寧波商幫精神與現(xiàn)代商幫人才培養(yǎng)

[摘要] 寧波幫是我國(guó)近代著名的商幫，在浙東文化滋潤(rùn)下的寧波商幫精神，不僅影響我國(guó)的商業(yè)活動(dòng)，同樣也對(duì)商業(yè)教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院歷經(jīng)百年商業(yè)教育，注重商業(yè)職業(yè)素質(zhì)的教育和現(xiàn)代商人品質(zhì)的培養(yǎng)，在教育實(shí)踐中不斷深化提升傳統(tǒng)的精神內(nèi)涵，把寧波商幫精神與現(xiàn)代商幫人才的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)更多的現(xiàn)代商幫人才，為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展作貢獻(xiàn)。

[關(guān)鍵詞] 寧波商幫精神 現(xiàn)代商幫人才 培育

在寧波這方有著7000年文明史的沃土上，積淀了深厚的思想，培育了燦爛的文化。浙東文化孕育了寧波商幫精神，浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院正是在濃厚的浙東文化和強(qiáng)烈的寧波商幫精神的熏陶下，培育了自己的教育理念，不斷完善自身的發(fā)展，開(kāi)展了一系列的教育教學(xué)改革，培養(yǎng)了一批又一批的現(xiàn)代商幫人才，續(xù)寫(xiě)著新一代“寧波商幫”的絢爛篇章。

一、浙東文化滋潤(rùn)下的寧波商幫精神

寧波地處東海之濱，居全國(guó)大陸海岸線(xiàn)中段，長(zhǎng)三角南翼，扼南北水路之要沖，又有天然良港，自古就是重要的商貿(mào)口岸，也是東方“海上絲綢之路”的始發(fā)港之一。寧波人憑借得天獨(dú)厚的地理位置，從事航運(yùn)與貿(mào)易，形成了“以商為業(yè)，以商為榮”的社會(huì)風(fēng)尚，寧波商人的足跡遍布天下，以“無(wú)寧不成市”聞名遐邇。寧波人以“商”著稱(chēng)于世，而作為一個(gè)商人群體，“寧波幫”則形成于明清時(shí)期。

寧波是商之鄉(xiāng)，也是浙東文化的發(fā)源地。自漢時(shí)的王充開(kāi)始，就大力強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用；明代大思想家王陽(yáng)明的“知行合一”，主張要在實(shí)踐上下功夫；以黃宗羲為代表的浙東學(xué)派提倡“經(jīng)世致用”的學(xué)術(shù)思想，主張要學(xué)習(xí)對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)有用的東西，研究學(xué)問(wèn)要和社會(huì)實(shí)際相結(jié)合，反對(duì)空洞說(shuō)教，要活學(xué)活用，同時(shí)還提出了“工商皆本”的經(jīng)濟(jì)思想，主張工商業(yè)同農(nóng)業(yè)一樣，都是老百姓的安身立命之本。影響深遠(yuǎn)的浙東文化造就了一代代務(wù)實(shí)誠(chéng)信的寧波人，構(gòu)成了近代寧波商幫經(jīng)營(yíng)理念的最重要的思想基礎(chǔ)。

文脈與商脈水乳交融，浸潤(rùn)了寧波商幫的血脈，孕育了寧波商幫精神，那就是：開(kāi)拓創(chuàng)新、敢為人先；克勤克儉、務(wù)實(shí)進(jìn)取；以德立業(yè)、誠(chéng)信為本；團(tuán)結(jié)互助、講求聯(lián)合（依據(jù)“寧波幫”研究會(huì)專(zhuān)家、學(xué)者的研究結(jié)果提煉而成）。寧波商幫以其強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)精神與杰出的經(jīng)營(yíng)才能書(shū)寫(xiě)了中國(guó)商業(yè)史上的百年輝煌，為中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)，至今仍活躍在海內(nèi)外。在中國(guó)由傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)社會(huì)向現(xiàn)代工業(yè)社會(huì)邁進(jìn)的漫長(zhǎng)歷程中，寧波商幫無(wú)疑扮演了一個(gè)相當(dāng)重要的角色。

現(xiàn)代寧波商幫在發(fā)展過(guò)程中深刻地認(rèn)識(shí)到：要發(fā)展中國(guó)民族經(jīng)濟(jì)，必須提高勞動(dòng)者素質(zhì)，而提高勞動(dòng)者的素質(zhì)，就要實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化。寧波商幫的崇教風(fēng)尚代代相傳，強(qiáng)調(diào)除了重視基礎(chǔ)教育外，更應(yīng)重視應(yīng)用性的職業(yè)技術(shù)教育。寧波商幫精神不僅影響我國(guó)的商業(yè)經(jīng)濟(jì)，同樣也對(duì)商業(yè)教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

