班主任工作的“近、小、實(shí)”

貫徹“近”的原則，更近距離感動

案例一：孤獨(dú)的男孩

我班有這樣一位男生，剛進(jìn)入四年級下學(xué)期，他就變了：動不動就與同學(xué)鬧矛盾，揮舞拳頭；上課不守紀(jì)律，一賭氣就沖出教室；更讓人頭疼的是他居然養(yǎng)成了亂拿別人東西的壞習(xí)慣！

我也找他談過話，談一次收斂幾天，可過幾天他又犯了！我開始留心他的一切。他喜歡打籃球，一有時間，我就帶著他去操場練球；他喜歡讀《三國演義》也喜歡繪畫，我就經(jīng)常讓他描畫書中的人物；有時我故意讓他去我辦公室?guī)臀夷脰|西，讓他感到我的信任；有時我陪他站在欄桿旁聊天。慢慢地，他親近我了，幾乎每節(jié)課下課就來辦公室找我，有事沒事說幾句話。有一天，我又和他一起站在欄桿旁，他問我：“劉老師，你也有煩惱嗎？”我說：“是的。我也知道你有煩惱，但是我不會告訴別人！”因?yàn)橥ㄟ^聯(lián)系家長，我早就知道他父母離婚的消息了，我也知道這個孤獨(dú)的小男孩發(fā)脾氣、亂拿東西，正是他發(fā)泄內(nèi)心苦惱的錯誤途徑。我接著對他說:“好孩子，生活在不確定的環(huán)境中，要更能經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，這樣才能培養(yǎng)一顆獨(dú)立自主的心！”他的眼睛濕潤了，淚珠吧嗒吧嗒地滴下來。

現(xiàn)在，這個孩子又變了：在開放日的國學(xué)展示課中，他背了四首詩歌；班歌比賽，他唱得不太好，卻擔(dān)任了領(lǐng)唱；整整一學(xué)期他未動過別人的東西；期末居然在信息技術(shù)比賽中連拿五個獎狀……往日燦爛的笑容又回到了他的臉上。

所以，我認(rèn)為，班主任要主動創(chuàng)造機(jī)會走近學(xué)生，親近學(xué)生，細(xì)心體察、全面深入細(xì)致地了解學(xué)生的內(nèi)心世界，為學(xué)生擺脫煩惱、化解困惑，這樣的情才能動人，這樣的愛才具有說服力，這樣有了親近的教育才能打動學(xué)生心靈。

案例二：我的偶像最可敬

上個學(xué)期，體育組舉行籃球比賽，這個活動受到了我們五年級全體男生的歡迎，學(xué)生的話題全都圍繞著籃球進(jìn)行。可是一段時間后，我在宿舍區(qū)內(nèi)發(fā)現(xiàn)這個話題變了味。男生們談?wù)摰牟粌H僅是球賽，還談到了球鞋、球衣，談到了球星收入，甚至還比起了球鞋。上千元的球鞋擺滿了宿舍，不會打籃球的學(xué)生居然把球衣當(dāng)作睡衣……聯(lián)系班級女生盲目崇拜明星的現(xiàn)象，我想，鄭重其事的說教肯定是不受歡迎的，絕對的禁止更不行。經(jīng)過思考，幾位班干部協(xié)助我組織了“我的偶像最可敬”的主題活動。第一次活動，我們以“心中的偶像”為題，讓學(xué)生收集他們喜歡的明星資料，貼在板報上，幾乎所有學(xué)生都完成任務(wù)了。第二次活動，我們以“偶像最感人的故事”為題，讓學(xué)生收集相關(guān)資料。這一次，有些學(xué)生為難了，特別是那些盲目崇拜NBA明星的同學(xué)，他們不知道什么是“感人的故事”。協(xié)助我的幾位班干部說了：“不比收入比刻苦，不比著裝比善良！”緊接著，我們又以“我的偶像最可敬”為題召開了評比大會，姚明、劉翔、叢飛等分別以“最堅(jiān)強(qiáng)的明星”、“最愛國的明星”、“最善良的明星”等稱號獲得大家的好評。我總結(jié)道：“那些以豪華的服飾、夸張的言行來裝飾自己的明星，當(dāng)然比不上以勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鍛煉來充實(shí)自己的英雄。你們都有自己崇拜的偶像，這沒有錯，關(guān)鍵是看我們選擇向偶像學(xué)習(xí)什么來激勵自己，創(chuàng)造美好的人生！”關(guān)于崇拜偶像的是非教育就這樣被學(xué)生接受了。

貫徹“小”的原則，簡單促成厚重

案例三：我撿的是好品質(zhì)

