《長征》教學(xué)設(shè)計與評析

教學(xué)內(nèi)容：人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材五年級上冊。

設(shè)計理念：

本課是毛澤東同志在紅軍長征勝利結(jié)束時寫下的一首詩。在教學(xué)中，我著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力，強(qiáng)調(diào)教學(xué)手段的運(yùn)用，情境的設(shè)計，充分體現(xiàn)現(xiàn)代大語文教學(xué)理念。在教學(xué)中，注重以下策略：

1．拓寬信息空間，讓學(xué)生積極查找資料。

2．讓學(xué)生在充分朗讀中感知、感悟。

3．運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，開發(fā)教學(xué)資源。

4．課內(nèi)外知識結(jié)合，拓寬知識外延。

教學(xué)目標(biāo)：

1.啟發(fā)學(xué)生依據(jù)詩句展開想象，體會長征的艱難困苦，懂得新中國的建立來之不易，學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士的樂觀主義精神。

2．理解“等閑、逶迤、磅礴、暖、寒”等詞語的意思。

3．有感情地誦讀并背誦全詩。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1．弄懂詩中所有詞語的意思，從中領(lǐng)會全詩所表達(dá)的大無畏精神和英勇豪邁的氣概。

2．讀出全詩的節(jié)奏和韻腳，增加對詩歌這種體裁特點(diǎn)的感性認(rèn)識。

教學(xué)準(zhǔn)備：

紅軍長征路線圖、《飛奪瀘定橋》一課的教學(xué)掛圖、《長征》影片等。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入詩句，簡介背景

1．我們學(xué)過不少長征故事，像《豐碑》《倔強(qiáng)的小紅軍》《金色的魚鉤》等。今天，我們來學(xué)習(xí)一首描寫長征的詩，題目就是《長征》，你們知道這首詩是誰寫的嗎？

毛澤東同志不僅是偉大的政治家、思想家、軍事家，還是一位杰出的詩人。這首《長征》詩，就是毛澤東對舉世聞名的長征做的生動的描寫和熱情的歌頌。

2．檢查預(yù)習(xí)。指生讀全詩，注意正音。提出不理解的字、詞，師生共同解決。匯報關(guān)于長征的資料。

3．教師介紹長征在我國抗戰(zhàn)時期的戰(zhàn)略地位。

【評析：人的認(rèn)識是由感性認(rèn)識逐漸上升到理性認(rèn)識的一個過程。由于《長征》所揭示的內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn)，因此，教師課前讓學(xué)生收集有關(guān)長征的資料，對長征有個初步的了解。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生收集信息的能力，實(shí)現(xiàn)資源共享，也為理解這首詩歌奠定了基礎(chǔ)。】

二、初讀詩句，感知韻律

1．1935年10月初，長征已經(jīng)勝利在望了，毛澤東同志回顧長征的歷程，寫下了這首詩篇，并在排以上的干部會議上朗讀。下面請同學(xué)們聽老師把這首詩給大家朗讀一遍。為了讓同學(xué)們更好地理解詩的內(nèi)容，請觀看影視片段。

2．這首詩是七言律詩，讀起來難度較大，讓同學(xué)們自由讀詩，并結(jié)合自己的理解，用“/”畫出停頓，用“．”標(biāo)出押韻的字。

3．默讀全詩，思考詩中都提到了哪些地方，動筆標(biāo)出來。

【評析：俗話說：書讀百遍，其義自現(xiàn)。在學(xué)生看了影視片段，心中對紅軍長征有了真切感受后，教師抓住時機(jī)，指導(dǎo)學(xué)生按照詩歌的節(jié)奏韻律，采用各種方式反復(fù)誦讀，邊朗讀，邊體會，邊聯(lián)想，讀出情感，讀中體驗(yàn)長征精神。這既培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力，又提升了學(xué)生的感性認(rèn)識，也為學(xué)生理解該詩提供了必備條件。】

三、再讀詩句，體會艱難

1．為了使同學(xué)們更好地了解發(fā)生在73年前那震撼人心的軍事壯舉——長征，老師這里準(zhǔn)備了一個有關(guān)長征的影視片段，你們想看嗎？（播放課件）可以邊看邊議論。（生邊看邊熱烈議論。）

2．看完了影視片段，你能用一個字來形容長征嗎？

3．這首詩中提到許多山名和水名，你們都找到了嗎？

4．（出示紅軍長征路線圖）學(xué)生匯報時，教師在地圖上指出紅軍長征的路線。并指明“五嶺”、“烏蒙”、“金沙江”、“大渡河”、“岷山”的位置。

5．過渡：紅軍一年中，翻山越嶺，走了二萬五千里路，路上還有國民黨軍隊(duì)的圍追堵截，真難哪！

【評析：長征與現(xiàn)實(shí)生活相距73年之久。小學(xué)生捧著課本，無法感受、想象那逝去的艱苦歲月。教師借助多媒體，將長征途中紅軍經(jīng)歷的重要事件剪輯組合，創(chuàng)設(shè)了聲音、畫面、音樂于一體的動人情境，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)長征，使學(xué)生真切地感受到詩中的形象，初步體會詩中所要表達(dá)的豐富的思想感情，繼而點(diǎn)燃學(xué)生心中的情感，使他們意識到先輩創(chuàng)業(yè)的艱難。】

