小學作文教學的幾點體會

作文是學生運用語言文字準確地、有條理地反映客觀事物、表達思想感情的高級思維活動。作文教學是培養學生語言表達能力、邏輯思維能力以及塑造學生的人生觀、價值觀的有效途徑。傳統的作文教學一般是教師按照教材上的習作訓練點，對學生進行片段訓練及篇章結構訓練，逐步使學生寫出符合“規范”的作文。這樣的作文教學因為目標“一刀切”，方法單一，容易使教師和學生形成固定的“教”與“學”的模式，從而使很大一部分學生在習作之初就喪失了興趣。對于小學的作文啟蒙教育階段，培養學生的寫作興趣，建立學生的自信心是非常重要的。在教學中可以從以下三個方面把握。

一、 從觀念上引導學生輕松面對作文。寫作文對很多學生來說是一件苦惱的事情，這是因為有好多學生被過去作文的教條約束著。因此要從觀念上引導學生輕松看待作文。其實作文就像說話唱歌一樣，是表達內心思想，與他人交流的一種手段，寫作的目的是通過寫的內容告訴別人一些東西，比如自己的感受，對一個事物的理解等等。學校里寫作文是練習作文，不是寫作的目的。我們寫就是要把自己的想法、看法、做法表達出來。有什么想法、看法、做法把它寫下來，就是作文。作文之所以有好壞之分就是因為人們在閱讀作文時候感受是不同的，語言表達準確優美會給人舒服的感覺，一般人們就認為這樣的作文是成功的。簡單地說作文就是人的一種本能的需要，只不過有的人被激發出來，而有的人沒有被激發出來，而老師的責任就是把這種本能的需要引導出來。小學階段的孩子，其思維一般具有疑惑性，對作文的恐懼也恰是這種疑惑性造成的。作文是精神的體現，任何人可以通過作文來體現自己的力量，喚醒別人的靈魂，像病弱的普魯斯特，像殘疾的海倫·凱勒，他們以自己的文字展現了一個心靈的世界，給一代又一代人以精神食糧，以生活的勇氣。作文是平等的，是沒有對錯之分的。因此鼓勵學生拿起自己的筆，先從自己寫起，不管自己的想法是怎樣的，都要真誠地表達自己。

二、 在生活中積累寫作內容。寫作主要是兩大部分，一是內容，二是語言。葉圣陶先生說過：“學生經驗積聚得多，情感蘊蓄得深，思想鉆研得精，才可以寫成好文章。”作文源于生活，沒有生活中的真實感觀和感受是無法寫出文章的。那些偉大的哲學家、思想家、文學家的作文都是通過自己的人生體驗后所產生的“需要”，他們需要把自己的思想傳播出去；他們需要把自己的情感表達出去；他們需要把自己的觀點揭示出去。因此“欲學作文，先學做人”這才是根本，人生充實了，體驗豐富了、情感細膩了、眼光敏銳了、思想深刻了，那么作文自然而然就寫好了。這一點是要在生活中逐漸體會的，因為每個人的生活背景不同，體驗也不同，情感的表達方式也都不同。正由于這些不同，才能展現出作文的個性色彩，這才是寫好作文的關鍵。對于活潑天真的小學生，他們對生活中許多事物都有好奇心，但是卻缺乏細心觀察、認真體會的耐心，教師可以鼓勵和指導他們寫日記，寫身邊的事，寫真情實感。從一些小事物入手，從觀察表面現象表述自己的感官開始。隨著語文教學的深入，知識不斷豐富，可以引導學生把學到的詞匯以及修辭手法用到生活中，這樣在作文的時候學生很自然地會把好的修辭和詞匯用上，進一步提高了作文的質量。

三、 在作文評價中體驗成就感。作文評價的目的不是評價作文的好壞，而是促進學生的進步。在作文評價中要進一步激發學生的寫作興趣，提高實際水平。由于每一次作文學生的寫作水平都是有差異的，在評價過程中應分類評價。可采用橫向評價和縱向評價相結合的方式，對于比較好的作文采用橫向評價，相對困難的作文針對學生個人的情況縱向比較，讓學生感覺到自己的進步，成功是激發興趣的最好工具。教師在寫評語的時候也要注意語言的藝術性，鼓勵式和商榷式語氣學生更容易接受。同時也要注意自我批評的重要性。葉圣陶先生曾說過，修改作文的權利首先應屬于本人。教師應引導學生用誦讀法、推敲法，邊讀邊思，進行增、刪、換、改，并在文后寫下“我最欣賞自己()，我還待改進之處()”。在這個過程中教師應站在兒童的立場，用商量和欣賞的口吻提出自己的見解和感受，和孩子們共同修改文章。在這個共同的修改過程中授予一定的方法和技巧，指導學生學會修改、學會評價，能用自己的見解和獨特的眼光去看待每一種事物。在自評自改的基礎上，教師還可以引導學生互評互改。蘇軾有詩云：“不識廬山真面目，只緣身在此山中。”學生自評，有的同學很難發現自己作文的得失。學生互改作文，可以彌補自評的不足。學生看學生的作文，自有一種親近感。在一次問卷調查中，70%的學生表示喜歡讓同學批改自己的作文。單看學生的富有個性的評語，有的詼諧天真，有的奇思獨斷，有的筆下留情，有的入木三分。比起老師評語中的套話空話，板起面孔訓人，不知要好多少倍。學生既是“作者”又是“讀者”，角色不斷轉換，使他們在開放的課堂教學中互相溝通，互相啟發，學會合作，學會評改。這里必須指出的是，評價的內容可以是多元的，它應包括知識和技能，方法和過程，情感、態度和價值觀。長此以往，學生作文興趣將越來越濃厚，作文自信心將不斷增強，作文水平將有質的飛躍。

作文是思想與語言的結合。在教學中既要注意思想引導，又要幫助學生增強駕馭語言的能力。