溫總理批示中，我們可以讀出，素質教育還應追求智慧的生成和思想的提升，要讓每一個學生在學校都能夠綻放出個體生命的光輝。學生的發展不僅僅是知識的獲得，更是要通過各種途徑，啟發思維，啟迪思想，這樣才能真正使學生享受一種有智慧的人生。尤其在基礎教育階段，教育質量的提高絕不能簡單地與考試成績畫等號，在一定程度上，學生濃厚的學習興趣、良好的學習習慣、向上的學習動機、強烈的學習自信等比考試分數更重要，應該說，這才是基礎教育的基礎性所在。以此為前提，學生在知識基礎上智慧的生成、責任意識的提高、自我境界的提升、個性的發展、內在思想的升華等更應是教育質量的核心內涵，也是通過教育促進學生發展的關鍵所在，這也應該是當前我國各級教育部門所要追求的目標。我相信，總理批示的深刻內涵必將對我國包括基礎教育在內的各類教育的內在質量的提升帶來深遠的影響。

從徐書記對小學生謝露的回信和徐書記的講話中，我讀出了徐書記對學生特別是農民工子女受教育狀況的關注和對下一代的關愛之情。農村基礎教育的發展以及城市中農民工子女的受教育狀況是教育公平的重要標志，也是基礎教育均衡發展的內在要求。

基礎教育的發展與高等教育的發展是相輔相成的。對高等教育而言，高校招生規模的不斷擴大，特別是近年來我省學位點建設方面實現了跨越式的發展，在第九批和第十批學位點申報工作中取得很大成績，博士點、碩士點數量連續翻番。這既是省委、省政府正確領導、大力支持的結果，也是省教育廳領導統籌協調、合理調度結出的碩果。在人民群眾子女升學愿望得到基本滿足之后，人們越來越關心高等教育的質量問題，近年來本科教學質量評估工作對于確保教學在高校中的中心地位、提高教學質量確實具有重要作用。但高等教育質量的提高并不僅僅在教學這一個方面。高等學校有三個職能：教學、科研、社會服務。這三大職能是相輔相成的。特別是半個多世紀以來，人們逐漸認識到提高高等教育質量在國家科學事業發展、經濟增長和社會發展中的作用。要實現高等教育質量的飛躍，必須從內部挖潛，提升教育的內在質量，這里內在質量包括提高育人質量和提高科研成果水平。除育人質量和科研質量之外，高等教育質量還體現為有意識地采取主動積極的行動，挖掘學校的全部潛力，直接服務于社會，尤其應在地區的經濟和社會發展中發揮積極的作用。