我們班級教師奠定了“好習(xí)慣，好人生”的教育主題，從小事抓起，培養(yǎng)好學(xué)生的行為習(xí)慣。一天，英語老師向我反映了學(xué)生隨地丟垃圾的現(xiàn)象。經(jīng)過思考后，我特地在鈴聲響過之后才走進(jìn)教室。全班都在靜靜地候課。我沒有說話，看了看地下，發(fā)現(xiàn)了好幾片廢紙。我故意悄悄地走上前，夸張地彎下腰，撿起一片，慢慢地走向垃圾桶，丟下廢紙，然后轉(zhuǎn)身在黑板上寫下一行字：“他扔的是廢紙屑。”我問大家：“同學(xué)們，這節(jié)課我們先來練習(xí)對對子。我寫的是上聯(lián)，誰來對下聯(lián)？”學(xué)生都睜大眼望著，不知道什么意思。“聯(lián)系我剛才的行動，請寫出下聯(lián)！”終于有人說了句“你撿的是臭垃圾”。我把這句話改成了“我撿的是好品質(zhì)”。同學(xué)們都瞪大了眼睛。“同學(xué)們，維護(hù)教室環(huán)境，我們?nèi)巳擞胸?zé)！那些把垃圾丟在教室的人，還丟掉了什么？”“好品質(zhì)！”“那些把垃圾撿起來，丟進(jìn)垃圾桶的人，向大家展示了什么？”“好品質(zhì)！”“講究個人衛(wèi)生的人有著美好的品質(zhì)，維護(hù)公共衛(wèi)生的人也有著美好的品質(zhì)！在今后，我們還應(yīng)該做到抓好每一件小事情，做到‘勿以善小而不為，勿以惡小而為之’。這樣才會有美好的品質(zhì)。”我最后總結(jié)道。

我剛說完，不少同學(xué)就忙著撿起那些紙屑。從此以后，“我撿的是好品質(zhì)”這句話成了班上的口頭禪。

案例四：生活老師真偏心

星期天返校的時候，一個高高的男孩子氣呼呼地來到我辦公室：“劉老師，生活老師真偏心！我不服氣，跟她頂嘴了！”好家伙，這可不像是犯錯誤的樣子，倒像是受了天大的委屈。我坐著不動聲色，等著脾氣倔強(qiáng)的他接著說。“你不是規(guī)定我們不能夠帶飲料回學(xué)校嗎？我?guī)Я艘黄炕貋怼Ｋ盐业臎]收了！其他人也帶了，可是她沒有沒收！真偏心！一點(diǎn)都不公平！不信你打電話問生活老師。”

我沒有打電話，而是讓他坐到我身邊：“我們現(xiàn)在不討論生活老師是否偏心，我想考察一下你是否有個聰明的腦袋。三分鐘內(nèi)看你能夠說出幾件生活老師幫助過你的事，說得越多，說明你記憶力越好，是個聰明的孩子。思考一分鐘……現(xiàn)在開始計(jì)時，預(yù)備——起……”“第一件，晚上睡覺，生活老師幫我塞蚊帳。第二件，早晨我要上課，生活老師幫我拖地。第三件，我生病了，生活老師打電話問候我。第四件，我摔跤后，生活老師幫我貼創(chuàng)可貼。第五件，生活老師從老家給我們帶了很多好吃的東西。第六件，我和同學(xué)吵架了，生活老師幫我們解決矛盾……”說著說著，這個可愛的孩子居然咧開嘴笑了！我還是沒有說什么，打開電腦讓他看我收集到的資料——《過多的飲料正侵蝕孩子的身體》《飲料讓你長不高》……看著看著，他吐了一下舌頭！到了我說話的時候了：“現(xiàn)在你還覺得生活老師偏心不？”他趕緊搖搖頭。“不，你說得很對，生活老師確實(shí)偏心，她總是先幫你，對你太偏心，對其他人太不公平了！”我拿起電話，假裝撥了幾個號碼，“正好你來投訴，我現(xiàn)在就打電話批評她！”“不用了，老師，不用了！”他飛快地跑向宿舍。

就這樣，我?guī)椭鷮W(xué)生發(fā)現(xiàn)了老師身上的美好，消除了學(xué)生對老師的誤解，從此以后，我也用這樣的方式解決了很多同學(xué)之間的小矛盾。

貫徹“實(shí)”的原則，落實(shí)醞釀實(shí)效

案例五：將計(jì)劃落實(shí)到底

我?guī)У陌嗌细吣昙壛耍瑢W(xué)生在學(xué)校活動中逐漸領(lǐng)先，明星學(xué)生開始嶄露頭角。可是，一番比較后，我發(fā)現(xiàn)我班的學(xué)生在學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上比起別班學(xué)生還有一段差距。因此，擬訂新學(xué)年班集體建設(shè)工作計(jì)劃時，我決定突出“抓學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)”，并請科任教師以學(xué)科教學(xué)活動為陣地，扎扎實(shí)實(shí)地開展這項(xiàng)工作。

數(shù)學(xué)老師是一位年輕的女教師，擅長激勵和指導(dǎo)學(xué)生，我就鼓勵她在每一次練習(xí)和測試后對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。于是，帶著鼓勵、帶著提醒的話語，經(jīng)常出現(xiàn)在我班學(xué)生的練習(xí)本和試卷上。

英語教師是一位性格直率的人，和學(xué)生難免有些沖突，我就不斷地幫助他解決矛盾，我也經(jīng)常聽他的英語公開課，在學(xué)校教師博客上贊揚(yáng)他。英語老師的工作熱情很快就上來了。每一節(jié)課，他都會邀請一名學(xué)生和他一起用英語對話，幽默的語言，熱情的態(tài)度，總是帶給學(xué)生愉快的感覺。

“讓學(xué)生更喜歡非班主任教的學(xué)科！”這是我?guī)н@個班以來一直堅(jiān)持的原則。在日常班級管理中，我和每一位任課老師溝通，關(guān)注每一位學(xué)生的每一方面，盡量解決班級學(xué)生思想問題，鼓勵其他教師傾情投入。“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”，在班級主導(dǎo)群體的共同努力下，學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)有了明顯的提高，學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)入良性循環(huán)。

本欄責(zé)任編輯 魏文琦