四、精讀詩句，感悟精神

（一）“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。”

1．“山”和“水”怎么成了困難了？你是怎樣理解的？

2．紅軍對待這些困難的態(tài)度如何？你從“不怕”、“等閑”中體會到什么？

3．把你體會到的讀給大家聽。

（二）“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。”

1．課件出示：五嶺山脈、烏蒙山，感受山的氣勢雄偉 。

2．詩人首先想到的是長征開始不久，遇到的逶迤的五嶺。解釋“逶迤”（配簡筆畫）。

3．過了五嶺，紅軍繼續(xù)前進(jìn)，大隊(duì)人馬又被烏蒙山給擋住了。詩中用什么詞來形容這氣勢雄偉的烏蒙山的？解釋“磅礴”（配簡筆畫）。

4．五嶺那么長，烏蒙又那么高，紅軍要翻越這些山嶺，多難啊！

5．同學(xué)們，你們都登過哪些山？感覺如何？在紅軍眼里，烏蒙山成了什么？五嶺又成了什么？解釋“騰”、“走”。

6．這兩句詩人用什么手法來寫的？你能用“……像……”說說這兩句的意思嗎？

7．這兩句都寫山，一句突出了長，一句突出了高，照應(yīng)了“千山”。你能讀好這句詩嗎？

（三）“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。”

1．結(jié)合查閱的資料講述《巧渡金沙江》的故事，體會“暖”。

2．播放《飛奪瀘定橋》的電影片段，理解“寒”。

3．一寒一暖兩個對照，把自然現(xiàn)象和紅軍戰(zhàn)士的大無畏精神融為一體，中間四句詩除“寒”、“暖”的相對，還有哪些是兩兩相對的？

4．引導(dǎo)學(xué)生了解詩中的對仗。

5．指導(dǎo)朗讀。

（四）“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。”

理解“更喜”、“盡開顏”，想一想從這些詞語中體會到什么?

【評析：理解詩句意思，深入體會長征精神這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，用“畫一畫”、“講一講”、“想一想”的方法幫助學(xué)生深入理解長征精神，用不同的解決辦法突破重難點(diǎn)。如：利用畫一畫，學(xué)生畫出了五嶺山與細(xì)浪，烏蒙山與泥丸的對比鮮明的兩幅圖。利用圖，學(xué)生不僅很好地理解了詩句的意思，而且真正感受到了紅軍戰(zhàn)士的革命樂觀主義精神；利用講一講，學(xué)生把收集到的“巧渡金沙江”與學(xué)過的課文“飛奪瀘定橋”兩個故事進(jìn)行了生動講述，不僅突破了一“寒”一“暖”兩個難點(diǎn)詞的理解，而且使學(xué)生從中體會到紅軍戰(zhàn)士大無畏的英雄氣概；利用想一想，讓學(xué)生充分展開想象，想象紅軍長征取得全面勝利，全軍歡欣鼓舞、喜笑顏開的情景，一起感受勝利的喜悅和來之不易。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，真正給學(xué)生提供了展示的空間，相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，鼓勵學(xué)生進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)收集，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。】

五、朗讀詩句，抒發(fā)情感

1. 帶著自己對這首詩的理解有感情地誦讀詩句。

2.面對經(jīng)歷千難萬險英雄們，你有什么心里話想對他們說？

六、拓寬詩句，積累閱讀

1．毛澤東用詩記錄了紅軍取得的一個又一個勝利，紅軍長征可以說是中國革命史上一個偉大的壯舉，一座不朽的里程碑。看一看幾位名人對長征的評價！（課件出示。）

2．長征留給我們的是一筆巨大的財富，那就是長征精神，你認(rèn)為長征精神是什么？

3．長征的現(xiàn)實(shí)意義：在現(xiàn)今生活中“長征精神”是否還需要？能否聯(lián)系實(shí)際（學(xué)習(xí)、生活、祖國建設(shè)等方面），談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

4．起立背誦全詩（誦讀）。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了毛澤東的《長征》，不僅了解了紅軍長征途中經(jīng)受的艱難困苦，也體會到了紅軍戰(zhàn)士的革命樂觀精神和克服一切困難的大無畏的英雄氣概。長征留給我們的不僅是感情的震撼，更重要的是紅軍戰(zhàn)士勇于克服困難，勇往直前的精神。

【評析：教師以毛澤東評價長征的這段話為結(jié)語，不僅是對大氣、豪邁的《長征》詩的形象、生動的補(bǔ)充，深化了主題，而且使學(xué)生對長征這一偉大的歷史事件有了更為深刻的理解。】