現(xiàn)代教育技術在化學教學中的運用

投影幻燈、電視錄像、計算機多媒體系統(tǒng)是目前先進的教育技術手段。利用它們的視、聽、說并通過人與機雙向交流為教學提供逼真的表現(xiàn)效果，使學生通過各種靈活方便的交互界面如文字、圖形、影像、動畫、聲音等來操縱控制學習，提高教學效果。在化學教學過程中主要有以下運用：

一、 輔助化學實驗

我國大班級授課體制雖提高了教育效率，但在某些化學實驗等課堂教學中也會由于人多而影響學生對客觀事物及現(xiàn)象的觀察和認識。在化學演示實驗中，使用投影儀既保證實驗的真實性，又可放大空間，增大可見度，讓細微變化清楚地展示在學生面前。

例：鈉與水反應的實驗。應使學生從實驗中看到四種現(xiàn)象：①鈉比水輕，浮在水面上；②與水反應放出熱，使鈉熔成光亮的小球；③產生氣體使小球迅速游動，直至完全消失；④滴有酚酞試液的水溶液變成紅色。這個實驗可改用培養(yǎng)皿盛水，把它放在投影儀上，再進行實驗，所有現(xiàn)象都可投放到屏幕上，圖像放大，真實，易觀察。

又例：結晶概念及其過程。先制取熱的硝酸鉀的飽和溶液，將溶液滴在玻片上，并把玻片放在投影儀上，一會兒，屏幕上出現(xiàn)晶體析出的圖像，進而看到晶體長大，向四面擴伸。這個投影實驗使學生對晶體概念和形成過程記憶深刻，并從中受到藝術美的感染。

二、 替代部分黑板板書

在講授課教學中，使用投影幫助學生對概念進行比較、理解、掌握、使用，這樣可以節(jié)省黑板板書時間。如常有以下的比較：同位素與元素，溶解度、質量百分比濃度與摩爾濃度的關系，原電池和電解池，取代反應與置換反應等。把這些概念抄寫在投影膠片上引導學生分析比較，教學效果極佳。

投影用到化學總復習中，幫助學生歸納、整理知識，理順脈絡，使繁多的知識條理化和系統(tǒng)化，對培養(yǎng)學生的能力卓有成效。在各元素族復習完以后，教師和學生共同編織“四個理論與元素族關系”表。把中學無機化學部分總結在一張投影片上，這也符合“薄－厚－薄”的教學方法，使學生在學習上得到一次升華。

三、 提供綜合信息，提高學生學習興趣

由于計算機軟件貯存了大量的信息，擴大了人的感知空間和時間，可以提高學生主觀對客觀世界認識的范圍。例如講“元素周期表”時，可用百科知識軟盤，其中元素周期表把各元素具體化、物質化，圖像展示了每種元素的單質實物，并逐一介紹其性質、用途及來源。使學生學習輕松，印象深刻，利于掌握。

利用計算機多媒體編制教材中的一些工業(yè)生產流程圖，如工業(yè)制硫酸、工業(yè)制硝酸、合成氨、硅酸鹽工業(yè)、煉鋼煉鐵、煤加工等，使得原來枯燥的書本工業(yè)生產變得形象具體，讓學生感到所學的化學知識能聯(lián)系生產實際，保持學習的興趣。

四、 提供交互環(huán)境，使學生學會怎樣學習

現(xiàn)在我們都注重把教學重點由單純的傳授知識技能、技巧轉向開發(fā)學生的智力和培養(yǎng)學生的能力。

在“離子反應方程式”和“配平氧化-還原方程式”的教學中，利用計算機，開展人機對話式教學，可以使學生迅速掌握知識，同時培養(yǎng)了能力。在這兩課的課堂教學開始時，教師通過主機把講課的內容反映到大屏幕投影電視上，并在舉例說明后，學生就可以在各自的計算機上練習了，最后再提煉出規(guī)律，效果極佳。

運用現(xiàn)代教育技術提高教學質量已成為全體教師共同的迫切愿望，讓我們通過各自的教學實踐創(chuàng)造出更多、更好的做法，總結出先進的教育經驗。