社會上的職業不止三百六十行,極少數的職業才有自己的節日,其中護士節和教師節最為隆重,這當然不是沒有理由的。對教師,現在人們基本不太用“靈魂工程師”的說法,而說“太陽下最光輝的職業”。說法的變換,顯示著人們思維認識的變化。
教師固然給人以靈魂塑造,但應當以什么東西去造就人,則是又一個問題。“太陽下最光輝的職業”,意指為教師應當以人類公認的文明的價值觀念去造就人,而不可以將人造就為價值扭曲、思想蒙昧、行為野蠻,卻掌握著“先進技術”的怪獸,否則,“靈魂工程師”的工作就與灌輸歪理邪說的洗腦相當了。
中國的“洗腦工作者”相當多,而且社會上彌漫著一種奇怪的“洗腦欲”。前不久一家周刊登載“洗腦者×××”的報道,主人公是能夠開設600多門課程的×××先生,他暑期在山里給一群參加夏令營的大學生講課,稱“沒人能解釋的所有問題——我的哲學體系能解釋”。
另有一幫搞“團隊精神”的,在企業界極為得勢。現在,幾乎不管碰到誰,我都能聽到“中國人團隊精神不強”的感慨。我已經看到,有越來越多的公司每天都要把員工拉到街上喊幾句“我們的企業理念”、“我們的團隊精神”之類的口號了。教化之功效,真是神奇得很。
按“團隊精神”來理解,自由的個體沒有什么價值,需要組織成一個整體,這才偉大,把自己融化在團隊里,這才是社會的活力之所在。例子呢,永遠是外國人欺我華夏無能的話:“一個中國人是龍,一群中國人是蟲。”我就不知道,到底個性解放還是消滅個性才是活力之源泉?
但最奇怪的一種教育,乃是“感恩”。我當然不是說人不應該有感恩之心。以德報德,以德報怨,感恩已在其中矣,恕道已在其中矣。然而,今日之所謂“感恩教育”,則是一種越來越猛烈的煽動,每次祭出,必然要造成一派東倒西歪、痛哭不止的場面。
感什么恩呢?受了慰問的人,還要撲通通跪倒,好像救濟不是相關部門的本分,而是在沐浴圣恩;學校則讓學生回家給長輩洗腳去,相感之下,多有一家老小都熱淚盈眶的消息。還有“動之以情”的報告會,看到的也多是手絹擦淚、眼圈紅腫的鏡頭,非如此則事跡不能算好。我曾見一個打著很大招牌的“巡回演講團”,講著講著,學生、老師、家長哭在一起,學生滿場子找父母和老師下跪、擁抱。
教師不是洗腦者,學生不是靈魂加工的原材料。教育者如果失去了內在價值上的先進性,光知道給人瘋狂“洗腦”或教人“瘋狂感恩”,那實在是擔當不了“太陽下最光輝的職業”的尊號的。
俞梅摘自2007年10月10日《濟南時報》