２００７年高考廣東卷優秀作文選評

【文題】

閱讀下面的文字，按要求作文。(60分)

萬物在傳遞中綿延不已，人類在傳遞中生生不息。技藝、經驗可以傳遞，思想、感情可以傳遞……

請以“傳遞”為話題寫一篇不少于800字的文章。標題自擬，文體自選(詩歌除外)，所寫內容必須在話題范圍之內。

［題解］

從“傳遞”的含義來看，可以寫“傳”，也可以寫“遞”；從“傳遞”的內容來看，可以寫傳一個具體的物件，如一個蘋果、一個茶杯、一張紙、一支筆等，也可以寫抽象的“傳”，如思想、情感、態度、情緒等，甚至也可以寫介于具體和抽象之間的“傳”，如技藝、經驗等。話題非常開放自由。

寫一次“傳遞”是可以的，寫“傳遞”多次也是可以的。

可以寫主觀性的“傳遞”，也可以寫客觀性的“傳遞”。主觀性的“傳遞”就是主觀上有意識地“傳遞”某一種具體的東西，或精神、意志、品質層面的東西。

可以寫單向的“傳遞”，如祖輩——父輩——子輩——孫輩；可以寫雙向或多向互動的“傳遞”，如你傳我，我傳你，互動式的，或多向交錯，輾轉曲折地傳。

可以寫為什么要“傳遞”，“傳遞”有什么好處，等等；可以寫怎樣“傳遞”，如前人留傳下來寶貴的東西，如何把它“傳遞”下去；還可以寫“傳遞”什么，寫“傳遞”的具體內容。

［考場佳作一］

薪盡火傳

廣東一考生

有這樣一個故事：一位病重的人對同樣病重的畫家說，當藤蔓上最后一片葉子落下的時候，我便要離開這個世界。于是畫家畫了一片綠葉綁在藤上。暴風雨過后，畫家去世了，病人卻堅強地活了下來。畫家用他的畫筆向病人傳遞了求生的意志，也傳遞了他生命的火花。

我想，所謂的薪盡火傳，大概便是這么一回事。人的骨肉最終會化為塵土，但是人的偉大精神可以永遠地傳遞下去。這便是人類的偉大之處。傳遞，是生命最熱烈的燃燒。

有位革命者寫過一句詩：有的人死了，他還活著。我想這正是精神傳遞的最好詮釋。為什么在戰火紛飛的年代，會有那么多的烈士前仆后繼？董存瑞、黃繼光、邱少云……這是因為他們在用自己的生命，傳遞著革命的精魂。我們的眼前似乎有無數的靈魂在閃光，但其實他們都有著共同的名字──民族精神，我們先輩用生命之薪傳遞下來的精神之火。

民族精神之火需要傳遞，奉獻精神之火亦要傳遞，因為這是中華民族能夠千百年來屹立于世界民族之林的支柱。把它們傳遞下去，是我們的責任。焦裕祿、任長霞、叢飛傳遞著這個火把，用自己的生命作為薪柴留住了這些星星之火，然后傳遞給我們以及子孫后代。

傳遞一個口信，傳遞一封郵件，是輕而易舉的事。然而，傳遞一種精神，尤其是人類文明中最為珍貴的精神，卻常常需要以生命作為薪柴。

薪盡了，火仍可以傳，也不得不傳。傳遞是我們生存的印記，是我們的生命在世界上鐫刻的痕跡。而這些火，正是照亮我們個人甚至是整個民族前途的光源，失去了它們，前路便將陷入黑暗。

傳遞，是生命流逝的足跡，更是生命流轉的證明。精神的火炬，需要生命的薪柴。

［點評］

這是一篇寫得非常成功的抒情散文。作者以飽滿的激情歌頌了董存瑞、黃繼光、邱少云等英烈用生命之柴薪傳遞民族精神之火，然后又熱情地謳歌了焦裕祿、任長霞、叢飛這些和平年代的英雄用他們的奉獻精神作為柴薪，留住了英烈們傳承下來的精神之火，并傳遞給我們以及子孫后代。“傳遞，是生命流逝的足跡，更是生命流轉的證明。精神的火炬，需要生命的薪柴。”結尾收束有力，畫龍點睛，文章“傳遞”的脈絡十分清晰。更可貴的是標題形象凝練貼切，特別吸引人，足見考生較強的擬題和語言運用能力。得分：24+24+10=58。

