重視學生興趣培養創新精神

青少年天真活潑，具有好奇、好動的特點，他們像幼嫩的小草，沐浴著溫暖的陽光，吮吸著春天的甘露，健康地成長。由于現代家庭、社會等各種條件的影響，會使他們產生各自不同的興趣和愛好。有的喜歡字畫，有的酷愛書法，有的對音樂饒有興味，有的樂于在電子科學的海洋中探寶……這樣的興趣并非壞事，它能促進孩子們從小去思考，去探索，去創新。

古今中外許多著名科學家之所以學有成就，為人類作出了杰出的貢獻，往往是在青少年時期就播下了種子，開始有他自己的愛好和興趣。比如經典力學的創始人牛頓，在少年時期就開始思考力學問題；電學的祖先法拉第，在小時候就喜愛電學的實驗。像這樣的事實舉不勝舉。這充分說明青少年時期的興趣，為后來形成終身的科學志向奠定了基礎。

現代教育需要我們去培養學生的科學精神和創新思維習慣，根據學生的愛好、特長，不拘一格地對他們進行培養和扶植，熱情鼓勵他們在學好各門功課的基礎上，按照自己的興趣、愛好、對某一方面有所發展，在某一方面有所“冒尖”。作為教師，應該抓住對學生有發展前途的方面，對學生的興趣做個“有心人”，去仔細了解，善于發現他們的愛好和在某一方面顯露出來的特長，捕捉他們的閃光點，給予鼓勵和支持，因勢利導地給予啟發和培植，使他們的興趣得到健康發展。同時，要大力營造良好的環境，如組織興趣小組活動，開展學科學競賽活動，舉行成果顯示活動，盡力為他們搭建展示才華的舞臺。

基礎教育應努力培養學生的創新意識，提高學生的創新能力，增強學生的綜合素質，為全面培養高素質的創新人才打下堅實的基礎。為此我們的老師絕不能將學生管理得過死，要切實減輕學生過重的課業負擔，給學生一點自由，給學生一方熱土。不能像達爾文讀中學時的校長布特勒那樣，把達爾文喜歡采集標本，進行化學實驗的興趣，說成是“不務正業”。

如果教師善于了解學生學習興趣發展的特點，就能在教學活動中運用恰當的教學方法來激發學生的學習興趣，吸引學生參與教學活動。小學生學習功課，也常常憑興趣出發。因此，在教學過程中，應順應這一特點，充分發揮學生的主體性和主動精神，注重開發學生的智慧潛能，創造各種機會，激發學生的學習興趣，使興趣成為他們學習的潛在動力。學習是一種“需要”。一個人的興趣與愛好道德是建立在他感到需要的基礎上的。教師要針對小學生的年齡特點，采用多種手段，激起學生強烈的學習動機，產生濃厚的寫作興趣，使學生自主創新學習。

當然，我們講重視學生個人的興趣，并不是興趣至上，我們應該在面向全體、全面發展的基礎上發展他們的興趣和特長。要教育他們把個人的興趣與國家的需要統一起來，把個人的志向和民族的振興聯系起來。作為心理特性之一的興趣，是在人們從事一定的社會活動中形成的，它和每個人的世界觀有著密切的聯系。學生年幼，世界觀尚未形成，但有待于我們去感染。只有樹立樂為大家、愛我中華的志向，并不斷努力，才能學有所長，將來成為開拓型、創造型的建設人才。

深入實施素質教育的號角在祖國大地上到處吹響，全社會應加大對教育的投入，為孩子們的健康發展營造良好的環境。我們教育工作者理應實施創新教育，做一個善于發現和熱心關心學生興趣愛好的良師益友，為國家培養出更多創造型人才。