增強“實例”應用的意識

敦煌孟家橋中學，甘肅省 敦煌市736200

物理是一門應用性學科，培養其應用意識是體現物理的重要標志，也是基礎教育新課程改革對物理的要求，探討物理應用的教育雖途徑各異，但主要渠道還是課堂教學，素材主要取自課本。教師應充分利用課堂，積極挖掘課本中知識應用的素材，加強和培養學生應用知識的意識。

下面我們就如何借助實際應用的范例，增強應用意識的培養，談幾點粗淺認識。

1 以實例為引言，激發學習興趣

與舊教材相比，新教材最明顯的特征是每一章的開始，都用一個配有插圖的短文引言，引言中提出一些實際問題。如“光現象”一章的引言“正因為有了光，世界才會如此絢麗多彩。但是你知道光是怎樣傳播的嗎？為什么物體會有不同的顏色？水面的倒影是怎樣形成的？現代科技怎樣利用光來為人類服務？”這些問題學生在日常生活中都有所接觸，但要解釋其中的道理并解決它都感困難，以此促使學生產生學習物理的強烈愿望和濃厚興趣。

教學中要多以實例為引言，介紹物理知識在日常生活和工農業生產中的廣泛應用，這既能提高學習興趣，又能幫助學生了解每一章的意義和作用，進一步端正學習物理的目的性。

2 以實例為橋梁，導入新課

導課是課堂教學的一門藝術。現代教學十分注重新課的導入，因為它吸引了學生的注意力，集中了學生的學習心向，產生師生思維上的共鳴。好的導課是一節課成功的一半。例如“內能的改變”一節，我這樣導入新課：冬天手冷，你常做哪些習慣性動作？學生回答：哈氣、搓手。為什么這樣做手能暖和些呢？這節課將給你滿意的答案。再例如，在講授“球面鏡”知識之前，我給學生介紹了美國救護車標志：車頭前面是一串反寫的字母ECNALUBMA（中文意思“救護車” ），學生頓感新奇。因他們急于了解這樣書寫的原因，注意力非常集中，取得了較好的教學效果。

3 以實例為鋪墊，促進知識的理解

在講解慣性時，給同學舉了下面的例子：2004年5月1日起實施的新交通法規定，坐在出租車前排的乘客必須系好安全帶。這是為了防止出租車突然時，由于而造成的傷害。在讓學生理解知識的同時，也對學生進行了安全知識和安全意識的教育。

教學實踐證實，以實例為鋪墊襯托背景材料，既縮小了物理與現實生活的距離，又使知識現實化、直觀化，無疑大大加強了學生在學習中對知識的理解，豐富和積累了物理應用的感知材料。教學時用這類學生喜聞樂見的事例鋪墊，很容易激發學生興趣，加深學生對知識的理解。

4 以實例為作業，加強理論聯系實際

作業不僅是理解和鞏固課堂所學知識的重要途徑，也是訓練學生運用知識解決實際問題的重要手段。讓學生走出校門、走向社會自己去發現，堅持理論聯系實際，在實踐中培養學生的能力。在上完“蒸發”一節后，我給學生布置了這樣的作業：“到田間地頭轉一轉，到農家小院看一看。”看塑料大棚蔬菜、地膜覆蓋種植技術，看看新栽的樹木都要剪去一部分枝葉，在干旱的時候玉米的葉子都卷起來了等常見的現象。然后完成下面的作業：“水是人類的寶貴資源，在干旱地區尤其珍貴。我們敦煌市是個缺水的地區，現在正大力推廣應用噴灌、滴灌技術，利用管道代溝渠輸水。請你根據所學的知識給你的家長講講噴灌、滴灌等技術為什么能比普通的溝渠灌溉節約用水。”通過走訪調查、做題思考，喚起了學生對自然的關愛和對社會的關注，激發了學生的社會責任感，培養了學生的環保節能意識。

5 以實例為補充，拓寬知識面

新教材的每個章節內部都適當穿插了“討論與交流”“想想議議”、“實驗與思考”等欄目，其實它是拓寬知識面，增強應用意識的補充教材。在學習“生活用電”一章后，讓學生安裝了照明電路；觀察自己家的電路的連接和控制，各個用電器如保險絲、燈座、插頭等的構造及連接和控制方式；調查有無違反安全用電，提出解決問題的辦法；調查總的用電功率，提出節電的辦法。這樣學生不僅掌握了知識，而且給家庭排除了安全隱患。有兩位同學還利用串聯分壓知識給家里的院燈串聯了分壓電阻，增強了應用所學知識解決生活、生產問題的能力。

總之，物理應用的教育要充分利用現有教材中形式各異的實例，緊密聯系學生的日常生活，讓學生多動手動腦，發現物理的美，激發學生學物理的樂趣，逐步培養學生學物理用物理的習慣，以及把實際問題用物理化的方法加以思考、分析、求解的能力，不斷提高學生的物理素養。