也說(shuō)“再苦不苦孩子”

兩張架子床并在一起，上下鋪各睡五個(gè)人，一間不大的教室里居然住著80名學(xué)生，夜里翻身都很困難；早晚氣溫已到零下，為了節(jié)省開(kāi)支，也為了安全起見(jiàn)，宿舍里沒(méi)有生爐子，學(xué)生們得靠自己的身體來(lái)相互溫暖，抵御寒冷……這是最近到省內(nèi)尚未實(shí)現(xiàn)“兩基”的縣看到的情況。幾乎在同時(shí)，一家媒體也刊登了在另一個(gè)已“普九”的縣農(nóng)村學(xué)校寄宿學(xué)生的類似情景。聯(lián)想到以前走訪過(guò)的一些農(nóng)村學(xué)校，可以看得見(jiàn)天空的教室，高低不平的木板搭的課桌，沒(méi)有任何教學(xué)用具，所有財(cái)產(chǎn)加起來(lái)也不值幾個(gè)錢，加上幾名每月只拿幾十元錢的代課教師，那情景讓人看了傷感不已。

近年來(lái)，國(guó)家實(shí)行了農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，加大了對(duì)西部農(nóng)村教育投入的力度，廣大農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件得到了很大改善。但是由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較滯后，歷史欠帳太多等原因，仍有一部分農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件沒(méi)有得到根本性改變，或者說(shuō)沒(méi)有得到完全改善，不少師生仍在比較艱苦的條件下工作和學(xué)習(xí)。徹底改變農(nóng)村基礎(chǔ)教育面臨的現(xiàn)實(shí)狀況，仍需付出很大的努力。

過(guò)去，在貧困地區(qū)有一條流傳很廣的口號(hào)，叫做“再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子“，表達(dá)政府和群眾對(duì)教育的重視和對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)。但就是這樣一個(gè)在貧困地區(qū)深入人心的口號(hào)，也有人提出質(zhì)疑，說(shuō)什么再富也要苦孩子，孩子苦點(diǎn)有利于成長(zhǎng)云云。其實(shí)，這是從富人的角度來(lái)說(shuō)事。對(duì)于像甘肅這樣的西部省份來(lái)說(shuō)，這里所說(shuō)的“苦”，主要指學(xué)校辦學(xué)條件差，學(xué)習(xí)環(huán)境艱苦。不“苦”孩子，就是給他們創(chuàng)造起碼的學(xué)習(xí)和生活條件，而不是有些人腦海中想象的給孩子多少零花錢，每個(gè)禮拜吃幾次肯德基。當(dāng)你看到大冬天孩子們?cè)跊](méi)有任何取暖設(shè)施的教室里上課，一個(gè)個(gè)凍得臉通紅、手無(wú)法寫字時(shí)，當(dāng)看到孩子們像貨物一樣一個(gè)緊挨一個(gè)地“擺放”在床板上，在寒夜里靠身體相互取暖時(shí)，就會(huì)理解這里所說(shuō)的“苦”是什么，它和那些有錢人所說(shuō)的“苦”絕對(duì)不是一個(gè)概念。這種“苦”是生存之苦，求知之苦，而不是富中之“苦”，奢中之“苦”，因而不能在道德教化的層面說(shuō)長(zhǎng)道短，只能千方百計(jì)盡力改變之。那些不了解貧困地區(qū)實(shí)際情況而妄加議論的人，確實(shí)應(yīng)該靜下心來(lái)好好作一些調(diào)查研究，真真切切地了解一下那里的孩子是怎樣學(xué)習(xí)和生活的，一定會(huì)得出完全不同的結(jié)論。

所以，對(duì)于經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的貧困地區(qū)而言，“再窮不窮教育，再苦不苦孩子”，仍然是各級(jí)政府乃至整個(gè)社會(huì)必須努力達(dá)到的一個(gè)目標(biāo)。過(guò)于艱苦的求學(xué)之路，既可以磨煉孩子們的意志，也可能使他們心生畏懼，厭倦上學(xué)；既可以讓他們體驗(yàn)生活學(xué)習(xí)之艱辛，也可能在他們的心里，留下抹不去的痛苦記憶；既可以激發(fā)他們努力奮斗、改變命運(yùn)的毅力，又可能讓他們對(duì)社會(huì)產(chǎn)生不滿，心靈出現(xiàn)扭曲。因而，我們不能一廂情愿地給“苦”字貼上金字標(biāo)簽，甚至自己生在福中卻對(duì)另一部分人的“苦”品頭論足，用空洞的說(shuō)教來(lái)進(jìn)行詮釋，這實(shí)際上是一種冷漠，是變相的為富不仁。

也許，經(jīng)過(guò)多年來(lái)的不斷努力，許多地方的孩子早已擺脫了過(guò)去“破房子、土臺(tái)子、泥孩子”的窘境，在明亮而溫暖的教室里沐浴知識(shí)的陽(yáng)光雨露，但只要還有一部分地區(qū)、一部分學(xué)校的學(xué)生沒(méi)有擺脫“苦”的境況，哪怕從全局來(lái)看，已經(jīng)是一個(gè)很小的比例，作為政府，作為教育工作者，我們的內(nèi)心都應(yīng)該無(wú)法釋然。因?yàn)樯膬r(jià)值是由每個(gè)個(gè)體來(lái)體現(xiàn)的，而不會(huì)因?yàn)樗谌后w中屬于少數(shù)而可以忽略不計(jì)。所謂以人為本，關(guān)照的也應(yīng)該是每一個(gè)人，絕不可以用四舍五入的辦法讓這些鮮活的生命消于無(wú)形。

富而能“苦”，固然是一種美德，但因貧而苦，則是一個(gè)需要認(rèn)真關(guān)注的社會(huì)問(wèn)題，關(guān)系社會(huì)的公平和和諧。歲月將要翻開(kāi)新的一頁(yè)，未來(lái)的一年能否抹去留存于心頭的那一幅幅傷感的畫面呢？我們期待著，并為那些可愛(ài)的孩子們送上深深的祝福。