二、學(xué)院百年發(fā)展演繹了寧波商幫精神

在浙東文化和寧波商幫精神的熏陶下，學(xué)院經(jīng)歷近百年商業(yè)教育的辦學(xué)歷史，以“厚德、進(jìn)業(yè)、明智、篤行”為校訓(xùn)，發(fā)揚(yáng)“奮發(fā)向上、搶抓機(jī)遇、勤儉持校、自主發(fā)展”的學(xué)校精神，致力于商業(yè)教育，積極進(jìn)行教育教學(xué)和人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。

創(chuàng)辦于1914年的寧波公立甲種商業(yè)學(xué)校，被譽(yù)為“寧波商幫的文化搖籃”，寧波幫中有兩位著名人物沙文漢（曾任浙江省省長(zhǎng)）和張永祥（曾任寧波大學(xué)黨委書(shū)記）均就讀過(guò)商業(yè)學(xué)校。當(dāng)時(shí)，學(xué)校就有很多教學(xué)創(chuàng)新，如狠抓“國(guó)、算、英”三門(mén)基礎(chǔ)課的教學(xué)，“薄記課”教材則直接向美國(guó)訂購(gòu)，采用英文教育；開(kāi)設(shè)了“驗(yàn)幣”專(zhuān)業(yè)課，專(zhuān)學(xué)如何分辨銀圓真?zhèn)蝺?yōu)劣，請(qǐng)錢(qián)莊的高手訓(xùn)練學(xué)生，練好經(jīng)商、從商的基本功，當(dāng)時(shí)蔡同浩校長(zhǎng)（畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)商學(xué)院）笑言道：“明窗凈幾，叮叮當(dāng)當(dāng)，此曲只有我校有，全國(guó)各地還未聽(tīng)說(shuō)有誰(shuí)開(kāi)這‘驗(yàn)幣’課的。”二十世紀(jì)八九十年代，學(xué)校提倡“一張畢業(yè)證書(shū)，多張技能證書(shū)”，每年舉辦技能運(yùn)動(dòng)會(huì)，實(shí)行技能考核鑒定制度，設(shè)置8項(xiàng)公共技能和6項(xiàng)專(zhuān)業(yè)技能鑒定，這一做法一直延續(xù)至今；早在1990年，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐嘗試直接到寧波南大超級(jí)商場(chǎng)、寧波獸王專(zhuān)賣(mài)店、城隍廟商城、第二百貨商店、寧波華聯(lián)商廈等單位進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，開(kāi)創(chuàng)了學(xué)校校企合作的先河。

秉承浙東學(xué)派“經(jīng)世致用”、“工商皆本”、“知行合一”的思想和寧波商幫文化精神，貫徹在我們的教學(xué)中，就是要求理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用；體現(xiàn)在商業(yè)職業(yè)教育上，就是注重“工商并重”，突出“技能與實(shí)踐”，基于此，學(xué)校逐步形成了“強(qiáng)實(shí)踐、重應(yīng)用”的教學(xué)理念。

三、現(xiàn)代商幫人才的特征

與老“寧波商幫”相比，現(xiàn)代寧波商幫既傳承了創(chuàng)業(yè)精神、務(wù)實(shí)精神、誠(chéng)信精神、協(xié)作精神，也表現(xiàn)為頑強(qiáng)的自立意識(shí)，開(kāi)拓創(chuàng)新、善于學(xué)習(xí)的精神，長(zhǎng)于思考、富于機(jī)變、善于經(jīng)營(yíng)、精于管理的特征，涌現(xiàn)出一大批譽(yù)滿(mǎn)全國(guó)的民營(yíng)工商企業(yè)家，他們?cè)谥铝Πl(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)，也加強(qiáng)自身文化素質(zhì)的提高，注重管理創(chuàng)新和品牌創(chuàng)新，呈現(xiàn)出新一代寧波商幫應(yīng)有的時(shí)代特征。

