教育技術學專業碩士研究生入學考試課程現狀調查及分析

【摘要】2007年起，教育學研究生入學考試實行統一命題考試，部分招收教育技術學專業研究生的院校也參加統考，這對教育技術學碩士研究生入學考試來說無疑是一個重大的變革，本文通過網絡調查了71所招收教育技術學專業碩士院校的研究生入學考試的科目，在對數據進行分析對比的基礎上，結合理論分析，探討了教育技術學專業碩士研究生入學考試科目設置的模式。

【關鍵詞】教育技術學，碩士，入學考試

【中圖分類號】G642．74 【文獻標識碼】B 【論文編號】1009—8097（2007）09—0046—04

一、教育技術學碩士研究生入學考試科目現狀

2006年7月，教育部考試中心公布了2007年全國碩士研究生入學統一考試大綱，教育學、醫學、心理學、歷史學四個學科的初試，將首次實行全國統一命題考試。教育技術學是教育學的二級學科，因此部分招收教育技術學專業的學校也參加教育學統一考試，考試科目是，教育學原理、教育心理學、教育科學研究方法和教育史。教育技術學碩士研究生入學考試是否應該參加教育學統考？筆者對教育技術學專業碩士研究生入學考試課程現狀進行了調查，然后從教育技術學的學科性質、教育技術學的基礎理論及課程設置入手，探討了教育技術學專業碩士研究生入學考試科目設置的問題。

2007年1月24日，碩士研究生入學考試結束后，通過查閱相關院校的網站，對教育技術學專業碩士研究生入學考試課程進行了調查。目前，全國共有71所院校85個碩士點招收教育技術學專業的碩士研究生，在這71所招收教育技術學碩士研究生的學校中，考教育學綜合的學校有36所，占總數的50.7%，不參加教育學綜合考試的學校有35所，占49.3%。

二、對教育技術學專業碩士研究生入學考試科目現狀的分析

雖然在2007年教育技術學專業研究生入學考試中有50.7%的學校初試參加教育學基礎綜合統考，但是筆者卻認為教育技術學專業碩士研究生入學考試不適合參加教育學基礎綜合統考，原因如下：

1．教育學統考科目的設置與教育部《關于調整全國碩士研究生入學考試科目的通知》以及教育技術專家關于教育技術學專業本科課程設置的研究相矛盾。

從2003年起，根據教育部《關于調整全國碩士研究生入學考試科目的通知》，國家對碩士研究生入學考試科目進行了調整，原來初試科目中的專業課將放到復試中進行。目前，國家招收攻讀碩士學位研究生的入學考試分為初試和復試兩段。初試科目為政治理論、外國語、基礎課、專業基礎課4門，均為筆試，因此教育技術學碩士研究生入學考試應考教育技術學專業的基礎課和專業基礎課。那么，教育技術學專業的基礎課和專業基礎課是統考中的教育學原理、教育心理學、教育科學研究方法和教育史課程嗎？

首先，看看教育技術學領域的學者對教育技術學專業基礎課和專業基礎課的看法。由教育部教育技術學專業教學指導委員會委托北京師范大學和華南師范大學策劃籌辦的“全國普通高等院校教育技術學專業規范研討會”于2003年11月10-11日在華南師范大學勝利召開。會議主要交流了各院校的辦學特色和教學計劃，探討了教育技術學專業本科生的培養方向和能力結構，以及教育技術本科專業核心課程、專業基礎課和專業特色課等問題。經過討論，基本確定了國家核心課程和專業方向基礎課的模塊。在這次會議的學科設置中沒有教育學原理、教育史和教育科學研究方法課程。

其次，許多教育技術學學者都對本科教育技術學專業的課程設置問題作過研究，并取得一定的成果，對這些研究成果進行統計，如表1。

綜上所述，從多數教育技術學學者關于教育技術學專業本科課程設置的研究結果上看，在基礎課和專業基礎課程設置中都不包括教育史、教育學原理、教育科學研究方法課程（教育技術學本科專業開設教育技術學研究方法，不開設教育科學研究方法）。根據教育部《關于調整全國碩士研究生入學考試科目的通知》的精神，教育技術學專業的碩士研究生入學考試應該考教育技術學專業的基礎課和專業基礎課，而教育技術學專家關于教育技術學專業本科課程設置的研究中沒有教育史、教育學原理和教育科學研究方法課程，因此不建議碩士研究生入學考試參加教育學基礎綜合統考。

2．教育學統考科目與目前高校教育技術本科生開課情況相矛盾，不利于人才選拔。

教育技術學本科專業在實際教學中的課程設置是否涵蓋了教育學統考的科目呢？筆者就這一問題展開調查。以教育史為例，通過調查，重慶師范大學、新州師范學院、華中師大、湖南科技大學、內蒙古民族大學、吉林師范大學、曲阜師范大學、渤海大學、東北師范大學、山東臨沂師范學院、呼倫貝爾學院、聊城大學、華南師范大學、北華大學、襄樊學院、貴州師范大學、河南師范大學、安陽師范學院、太原師范學院、通化師范學院、南陽師范大學、西北師范大學、鞍山師范學院、山西師范大學、安徽師范大學、信陽師范學院、西安石油大學、江蘇技術師范學院、江南大學、南京師范大學、福建師大、廣州華南農業大學、渤海大學等33所學校的畢業生都沒有學過教育史課程。

