偏愛，也是一種傷害

“大——樹——高——高，大——樹——高——高！誰呀那是！拖著長腔，唱歌呢你！這毛病還改不過來了！”“睡著了你！”“翻到20頁，誰會讀？”“你來讀?！保ㄔ撋x的內(nèi)容不合要求。）“叫你讀什么呢？坐下！”（一生敲門）“怎么回來了？被別人替回來了，老師不要你了吧？”“不是……”“還不是！”“只有小剛、小明、小紅端著書讀，你們呢！趴著頭，都鉆到書里去了！”“下面找?guī)讉€小朋友上來做個游戲。”

你也許會以為上面的語言出自老師之口，其實，那是一個剛?cè)雽W(xué)一個月的1年級小孩子的話。那是我在替趙老師看班時見到的一幕。那個被選為班長的小女孩，手拿一根教鞭，煞有介事地站在講臺上，說著上邊的那些話，儼然就是一個小老師。下邊的孩子好像早已習(xí)慣了、認(rèn)可了這位比老師還像老師的小伙伴，都很聽她的話，即使想辯解什么似乎也沒有多少膽量。我坐在前面的位子上，感到自己完全成了一個多余的人。

“欣賞”這位小老師的“精彩”表現(xiàn)，我的心情卻異常復(fù)雜。很顯然，這個小班長是我們老師心目中的好孩子：學(xué)習(xí)好，能力強，能為老師做很多事，一入學(xué)就受到老師不自覺的偏愛。我們常常會自豪地談起這些“得意門生”。此時，我不禁想起了自己教過的一個孩子。那也是一個頗為聰慧、長相漂亮的小姑娘。由于她學(xué)習(xí)好，又大膽潑辣，很快便引起了我的注意，于是封為“臨時班長”。由于“臨時班長”干得合乎我的心意，甚至可以說相當(dāng)出色，于是乎，“臨時班長”便名正言順地“轉(zhuǎn)正”了。這班長一當(dāng)就是3年。但是隨著年齡的增長，尤其是進(jìn)入3年級后，我那位班長的話就不那么管用了。幾個調(diào)皮的男孩子不但不聽她的話，還處處與她作對，甚至給她起一些難聽的外號。4年級時，她轉(zhuǎn)學(xué)了。到新的班級后，她不再得到老師的偏愛，也沒有擔(dān)任班干部，她感到學(xué)校對她來說不再有吸引力，整天回家哭鼻子，學(xué)習(xí)自然是一落千丈。雖然，她不是因為在這個集體中不開心而轉(zhuǎn)學(xué)，但我還是覺得對不起她。記得我教她的3年中，幾乎沒有批評過她，對她作為小干部的管理方法指導(dǎo)得也不夠，沒有及時地和她談心，指導(dǎo)她應(yīng)該怎樣處理和同學(xué)們的關(guān)系……總之，是對她的偏愛遮住了我的眼睛，使我很難發(fā)現(xiàn)她的缺點，使她從未嘗過被老師批評的滋味，自然經(jīng)不起小小的挫折，哪怕是別人的冷落。

看來，偏愛，也是一種傷害，尤其對那些優(yōu)秀的孩子。讓我們理智地去愛每一個孩子吧！不要因為“愛”害了他們。

（作者單位：山東省淄博市臨淄實驗小學(xué)）