培育現(xiàn)代商幫人才，不僅需要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)寧波商幫的精神，激勵(lì)更多的學(xué)子學(xué)習(xí)現(xiàn)代商人的品質(zhì)，而且還要重視人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。自創(chuàng)辦高職教育以來(lái)，我們遵循“以育人為根本，以就業(yè)為導(dǎo)向，以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合為途徑，以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)為宗旨”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持“強(qiáng)實(shí)踐、重應(yīng)用”的教學(xué)理念，積極探索符合高職教育思想和現(xiàn)代商幫人才特點(diǎn)的人才培養(yǎng)模式：在2002年的第一次人才培養(yǎng)工作會(huì)議中提出了以“能力素質(zhì)為本”人才培養(yǎng)模式；2003年修訂并完善了“四個(gè)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，即理論教學(xué)體系、實(shí)踐教學(xué)體系、素質(zhì)教育體系的有機(jī)結(jié)合，課內(nèi)與課外、學(xué)期內(nèi)與學(xué)期外、校內(nèi)與校外相結(jié)合，技術(shù)應(yīng)用能力與發(fā)展能力相結(jié)合，畢業(yè)證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)相結(jié)合，并以之為指導(dǎo)，不斷實(shí)踐人才培養(yǎng)的新模式。

四、現(xiàn)代商幫人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

近年來(lái)，學(xué)院在人才培養(yǎng)模式上不斷創(chuàng)新現(xiàn)代商幫人才的特色培養(yǎng)，突出職業(yè)知識(shí)的傳授和職業(yè)技能的訓(xùn)練，同時(shí)重視商業(yè)職業(yè)素質(zhì)的教育和現(xiàn)代商人品質(zhì)的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)個(gè)性、能力，注重實(shí)際，使“能力”與“學(xué)歷”并重、“專(zhuān)業(yè)”和“就業(yè)”接軌，多途徑、多渠道踐行基于“四個(gè)結(jié)合”現(xiàn)代商幫人才培養(yǎng)模式。

1.人才培養(yǎng)計(jì)劃：理論教學(xué)體系、實(shí)踐教學(xué)體系、素質(zhì)教育體系的有機(jī)結(jié)合

理論教學(xué)體系堅(jiān)持基礎(chǔ)理論以“以應(yīng)用為目的，必需、夠用為度”的原則，為實(shí)踐教學(xué)體系提供理論支撐；實(shí)踐教學(xué)體系采用倒推法，即從專(zhuān)業(yè)就業(yè)崗位（群）的能力要求出發(fā)，分解為各項(xiàng)技術(shù)技能模塊；在教學(xué)內(nèi)容安排上，做到邊做邊學(xué)、邊學(xué)邊做，達(dá)到“成才”的培養(yǎng)目標(biāo)。同時(shí)，把素質(zhì)教育貫穿在整個(gè)教育過(guò)程中，充分發(fā)揮第二課堂和任意選修課的作用，并納入人才培養(yǎng)計(jì)劃中，實(shí)現(xiàn)“成人”的培養(yǎng)目標(biāo)。三個(gè)體系的有機(jī)結(jié)合以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線(xiàn)、職業(yè)能力為核心，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，把學(xué)生培養(yǎng)成為一名合格的職業(yè)人。

2.人才培養(yǎng)途徑：課內(nèi)與課外、學(xué)期內(nèi)與學(xué)期外、校內(nèi)與校外相結(jié)合

課內(nèi)與課外相結(jié)合是將課堂教學(xué)延伸到課外，改革教學(xué)內(nèi)容與方法，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；學(xué)期內(nèi)與學(xué)期外的結(jié)合是利用假期組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，做到與專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合，并通過(guò)考核給予學(xué)分；校內(nèi)與校外相結(jié)合是充分利用社會(huì)的資源，把專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)安排在企業(yè)完成，進(jìn)行產(chǎn)學(xué)合作教育，同時(shí)，實(shí)施校內(nèi)外課程互認(rèn)的學(xué)分頂替制度，承認(rèn)學(xué)生在企業(yè)工作實(shí)習(xí)、學(xué)生自學(xué)考試和學(xué)科競(jìng)賽成果，替換教學(xué)計(jì)劃中部分課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)分。三個(gè)內(nèi)外結(jié)合，在教與學(xué)的內(nèi)容、方式、途徑、場(chǎng)所、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和教學(xué)指導(dǎo)等方面充分拓展，以滿(mǎn)足技術(shù)應(yīng)用型和高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。

3.人才培養(yǎng)目標(biāo):技術(shù)應(yīng)用能力與發(fā)展能力相結(jié)合

培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型和高技能人才是高職教育的目標(biāo)。為適應(yīng)現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展與就業(yè)崗位變遷的趨勢(shì)，我們不僅要教會(huì)學(xué)生的基本技能，而且還要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，以提高學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力和綜合競(jìng)爭(zhēng)力。因此，在專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案中，增加專(zhuān)業(yè)限定選修課和任意選修課模塊，即學(xué)生在完成專(zhuān)業(yè)基本技術(shù)技能的基礎(chǔ)上，以選修課、各類(lèi)科技比賽、企業(yè)實(shí)踐等為載體，加強(qiáng)應(yīng)用發(fā)展能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。

