在物理習題中存在著很多形同質疑、貌似神離的問題,我們在認識這些問題時可以通過比較的方法,來使這些問題的本質特征更加明顯,從而確切地認識它們之間的區別和聯系,防止知識的混淆。如果能把這樣特別相似的物理內容精心編制、巧妙結合,設計成“孿生”習題,借助人的“同中求異、異中求同”的心理特點來激活思維,采用比較的方法進行求解,就能夠讓學生更清晰地辨明它們的區別和聯系。顯然這有利于學生對物理知識的理解、掌握和應用,有利于促進學生思維的深刻性和縝密性。
物理教學探討2007年8期
1《師道·教研》2024年10期
2《思維與智慧·上半月》2024年11期
3《現代工業經濟和信息化》2024年2期
4《微型小說月報》2024年10期
5《工業微生物》2024年1期
6《雪蓮》2024年9期
7《世界博覽》2024年21期
8《中小企業管理與科技》2024年6期
9《現代食品》2024年4期
10《衛生職業教育》2024年10期
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