培養(yǎng)總裁還是技工？

一個(gè)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)背后的推動(dòng)力是什么？他們究竟行使一套怎樣與眾不同的管理和教育制度？

我婆婆退休前是搞幼兒教育的，她看到美國(guó)小學(xué)生整天“都在玩”不免嘆氣，她對(duì)我說，施嘉特今年五年級(jí)，馬上就小學(xué)畢業(yè)了，要是在中國(guó)，學(xué)生的壓力已經(jīng)很大，整天埋頭做功課。可是你看這孩子，每天放學(xué)就出去和一群野孩子打美式橄欖球、踢足球……瘋玩，做作業(yè)、彈鋼琴的時(shí)間那么少，你做母親的要抓緊啊!我說，施嘉特在學(xué)校成績(jī)幾乎全A，除了偶爾失手，有時(shí)候連著拿幾個(gè)100分回來。對(duì)美國(guó)小學(xué)生來說，我覺得夠了。小學(xué)教育不是精英教育，我更注重他運(yùn)動(dòng)、課外活動(dòng)、交友聯(lián)誼等的全面發(fā)展。

然而，與我婆婆持相同觀點(diǎn)的大有人在，更有甚者把美國(guó)的中小學(xué)教育貶為“一塌糊涂”，其中措辭最激烈、情緒最激動(dòng)的多是從中國(guó)來的中小學(xué)教師。他們得意的是，每年國(guó)際數(shù)學(xué)競(jìng)賽名列前茅的都是中國(guó)學(xué)生，美國(guó)的中小學(xué)教育簡(jiǎn)直無法和中國(guó)的相比。有時(shí)候，美國(guó)中文報(bào)紙上還有大標(biāo)題“數(shù)學(xué)比一比，美國(guó)只能算發(fā)展中國(guó)家。”

一位帶著9歲兒子來美國(guó)的父親感嘆，把兒子交給美國(guó)學(xué)校真是憂心忡忡，那是什么樣的學(xué)校呀！課堂上隨意得像自由討論，可以放聲大笑；老師和學(xué)生常常坐在地上沒大沒小，上學(xué)就像在玩游戲；每天下午3點(diǎn)就放學(xué)；還居然沒有統(tǒng)一的教科書。

只是孩子放學(xué)后直奔圖書館，常常背滿滿一袋書回來，可是沒兩天就還了。他又問，借這么多書干嗎？?jī)鹤踊卮穑骸白鲎鳂I(yè)。”然后，看到兒子在電腦上打出作業(yè)的題目《中國(guó)的昨天和今天》，他驚得差點(diǎn)兒跌地，這都是什么題目？試問哪位在讀博士生敢去做這么大的課題？他責(zé)問兒子這是誰(shuí)的主意，兒子正色道：“老師說，美國(guó)是個(gè)移民的國(guó)家，每個(gè)同學(xué)都要寫一篇關(guān)于自己祖先生活國(guó)度的文章，還要根據(jù)地理、歷史、人文，分析與美國(guó)的不同，并闡述自己的觀點(diǎn)和看法。”這位父親沒有作聲。

過了幾天，他看到兒子的作業(yè)出來了，一本20多頁(yè)的小冊(cè)子，從九曲黃河到象形文字；從絲綢之路到五星紅旗……整篇文章氣勢(shì)磅礴，有理有據(jù)，分章斷節(jié)，特別是最后列出的一串參考書目，讓做父親的大氣不敢出。這種博士論文的氣派，他是30歲過后才開始學(xué)到的。等到孩子六年級(jí)學(xué)習(xí)快結(jié)束的時(shí)候，他更是瞠目結(jié)舌，老師留給學(xué)生一連串關(guān)于“第二次世界大戰(zhàn)”的問題，簡(jiǎn)直像是國(guó)會(huì)議員候選人的前期訓(xùn)練：

“你認(rèn)為誰(shuí)應(yīng)該對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)負(fù)責(zé)？”

“你認(rèn)為納粹德國(guó)失敗的原因是什么？”

“如果你是杜魯門總統(tǒng)的高級(jí)顧問，你將對(duì)美國(guó)投原子彈持什么態(tài)度？”

美國(guó)歷史只有區(qū)區(qū)200年，卻足以開啟學(xué)生們的智慧大門。

這位父親還記得，他兒子小學(xué)畢業(yè)的時(shí)候，已經(jīng)能夠很熟練地利用圖書館的電腦和微縮膠片系統(tǒng)，查詢所需的文字和圖片資料。有一次，父子倆因?yàn)閷?duì)獅子和豹的覓食性發(fā)生爭(zhēng)議，第二天兒子從圖書館借回美國(guó)國(guó)家地理學(xué)會(huì)拍攝的有關(guān)動(dòng)物的錄像片，父子倆一邊看一邊討論。美國(guó)小學(xué)生這時(shí)候已經(jīng)學(xué)會(huì)了有疑問去哪里找答案的方法。

除了圖書館，美國(guó)中小學(xué)生做作業(yè)和一些研究報(bào)告，很多時(shí)候是靠查詢有關(guān)網(wǎng)站。

中國(guó)留學(xué)生來美讀博士，從入學(xué)到畢業(yè)，拿下博士學(xué)位需要5年。在研究生院，很多人都有相同的感觸，憑成績(jī)拿獎(jiǎng)學(xué)金，美國(guó)人常常不是中國(guó)留學(xué)生的對(duì)手，可是一到實(shí)踐領(lǐng)域，搞點(diǎn)兒研究性的課題，中國(guó)人往往不如美國(guó)人機(jī)靈，沒有他們那么富有創(chuàng)造性。

等到大家手里都捏著博士畢業(yè)證書找工作時(shí)，在寫簡(jiǎn)歷上中國(guó)人又落后了一大步，不會(huì)“吹”。這里我說的不會(huì)“吹”，不是指沒有吹的本錢，而是沒有吹的本事。當(dāng)然，這和整個(gè)基礎(chǔ)教育體系和訓(xùn)練不同有關(guān)。中國(guó)人只習(xí)慣于在一個(gè)規(guī)定的框架里去施展本領(lǐng)，一旦沒有了規(guī)矩，失去了指導(dǎo)，不見了原有的常規(guī)參照系統(tǒng)，對(duì)美國(guó)人來說是獲得了自由，而對(duì)中國(guó)人來說，可能是喪失方向感、無所適從的恐慌與茫然。

再后來，等到了工作崗位，工作個(gè)5年10年就更見分曉了。中國(guó)人都只能做技術(shù)，最多升到技術(shù)部門的總管，幾乎沒有人可以做到大公司的總裁。這些讓中國(guó)人瞧不起、不服氣，具體技術(shù)不過硬的總裁們，他們的本事到底在哪里？他們的本事是，了解公司里員工們的特長(zhǎng)，并讓他們把各種特長(zhǎng)發(fā)揮到極致；員工和部門之間協(xié)調(diào)配合；把自己公司的價(jià)值所在，展示給投資商和客戶，不斷地拿到投資，不斷地銷售產(chǎn)品……要知道，這是典型總裁的活兒，而不是技工的。□

（摘自《共鳴》）