［考場佳作二］

在傳遞中發展

廣東一考生

技藝在傳遞中日益精湛，文化在傳遞中步入輝煌，科技在傳遞中發展，人類在傳遞中成長。在我們的生活中，傳遞無處不在，父母將他們的生活經驗傳遞給我們，老師把文化知識傳遞給我們，我們生活在傳遞中。我們總會把接受的事物在心中加以提煉，加以升華，這個過程，就是發展。

事物的發展離不開傳遞。從書法的發展過程中便可清楚地看到這一點。從古老的篆體，到秦朝的小篆，再到隸書、楷書、行楷、宋體、草書，最后發展為百花齊放的書法藝術，這一過程中就包含了一代代人的傳承發展。從古到今，一代一代的書法家們在接到前人傳遞的技藝后，經過自己的思考，研究，創新，取其精華，去其糟粕，發展為一代又一代、一種又一種的字體，若不經過這一代代的傳遞，僅憑一代人便可以把書法提升到如此高度嗎？

傳遞的核心是發展。在小說中常能看到這樣的話：“如今為師傳你本門武學，望你能把歷代祖師傳下來的武藝發揚光大。”這類武俠小說雖然是虛構的，卻也客觀地反映出人類希望通過傳遞把學問發展到一個新的高度。如今人人都在關注奧運，人人都在期盼奧運，其實奧運的精神也是一種傳遞，這種傳遞也是為了發展。奧運的精神，在一屆一屆的傳遞中，從最初的“更快，更高，更強”發展到了“綠色奧運，人文奧運”。奧運精神漸漸發展為一個包含和平、環保、競技、理想等方面的現代社會科學體系，在一站一站的傳遞中，從一個島國的國民運動會發展到了一個普天同慶、全世界同樂，甚至連戰爭也要為之停止的盛大節日。而每一站的傳遞，都蘊涵著發展，所以說，傳遞的核心是發展。

我們在生活、學習中經歷了各種各樣的傳遞，也見證了一次又一次偉大的傳遞，我們了解了儒家學說如何在一代代的傳遞中發展，目睹了基督教如何在傳遞中壯大。玄奘天竺取經，張騫出使西域，這一次又一次的偉大傳遞告訴我們，傳遞促進了發展，發展才是傳遞的根本目的。因此，讓我們背負前人的希望，運用我們的智慧把前人傳遞到我們手中的東西發揚光大，在歷史上留下輝煌的一筆吧！

【點評】

這是一篇被評卷教師認定的一類議論文樣卷。作者認為事物的發展離不開傳遞，傳遞的根本目的是發展，由此得出傳遞的核心是發展的中心論點。基于這一深刻認識，作者在結尾發出了呼喚，“讓我們背負前人的希望，運用我們的智慧把前人傳遞到我們手中的東西發揚光大，在歷史上留下輝煌的一筆吧！”文章很好地體現了考生對社會和生活的深刻認識及良好的思考能力和創新意識。

本文在使用材料時，有不準確的地方，如在利用書法來論證事物的發展離不開傳遞時，認為書法是從篆體到小篆，再到隸書、楷書、行楷、宋體、草書，最后才發展為百花齊放的書法藝術，然后又說書法“發展為一代又一代，一種又一種的字體”，無疑這是一些常識性的錯誤。對奧運的認識也不太準確，說奧運是從最初的“更快、更高、更強”發展到了“綠色奧運，人文奧運”，然后又說奧運精神在時代發展的要求下，漸漸發展為一個包含和平、環保、競技、理想等方面的現代社會科學體系，這樣的演繹是錯的，再說希臘也不是一個島國。

總之，這是一篇優點和問題都比較突出的文章。得分為23+21+10=54。