在歷史教學中培養學生的創新精神

在歷史教學中，運用中外歷史上許多創新人物的光輝事跡，講述他們的創新道路、偉大成就，培養學生的創新精神，是實施素質教育的客觀要求。

1. 講述人類創新的歷史，激發學生的創新意識。人類的歷史充滿著創新的事例。制造石器和學會用火，是原始社會的創新標志。奴隸社會里出現青銅器。春秋后期我國發明了生鐵冶煉技術，鐵器工具的廣泛使用，標志著社會生產力的顯著提高。而生產力水平的提高，是促使人類從奴隸社會過渡到封建社會的根本原因。資本主義社會里，18世紀60年代開始的工業革命，它以瓦特制成改良的蒸汽機為標志，把人類帶入了“蒸汽時代”。工業革命創造了巨大的生產力，促使了經濟的迅速發展，改變了世界的面貌和世界歷史的進程，它使資本主義制度在歐美最終確立。19世紀70年代以后，以發電機的發明和電力的廣泛運用為標志，人類進入了“電氣時代”。這在人類歷史上，被稱為“第二次科技革命”，科學技術的發展大大促進了生產力，密切了世界各地之間的聯系，為經濟的發展提供了更廣泛的途徑。20世紀科學技術發展的速度，遠遠超過了以前所有的時代。四五十年代以來，在原子能、電子計算機等領域，都取得了重大突破。這標志著新的科技革命的到來。這次科學技術革命稱為第三次世界性的技術革命。新的科學技術革命，極大地提高了勞動生產率，促進了生產的迅速發展。事實證明，科學技術是生產力發展的最重要的推動力，科學技術是第一生產力。而科學技術的發展歷史，就是人類創新的歷史。在歷史教學中，講述科學技術的創新，對生產力的發展起巨大的推動作用，有利于激發學生創新意識的培養。

人類歷史的創新，并不僅僅局限于科學技術方面，生產力和生產關系、經濟基礎和上層建筑方面都存在創新，政治、經濟、軍事、文化等各個領域都有創新的成就。中國共產黨人領導中國革命的過程也是一個充滿創新的歷程。革命根據地的創建是創新，它開創了一條使中國革命走向勝利的道路。偉大的長征，亙古未有，它所創造的長征精神，鼓舞著一代又一代中國人不懈奮斗。以胡錦濤為總書記的黨中央提出的構建社會主義和諧社會的理論，是新的歷史時期中國共產黨人的又一偉大理論創新。

中華民族是一個富于創新精神的偉大民族。我國歷史上的發明、發現和創新的偉大成就，走在世界前列的例子比比皆是。制陶業已有七八千年的歷史。四五千年前的氏族公社末期，我們的祖先已經發明了煉銅技術。四千多年前的黃帝時期，已有養蠶織絲業。春秋后期我國已經發明了生鐵冶煉技術。戰國時期的《甘石星經》是世界上最早的天文學著作，已記載一百多顆恒星的位置。唐朝天文學家僧一行測算出子午線的長度，這在世界歷史上是第一次。他編制的《大衍歷》，是當時世界上最精密的歷法。火藥、指南針、造紙、印刷術，是中華民族貢獻給全人類的四大發明。歷史教學中，講述我們中華民族的創新發明，有利于激發學生的民族自豪感，培養學生的創新精神。

2. 講述歷史人物的創新事跡，培養學生的創新精神。創新的過程，是一個探求未知領域的過程。它需要創新的精神。所謂創新精神，就是人的創新思維活動和一般創新心理狀態，探索新生事物、克服困難、勇于堅持真理的勇氣，謙虛求實的態度。歷史上具有創新精神的人物很多。古希臘學者亞里士多德一生勤奮，刻苦鉆研，創立了物理學、植物學、動物學、植物學和邏輯學等學科體系。他為了堅持真理，寧可舍棄友情。我國明朝卓越醫學家李時珍，為了弄清藥物的藥性，曾多次冒著生命危險嘗食有毒的藥物，終于寫成了一部具有總結性的藥物學巨著《本草綱目》。明代地理學家徐霞客多次冒著生命危險到人跡罕至的地方實地考察，終于寫成了《徐霞客游記》，最早揭示了我國西南地區石灰巖的各種特征。在世界上，他是科學考察石灰巖的先驅。在歷史教學中，講述這些歷史人物的創新精神，給學生樹立創新成才的榜樣，從而培養學生的創新精神。在歷史教學中講述歷史人物的創新精神，要針對中學生的特點，有目的地教育學生學習歷史人物不怕困難、刻苦勤奮的精神，使學生牢記：成功靠艱苦的努力！創新的過程是一個艱苦的勞動過程。

3. 培養學生的創新精神應注意的問題。綜觀人類歷史，要取得創新成就，需要符合時代的需要，符合國家和人民的利益。事業的成功需要創新精神，也需要創新意識和創新能力。創新人物要有淵博的學識，熟練的技能，敏銳的觀察能力，豐富的想象力，嚴密的邏輯思維能力。如祖沖之具有扎實的數學知識，才把圓周率的數值精確到小數點以后第七位數字。李時珍閱讀大量醫學著作，走訪民間醫生，親自上山采集中草藥，親自治病，才寫出《本草綱目》。這說明光有創新精神還遠遠不夠，還需要有扎實的基礎知識和創新的能力。

在歷史教學中，既要按教材要求指導學生學習基礎知識，揭示歷史發展規律，完成教學任務，又要有意識地對教材內容進行拓展，以培養學生的創新精神。在歷史教學中要向學生指出，人民群眾是歷史的創造者。杰出的歷史人物對歷史的發展起推動作用。如北宋畢發明活字印刷術，促進了文化的傳播和發展，是我國對世界文明的貢獻。畢起到了總結、開創、推動的作用。要使學生認識到，創新的過程是一個曲折的過程。在教學中，既要講歷史人物的創新成就，也要講他們不怕失敗，勇于拼搏的勇氣。

總之，在歷史教學中，通過講述人類創新的歷史，激發學生的創新意識；講述歷史人物的創新事跡，培養學生的創新精神；創新需要符合時代的需要，符合國家和人民的利益。在歷史教學中，要注重激發學生的創新意識，培養學生的創新精神和能力，努力把學生培養成具有創新精神和科學探索精神的“四有新人”。