教育技術學碩士研究生入學考試考大多數學校并不開設的課程這顯然不符合公平公正的原則。因為，教育技術學專業參加統考后，教育學其他專業的學生也可以報考教育技術學專業的碩士研究生，筆者咨詢過教育學教授，作為教育學二級學科的學前教育專業開課120課時的中外教育史課程，沒有學過教育史課程的教育技術學專業學生和開設此課程的教育學其他專業學生一起去參加教育綜合統考，可能導致部分有能力的教育技術學專業的學生在研究生入學考試初試的時候競爭不過教育學其他專業的學生，沒有機會進入復試；而進入復試的教育學其他專業的學生由于沒有學過許多教育技術學專業課程（例如：高等數學、物理、程序設計、計算機網絡），所以不具備教育技術專業能力在復試專業課時可能慘遭淘汰。因此，教育技術學專業參加教育學基礎綜合統考容易誤導學生、制造不公平競爭，不利于人才的選拔。

3．參加教育學基礎綜合統考會導致教育技術學專業基礎過寬，造成學生的知識雜而不精，不能突出專業特色。

有學者對2006年教育技術學碩士研究生入學考試情況進行調查，專業課考試情況如表三[5]。

從統計結果中可以看出，2006年教育技術學專業碩士研究生入學考試的課程中沒有教育史、教育學原理、教育科學研究方法這三門課程（師范院校共同課開設過教育學課程，教育學課程和教育學原理是兩門不同的課程）。而2007年，有50.7%的學校碩士研究生入學考試采用教育學基礎統考，如果以后這些學校繼續參加教育學統考，就會導致教育技術學專業本科課程設置的變化，要增加相關課程，這樣就會加寬教育技術學的專業基礎。目前，教育技術學專業的本科生即要學習計算機類課程還要學習教育類課程和藝術類課程，已經產生了“教育技術學專業的學生教育學理論不如教育學專業的學生，計算機能力不如計算機系的學生”的困惑。如繼續加寬專業基礎，在有限的課時內開設過寬的專業基礎課必然導致學生對所學知識掌握不精，不能突出專業特色。在“全國普通高等院校教育技術學專業規范研討會”會議記要中認為大學本科生的培養不強調專家人才的定位，主要在于社會競爭實力和實踐能力的培養，并且與碩士研究生的培養銜接。教育技術學專業碩士研究生入學考試參加教育學基礎綜合考試后，必然導致專業基礎過寬，從長遠來看，不利于專業的發展。

三、對教育技術學專業碩士研究生入學考試課程設置的建議

目前，教育技術學專業碩士研究生入學考試參加教育學基礎綜合統考主要有兩個原因：一是教育技術學專業屬于教育學的二級學科，二是為了確保研究生入學考試的公平公證。雖然1993年在國務院學位委員會進行學科調整時，將教育技術學確立在教育學領域中獨立二級學科的地位，但是教育技術也是技術學的分支學科[6][7][8]，因此筆者認為，教育技術學專業不參加教育學統考更符合學科的特點和課程設置的實際情況，也更能體現公平和公證的原則。因此筆者建議：

1．教育技術學專業碩士研究生入學考試初試不參加教育基礎綜合統考。

2．教育技術學專業碩士研究生入學考試初試也不適合考專業核心課：教育技術學和教學設計。

3．教育技術學專業碩士研究生入學考試初試為了突出交叉學科的特點，應該考教育技術基礎理論綜合和技術類課程。

4．教育技術學基礎理論綜合類課程建議從學與教的原理、教育學、教育傳播學[9]、教育心理學、教育技術學研究方法等課程中選擇。

5．各學校根據自己學校的實際情況和專業方向特點選擇一門或幾門技術類課程作為初試科目，比如高等數學、C語言、計算機基礎、計算機網絡等。

6．為了保證公平公證的原則，可以由教育技術學專家組織進行教育技術學基礎理論綜合統考而不參加教育學基礎綜合統考。

自從1983年教育技術學本科專業建立以來，經過20多年的努力，教育技術學學科建設有了很大發展，形成了從本科、碩士、博士、博士后的體系，成績是值得肯定的，但是由于學科背景復雜，在研究生入學考試科目設置上存在較大差異。2007年教育學研究生入學考試統考后，這個問題更加突出，教育技術學專業碩士研究生入學考試參不參加教育學基礎綜合統考？這個問題不僅是教育技術學專業研究生入學考試的問題，而是關系到教育技術學科建設的根本問題，本文只是拋磚引玉，希望有關專家學者對教育技術學專業碩士研究生入學考試科目確定問題不吝賜教。

參考文獻

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[5]張琪，陳琳．教育技術學碩士研究生招生考試現狀斷層掃描[J]．電化教育研究，2006，(11)：66

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[9]李運林，曾艷：教育傳播理論是教育技術的基本理論[J] ]．電化教育研究，2006，(1)：10