探索新方法 講活政治課

初中政治課教學，由于政治原理枯燥乏味，法律條文煩瑣冗長，無法激發學生的學習興趣，致使課堂上出現學生注意力不集中、無精打采、普遍厭學的局面，導致教學效果低下，成績提不高的后果。怎樣扭轉這種局面呢？

一、 精彩導入課題，激發學習興趣

常言道：“良好的開端是成功的一半。”在幾十分鐘授課講演中，開頭的幾分鐘效果是最佳的，在課堂教學中如能抓住導入新課這一環節，一開始就把學生牢牢吸引住，先聲奪人，則會收到良好的教學效果。(1)用熱點導入。熱點之所以“熱”，一是因為它是新發生的重大事件，具有很強的時效性；二是由于它是大是大非、魚龍混雜、令社會關注的必須澄清的一些問題。以它創設情境導入新課較易引起學生興趣，體現思想政治課的時效性和理論聯系實際的學科特色。(2)用疑點導入。實踐證明，疑點、矛盾、問題是思維的“啟發劑”，可以激發學生濃厚的學習興趣和高漲的學習熱情，使探究知識的認知活動變成學生的心理需求，并能讓學生從思想上明辨是非，擺正觀點。(3)用材料導入。材料不僅源于教師，也可以鼓勵學生積極從社會生活中搜集。一個寓言故事、一篇文章、一首歌曲都可以成為絕好的材料，經過處理加工、去粗存精，并賦予材料以新的生命力和針對性，為我所用。以其形式新穎、語言幽默和形象生動的特點激發學生的學習興趣。

二、 優化問題情境，激活學生思維

從本質上講產生學習興趣的根本原因是問題，沒有問題就難以誘發和激起求知欲，學生也就不會去深入思考。現代學習方式特別強調問題在學習活動中的重要性，因此優化問題情境，激活學生思維也就顯得十分重要。優化問題情境首先要為學生創設敢想敢問的環境，培養學生的問題意識。(1)鼓勵質疑。在教學活動中應努力創設活躍、寬松、民主的課堂氣氛。愛護和尊重學生的個性，鼓勵他們大膽發言、積極思維。(2)設疑引思。創設問題情境還需要教師根據教學任務，按照一定的教學原則和方式，創設一系列問題，引導啟發學生去探究、發現，設疑引思對培養學生的學習能力有很大作用。“疑”是激發思維的起點和動力。教師應針對教材中的基本概念、原理，巧妙地提出問題。

三、 精辟的課堂總結，激發學習熱情

課堂小結是完成某項教學任務的收尾階段，是教師富有藝術性地將所學知識和技能進行歸納總結和轉化升華的行為方式。完善、精要的“小結”，可以使課堂教學錦上添花，余味無窮，讓學生達到前后渾然一體的美妙境界，以激發學生學習政治課的熱情。(1)優化教師“結束語”。(2)讓學生作總結，充分調動學生的積極性。(3)理論聯系實際，學以致用。

總之，改革課堂教學的結構可以轉變師生的教學觀念與學習方法，使教師更能適應當前的教學形勢，也能使學生在更好地掌握教材知識的同時，學會求知，使學生終身學習的能力得以提高，取得良好的效果，提高教學成績。