如何在新課改中發(fā)揮語言魅力

〔關鍵詞〕 新課改；語言；方法

〔中圖分類號〕 G423.07

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2007）12（B）—0022—01

教師是課程改革最重要的實施者，是利用“語”來表達自己的思想，跟學生交流感情以及傳授知識。那么，教師怎樣才能使語言具有吸引力，使學生樂于學習呢？可從以下幾個方面入手。

一、運用風趣幽默的語言激發(fā)學生的學習興趣

教師要善于用風趣的語言開導學生，講究幽默，把情趣和理趣結(jié)合起來；一堂語文課，要想讓學生聽來如浴春風、心曠神怡，還能使課堂充滿和諧、愉悅的氣氛，課堂語言就要做到規(guī)范、簡潔、嚴密，風趣幽默等等。如課上我教育抄襲作業(yè)的學生，說了這樣一段話：“天工造物真是無比奇妙，即使是同一種或同一類的物也有千差萬別。人們常說，天底下絕沒有完全相同的兩片樹葉。可批改作業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的現(xiàn)象，不少學生的作業(yè)如人的面孔一樣，這個人嘴角往下歪，那個人嘴角也往下歪，孿生兄弟姐妹也沒有達到這樣相近的程度呀！你們能告訴我這其中的原因嗎？”

學生先是饒有興趣地聽，接著表情有點緊張，最后大聲笑著說：“抄。”毛病由學生自己診斷，教師要順勢引導，并幫助其改正。學生在學習中發(fā)生差錯，教師厲聲厲語地指責和批評，定會使學生感覺窘困。如果教師說一兩句富有幽默感的話，不僅能緩和氣氛，還能起到安慰學生的作用，最終能幫助他們逃脫困境。因而在恰當場合、恰當時機，教師運用風趣幽默的語言，可以達到增進感情、深化思想的良好效果。

二、以娓娓而談的講授方式輕輕叩啟學生的心扉

娓娓而談，就是要教師敞開心扉，或敘述，或議論，語調(diào)平和，一字一句都要輕輕叩啟學生的心扉。例如，組織學生學習《聽潮》一文時，我這樣與學生交談：“同學們，你們看過海嗎？聽到過有關海的故事嗎？回憶一下你們在電影、電視中所看到的大海的形象，列舉一些詞句來形容它好嗎？（放手讓學生說）我也說一點自己的感受。海，無邊無際，遼闊壯美；神秘莫測，變化無常。有時它平靜溫柔，海鷗掠過水面，在海空盤旋翱翔；有時它洶涌澎湃，濁浪排空，怒吼咆哮。生活在海邊的人，目睹海的遼闊，耳聞海的呼嘯，熱愛大海；遠離海邊的人，讀描繪海景的佳作，也會有身臨其境之感，感受到海的壯觀。作家魯彥的《聽潮》，著力描寫了海潮漲落的情景，讓我們一起閱讀，仔細體味。”教師充滿詩情畫意的語言，通過娓娓道來的方式，會使學生漸漸進入學習佳境。

三、用聲情并茂的語言達到韻味無窮的效果

教師在教學中要聲情并茂，以聲傳情，以便達到一種韻味無窮的藝術境界。在詩歌教學中這一點體現(xiàn)得最為明顯。“情動于中而言溢于表”，當外物和人的心情猛然撞擊和交融時，就會形成動人的詩篇，就會產(chǎn)生千古絕唱。在教學生誦讀古詩詞時，我先課前多次朗讀，讀出感情，只有讀出自己獨特的感受，才能教出特色，得到收獲。“一身報國有萬死，雙鬢向人無再青”（《夜泊水村》），“僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。”（《十一月四日風雨大作》）讀罷此詩，我深切地感受到詩中所洋溢的為國捐軀的赤誠之心，陸游用血淚、身軀和忠誠構成了激動人心的愛國篇章，給后人留下了寶貴的精神財富。如果教師深刻體味了這種感情，并以聲情并茂的語言來講授，就會使學生在不自覺中產(chǎn)生情感共鳴，使他們的心靈受到熏陶，感情得到升華。

語文作為一門承載語言藝術教育的學科，教師語言的優(yōu)秀示范作用和熏陶作用尤顯重要。語文的學科特性也對教師的語言藝術有著特殊的規(guī)定，語文教師的教學語言既要體現(xiàn)語文的學科要求，又要體現(xiàn)教育的一般規(guī)律，特別是要滲透現(xiàn)代教育理念，這也是教師今后要努力的方向。