利用多媒體進行物理教學的必要性及問題分析

摘 要：論述了在物理教學中引入多媒體技術的必要性。分析了當前利用多媒體技術教學的現狀和存在的問題，并提出了解決問題的方法。

關鍵詞：物理教學；多媒體技術；現狀；問題；探討

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A文章編號：1003-6148(2007)9(S)-0053-2

要提高物理教學質量，必須進行教學方法和教學手段的改革。在物理教學中引入多媒體技術，是對傳統教學方法的根本變革，具有很大的發展潛力，也有很多的問題值得認真研究和探討。

1 在物理課程中采用多媒體教學的必要性

（1）物理學是一門以實驗為基礎的自然科學，學生對物理概念的認識、理解和掌握，要依靠對物理實驗現象的感知［1］。一般在課堂上只能演示很少的物理現象，大多數物理現象都是通過教師描述，學生想象、推理建立起來的。由于學生不能獲得一個直觀的感性認識和清晰的物理圖像，所以很多學生認為物理難學［2］。利用高質量的多媒體課件，可以模擬或再現那些內容比較抽象、理論難以理解、景象不易描述、尤其是實驗條件不足不能再現的物理實驗和物理現象，給學生提供生動、逼真的感性材料，使學生感知平時難以看到或難以實現的物理現象，獲得傳統教學中得不到的效果。

（2）利用各種應用軟件的三維動畫課件，可以將漫長的或瞬間的物理演變過程變成有序的變化過程［3］，并可控地進行播放，能夠更加形象和直觀地表現物理規律，有助于教師講清楚物理過程，更有助于學生理解和掌握物理概念和規律。

（3）多媒體技術具有豐富的表現力，它通過色彩、聲音、圖像、文本和動畫直觀地表現物理現象和規律，利用豐富多彩的視聽形象吸引學生的注意力，調動學生運用多種感官參與教學過程，激發學生的學習興趣。

（4）多媒體課件集文字、公式、圖像和動畫于一體，減少了教師授課的板書量和畫圖量，使教師有更多的時間用于講課，增加了課堂傳遞的信息量，提高了教學效率。還能給學生提供更多的重復學習的機會。

（5）利用多媒體的各種功能制作的課件，可以較好地展示當代物理學的發展成果，介紹物理學在高新技術和在生產實際中的應用，尤其適合講授近代物理學中抽象的思想和概念。

（6）利用計算機模擬可以進行仿真物理實驗。利用仿真實驗不僅可以增加實驗項目、增大實驗容量，更重要的是可以模擬近代物理的高難實驗、模擬物理現象不易捕捉和觀察的實驗。

2 應用多媒體教學的現狀

（1）基于網絡平臺的多媒體課程系統。網上的一些精品物理課程，以多媒體素材庫的形式出現，便于教師根據教學需要對系統提供的素材進行組合、改寫和擴充，制作自己的課件［2~3］。

（2）基于某版本教材的多媒體課程系統。有些版本的教材配置PPT文檔、電子教案、仿真實驗等，但有些制作較簡單，可利用性不太高。

（3）教師自己制作的多媒體課件。這種課件的既適合學生的層次、與學生的接受能力相適應，又能反映教師個體的特色，符合教學規律，教師自己應用得心應手。不足是物理教師運用計算機的水平有限，所制作課件多處于初級階段，有的甚至是單純的Word文檔或PPT文檔。

3 存在的問題

（1）屏幕展示的內容有限和屏幕內容的不可重復性。因為每一屏幕的內容有限，教師為了頻繁地更換屏幕內容而被限制在教室的一角，不利于與學生交流，不利于開展“互動式”教學。同樣因為屏幕內容的頻繁更換，使學生來不及對屏幕內容進行思考和消化。物理知識是循序漸進、環環相扣的，若前面的內容不能展現，不利于學生學習新知識。有的學生還會產生忙亂的感覺。

（2）有些出版的課件由計算機專業人員設計和制作。計算機專業人員對物理教學理解不深，課件有時會出現不符合物理教學規律的內容，甚至出現概念錯誤；其次有些課件為了追求動畫效果，脫離了物理的真實性和合理性；還有些課件為了吸引學生的注意力，將課件作的五顏六色，再在課件中插入一些與教學內容無關的音樂和畫面，雖然能暫時吸引學生的注意力，但有失物理學的科學性和嚴肅性；此外，利用成品課件還可能會出現與教師自己的教書風格不符，與學生的程度和水平不符的現象。

