關注班級管理中的心理效應

編者按：也許你沒察覺，某種心理效應正悄悄地影響著班級……

異性效應

所謂異性效應，指有兩性共同參加的活動，較之只有同性參加的活動，參加者一般會感到更愉快，干得更起勁。或在異性面前，人們往往對自己要求更嚴，表現往往更出色。這是因為與異性一起時，異性間心理接近的需要得到了滿足，使人獲得程度不同的愉悅感，并激發起內在的積極性和創造力。

俗話說：男女搭配，干活不累。比如，男籃比賽時，可以請女同學做啦啦隊，請女同學送飲料，無疑會大大鼓舞隊員們的士氣。在外出野炊、郊游時，要發揮男女同學的特長，男同學生火，女同學包餃子，場面一定很活躍。這都屬于異性效應現象。我們不妨說，女性是男性的鏡子，男性是女性的鏡子，誰不愿意在鏡子里留下美好的形象呢？

異性效應在班級管理中的作用表現為吸引力、激發力、約束力和凈化力。

1. 吸引力是一種微妙的深層次的吸引。男孩子往往性格開朗、勇敢剛強、果斷機智，不拘泥于細枝末節，不計較點滴得失，好問、好動、好想。女孩子往往文靜怯懦、優柔寡斷，感情細膩豐富，舉止文雅，靈活、委婉，有較多的被動意識。男女同學相互交往，相互吸引，可使班集體凝聚成具有排外性的群體，使集體成員有一定的情感依戀。

2. 激發力。由于異性效應，青春期的男女學生都希望引起異性的關注，都希望能以自己的某些特點或特長受到異性的青睞。男生總想在女生面前顯示自己，而女生也往往以欣賞的眼光觀看男生的一舉一動，都希望自己在對方的心目中留下好印象。這時異性的評價在他們心目中可能比班主任的評價更重要，異性的鼓勵也許比其他人的教育更起作用。為了在異性面前呈現一個完美的形象，男女學生會盡其所能，充分發揮自己的潛力以引起異性的尊重和關注，這樣整個班級的氛圍都是積極向上的。

3. 學生總是十分關心自己在異性心目中的印象，很注意對方對自己的評價，有一種內在的無形的約束力，使大家都覺得應注意自己的言行，限制自己不合理、不完善的行為。只要班級管理者引導正確，會產生意想不到的自我檢點、自我教育的效果。

4. 凈化力。在錯綜復雜的社會里，除了使用自身的自凈能力之外，通過一定的活動也可使男女生各自的思想情操得到陶冶和凈化。異性相互接觸的活動就是培養謙謙君子、文雅小姐的重要途徑。

有些中學生在異性面前說話舌頭硬，走路腿發抖，這是不正常的現象。與異性多接觸，可以使他們大大方方、從容自若地與異性交往。許多事實也證明了，男女同學正常交往、發展真誠的友誼、異性效應高的班級，班風、學風往往比其他班好，同學們的積極性高，組織活動容易成功，班級管理質量也好。

（廣寧電大教師進修學校 張才秀）

超限效應

心理學中的超限效應是指因刺激過多、過強、過久而引起的心理煩躁或逆反心理的現象。在班主任的班級日常管理中時常出現這種情況。

當學習較差的學生考試成績不理想時，為督促他們上進，某些班主任不停地嘮叨，這兒不對，那兒不行。結果事與愿違，學生對班主任的教育不但聽不進，反而產生逆反心理。

對某些總犯小錯誤的學生，一些班主任產生了偏見，看不到這些學生的閃光點。他們犯了一次錯誤，班主任批評了還不算完，還常常在大會小會上以這個學生為“反面教員”，說“不要像某某同學一樣，整日不思進取”之類的話。久而久之，這個學生必然站在老師的對立面，成為老師眼中的后進生。

還有一種情況是對好學生的無度“寬容”。成績好本是好事，可是因為他們成績好，班主任就來個“一俊遮百丑”，對他們的錯誤視而不見，不管不問；有時甚至以錯當好，給予表揚，潛意識中給這些學生犯錯誤開綠燈。這種明顯不公平的現象只會引發其他學生的不良情緒，給班級管理埋下苦果。

(博羅福田中學 王新春)