淺談低年級(jí)識(shí)字教學(xué)

語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，而識(shí)字教學(xué)是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。然而識(shí)字過(guò)程又是一件十分枯燥的工作。怎樣才能做到使孩子對(duì)枯燥的漢字教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣并增強(qiáng)自我識(shí)字的能力呢？我認(rèn)為可以采用以下幾種行之有效的方法。

一、 抓住規(guī)律，巧學(xué)生字

1. 借助形象記憶

“羊”是典型的象形字，兩只小耳朵，一對(duì)大犄角。“山、水、田、雨”等象形字教材中圖文對(duì)照，簡(jiǎn)單明了。

2. 聯(lián)想記憶

“看”是會(huì)意字。上面是一只“手”，下面是“目”，合起來(lái)表示“看”；“采”上面看成一只手，下面是一棵樹，手在樹上，就是“采”。我邊說(shuō)邊做動(dòng)作，以達(dá)到記憶效果。又如“想”是形聲字，想是一種心理活動(dòng)，所以是心字底，“相”代表讀音。

3. 偏旁歸類記憶

如“鳥、鳴、叫”三個(gè)字，“鳴、叫”都是從口中發(fā)出聲音，所以是“口字旁”；“鳴”是鳥的叫聲，所以右邊是“鳥”。“草、苗、蒙”三個(gè)字都是“草字頭兒”，表明三個(gè)字都和草有關(guān)。“江、潑、河、流”與水有關(guān)，所以都是“三點(diǎn)水旁兒”。帶“三點(diǎn)水旁”的字大都與水有關(guān)。

二、 巧用方法，增強(qiáng)記憶

1. 字謎記憶

將有些漢字編成有趣的謎語(yǔ)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的識(shí)字興趣。如“鼻”：自家田里種“倒”草。“田”：橫看三，豎看三，寫下來(lái)不是三。

2. 借助兒歌記憶

根據(jù)合體字的左右或上下兩部分拆分成的漢字，編成兒歌記憶。如：日月明，小大尖，土也地，田力男，白勺的。日生星，口十葉，魚羊鮮，白水泉，舌甘甜……

3. 形近字比較記憶

如“己—已”“圓—圈”“左—右”“蝌—蚪”“紅—江”……我讓學(xué)生說(shuō)出每組字的相同點(diǎn)及不同點(diǎn)，比較記憶。

4. 詞語(yǔ)記憶法

如“師、語(yǔ)、泉、清、甜、星、句、暖”把它們組成詞語(yǔ)“老師、話語(yǔ)、語(yǔ)句、泉水、清亮、甜美、一顆星、一句話、暖和”。這樣，不光豐富了學(xué)生的詞語(yǔ)，學(xué)生也記住了這些字。

三、 家校結(jié)合，開展活動(dòng)

漢字在我們的生活中無(wú)處不在，社會(huì)是一個(gè)大課堂。我?guī)?dòng)學(xué)生家長(zhǎng)在戶外、坐車時(shí)……指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)廣告牌上的字。還舉辦娃娃商店、開辟智慧樹、識(shí)字接力賽等活動(dòng)，讓學(xué)生時(shí)時(shí)處處見(jiàn)到漢字。

小小漢字，奧妙無(wú)窮。教師要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使學(xué)生積極地參與識(shí)字教學(xué)，使枯燥的識(shí)字教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土。