（3）現用于多媒體設備的光源極易老化，為了看清屏幕，常不得已掛起窗簾，使教室光線暗淡，不僅學生不易看書和記筆記，教師也不能輕松地在屏幕和黑板之間切換授課方式。還有多媒體教學信息量大、速度快，學生易疲勞，達不到預期的教學效果。

（4）模擬物理實驗的不真實性。用多媒體模擬物理實驗，使教學打破了時空限制，形象、生動、方便地在課堂上再現了物理現象。有些教師為方便起見，不分課程內容，過分依賴多媒體技術，將能作的演示實驗也用模擬實驗取代，這是很不正確的做法。

4 解決問題的方法建議

（1）物理教師計算機技術和軟件開發能力不強，而計算機專業人員對物理教學有研究不多，這是物理多媒體課件質量不高的主要原因，只有將這兩類人員的優勢結合起來，才能開發出高質量的物理課件。

（2）教書是一個特殊的工作，它不能程序化和歸一化，它應該從“教”的主體和“學”的主體的實際出發，發揮教師和學生的主觀能動性。教師需要在教學的過程中根據學生的反應隨時調整授課內容和方式，教師還要在教學的過程中彰顯和發揚自己的特點和風格。利用成品課件教學，不利于教師根據學生的實際情況調整教學內容和方法，制約教師發揮自己的特點，所以提倡教師利用素材庫自己制作課件。

教師在自己設計和制作課件時應該堅持的幾個原則：第一，課件內容要緊扣教材、要符合學生的層次和水平；其次，課件要有教師自己的教書風格和特色；還有，課件要簡潔、清新、實用，切忌為追求效果而舍本求末。網上有許多優秀課件和素材可供教師參考和使用［4］。

（3）改善教學設施，提供可供教師自主發揮的教學環境。在硬件上應配套遙控鼠標等設施，使教師能離開計算機，根據課程內容在屏幕和黑板之間隨意切換。

（4）傳統教學方式與多媒體教學方法相結合，各取所長，避其短。

在教學中首先要做到“教學做合一”，教師板書、學生討論、演示實驗、多媒體課件和課堂練習等多種教學手段要結合使用。建議將多媒體技術主要用于解決課堂教學中的難點內容，用于利用傳統教學方法難以講清楚的內容，而公式的推導、例題的演算、能作的演示實驗，則應該以傳統的教學方式為主。

第二，屏幕投影與傳統板書相結合。多媒體直接投影的板書瞬間閃顯在學生面前，從學生的認知角度出發，缺少一個時間差，學生沒有思考的時間。傳統的板書需要時間，學生可以利用這段時間進行思考，教師也需要利用板書為學生釋疑。

第三，重視模擬實驗和演示實驗相結合。物理實驗是真實的，是學生可信賴的事實，模擬實驗是虛幻的，是真實實驗的補充。必須堅持盡可能通過真實的演示實驗在課堂上給學生展示物理過程和物理現象，能不用模擬實驗盡量不用。通過引導學生觀察和分析真實的物理實驗，培養學生實事求是、尊重科學的理念。

高質量的物理多媒體課件是提供物理教學中各種視聽形象的最佳手段，將多媒體技術的長處和傳統教學方式的優點結合起來，就能收到良好的教學效果，提高教學質量。

參考文獻：

［1］胡立源．如何制作物理多媒體課件［J］．黑龍江農墾師專學報，2002，61(3)：107~109

［2］李明.對加強和改進大學物理教學多媒體技術的探討［J］.大學物理，2005，24（12）：47~50

［3］王柏廬.走進中學IT教學.北京：高等教育出版社.2003.9

［4］李會章.大學物理多媒體課件的設計開發［J］，天津職業技術師范學院學報，2004，14（2）：59~62

［5］例如：中國基礎教育21世紀（www.cfc21.com）;課件基地網站（www.ep-china.net/aspdown/index.asp）

(欄目編輯王柏廬)