不與社會時代脫鉤

應《美文》雜志社編輯之約，要我對十年來的高考作文題目作一回顧，并對以后的命題走向作點預測。我查閱了編輯傳來的自1954年以來的所有高考題目，特別是1997年至今的作文題目，并做了點分析歸納，突出的感受就是：題目類型、題目內容及對考生的能力要求等與教育改革、社會進步、時代發(fā)展密切關聯(lián)。下面就具體談談。

首先是題型的變化。十年來的高考作文題型呈現(xiàn)“收——放——收中有放”的趨勢。1997年是材料作文（材料略），就“樂于助人”問題寫一篇議論文，在立意上文體上有比較明確的寫作要求；1998年是命題作文（《堅韌－－我追求的品格》、《戰(zhàn)勝脆弱》），立意上的要求比較寬泛，沒有限制文體；1999年至2005年（全國卷）大都是話題作文（如“答案是豐富多彩的”、“誠信”、“心靈的選擇”、“感情親疏和對事物的認知”、″忘記與銘記”、“水的靈動，山的沉穩(wěn)”、“家庭教育”、“人文素養(yǎng)與發(fā)展”）且從2003年起對作文的字數(shù)要求有所增加，立意上要求比較寬泛，在文體上有所限制（詩歌除外）；2006年有15個版本的作文題其中有七個是命題式，有直接命題的，也有給出材料，引出題目的。還有八個題目是給材料自擬題目式，也就是介于材料與話題之間的作文，我們不妨稱之為命意作文或后話題作文。這種作文要求在2005年湖北卷已有所體現(xiàn)。一般來講話題作文要求比較寬泛，有所謂的“三自”要求，即自定立意，自擬題目，自選文體，只要所寫的內容在話題范圍之內即可，考生有較大發(fā)揮空間，但存在過于寬泛的弊端，而材料作文的要求又比較死，這種后話題的作文要求考生全面理解材料，選擇一個側面、一個角度構思作文，要求不脫離材料內容及其含義作文，不要套作、不得抄襲，可以說是“放中有收”。

2007年有18個版本的作文題目。題型更加豐富，命題作文、材料作文、話題作文、后話題作文、漫畫作文等都有。個別題目限定了文體（詩歌除外；湖南卷要求寫議論文或記敘文，山東卷要求文體特征明顯），立意及文體的要求可謂有放有收，與2007年考綱對寫作部分的要求變化相適應。今后的高考作文題目題型會更加多樣化，與學生的寫作實際更加一致，更加突出語文學科的特征。

其次是內容的變化。從全國卷到地方卷一一梳理十年來的作文題目，會發(fā)現(xiàn)寫作內容的要求有著“由簡到繁、由人及己、由外到內、由淺入深”的發(fā)展軌跡。具體說來，“由簡到繁”就是寫作內容由單一、簡單向復雜、多元化發(fā)展，如1997年僅就“樂于助人”問題發(fā)表議論，而后有了涉及人的其他精神品質如堅韌（1998年）、誠信（2000年）、勤奮（2006年浙江卷）等方面的內容；“由人及己”就是從關注他人、群體?穴我們?雪的認識（2002年）發(fā)展到關注個體、自我的生命狀態(tài)，關注“我”的認識、經驗、體會、經歷、感受、渴望、理想等（2005年、2006年、2007年）；“由外到內、由淺入深”就是從對外界社會及現(xiàn)象的關注（2003年）發(fā)展到對個體內在心靈的關注，更加注重自我的生命意義及價值、注重對自我豐富的內心世界的挖掘、注重體現(xiàn)自我（寫作主體）的情感、態(tài)度、價值觀。而這一變化與教育的改革及發(fā)展相聯(lián)系。新的高中語文課程標準強調應全面提高學生的語文素養(yǎng)及整體素質，注重學生在認識自然、認識社會、認識自我、規(guī)劃人生等方面的全面發(fā)展。要求學生不僅要展示自己的興趣愛好、心理情緒、理想追求，更要站在一定的高度表現(xiàn)我的做事、我的為人、我的個性、我的真情，反映出自己對生活的思考，對真善美的追求。所有這些要求在今年的高考作文中有較為突出的體現(xiàn)。隨著新課程的實施，今后高考作文會更加突出“以人為本，全面、和諧發(fā)展”的時代主題。

再次是能力要求的變化。十年來，高考作文對考生的素質、修養(yǎng)、能力要求越來越高。考生除了積累必備的語文知識、掌握一定的寫作技巧、具備一定的文字功底外，還應該在文章中綜合反映出他所獨有的生活、知識、語言等，這就要求考生應具有良好的個人修養(yǎng)和較強的語文應用能力，以及一定的感知能力、分析判斷能力、想象能力、表達能力、創(chuàng)新能力等。以2005年15個版本的作文題為例，每個版本的考題都注重對能力的考察，同樣，2007年作文題目這一特點更加突出。

時代在發(fā)展，未來社會需要的是一專多能的復合型人才，高考就是要選拔出那些能符合社會進步和時代發(fā)展的的優(yōu)秀人才，高考作文在這一點上一定不會與社會時代脫節(jié)的。