4.人才培養(yǎng)規(guī)格：畢業(yè)證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)相結(jié)合

人才培養(yǎng)的規(guī)格通過(guò)“雙證書(shū)”來(lái)體現(xiàn)。學(xué)校在專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案中規(guī)定了各專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)時(shí)應(yīng)取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)要求，在確定教學(xué)內(nèi)容和課程體系時(shí)，將職業(yè)資格證書(shū)課程納入教學(xué)計(jì)劃之中，把社會(huì)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入課程目標(biāo)中，實(shí)行與專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相匹配的職業(yè)技能考核制度，凡是社會(huì)已開(kāi)展職業(yè)資格考試的專(zhuān)業(yè)，學(xué)生應(yīng)參加考試，實(shí)現(xiàn)了技能訓(xùn)練與就業(yè)的零距離。目前，已設(shè)立了計(jì)算機(jī)操作員等30多個(gè)工種的培訓(xùn)和考證，基本涵蓋各專(zhuān)業(yè)大類(lèi)，考證率達(dá)92%以上。畢業(yè)生擁有多張職業(yè)資格證書(shū)不僅有利于就業(yè)應(yīng)聘，而且有利于職業(yè)能力的發(fā)展。

五、現(xiàn)代商幫人才的特色培養(yǎng)

1.舉辦技能運(yùn)動(dòng)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的基本技能

1996年，學(xué)校設(shè)立了浙江省首批國(guó)家級(jí)職業(yè)技能鑒定所，2004年又設(shè)立了浙江省首批國(guó)家級(jí)電子信息產(chǎn)業(yè)人才培訓(xùn)基地。學(xué)院設(shè)有職業(yè)技能鑒定中心，在人才培養(yǎng)工作中全面推行“雙證制”。目前，共有30多個(gè)技能鑒定工種，涵蓋了學(xué)校的大部分專(zhuān)業(yè)。從1995年起就開(kāi)始每年舉辦一屆技能運(yùn)動(dòng)會(huì)，至今已有十一屆，設(shè)置院級(jí)項(xiàng)目和系級(jí)項(xiàng)目，分為公共技能項(xiàng)目和專(zhuān)業(yè)技能項(xiàng)目，公共技能項(xiàng)目有：計(jì)算機(jī)操作類(lèi)、英語(yǔ)應(yīng)用能力類(lèi)、書(shū)法、科技小發(fā)明、小制作、演講等7大類(lèi)；專(zhuān)業(yè)技能項(xiàng)目由各系按專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)組織實(shí)施。學(xué)生學(xué)技能、比技能的熱情高漲，每年參加比賽的學(xué)生占在校生人數(shù)的三分之一以上，參與面廣，營(yíng)造良好的“學(xué)技能、重應(yīng)用”的氛圍，鍛煉、提高了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能。

2.開(kāi)展校園商業(yè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)商意識(shí)

校園商品展銷(xiāo)會(huì)是由工商管理系于2002年開(kāi)始組織發(fā)起的一個(gè)課外專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教育項(xiàng)目，每年舉行一屆。學(xué)生既是展銷(xiāo)會(huì)的主辦者、策劃者、管理者，同時(shí)又是交易現(xiàn)場(chǎng)的練攤者，學(xué)生從商品展銷(xiāo)會(huì)整體策劃、招商引資、促銷(xiāo)設(shè)計(jì)到展會(huì)現(xiàn)場(chǎng)管理，同時(shí)作為參展商又要調(diào)查市場(chǎng)、采購(gòu)商品、現(xiàn)場(chǎng)銷(xiāo)售等環(huán)節(jié)，通過(guò)全過(guò)程的參與來(lái)體驗(yàn)商品銷(xiāo)售技術(shù)，增強(qiáng)市場(chǎng)意識(shí)、核算意識(shí)，彌補(bǔ)了課堂教學(xué)只聽(tīng)不練、只想不做的不足，使得學(xué)生深刻體會(huì)課程中學(xué)過(guò)的營(yíng)銷(xiāo)理念、培養(yǎng)和鍛煉溝通技巧、應(yīng)變能力等職業(yè)素養(yǎng)。在演練了一系列經(jīng)營(yíng)管理技能同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作、競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。商品展銷(xiāo)會(huì)成了學(xué)生課堂之外鍛煉經(jīng)商技能的一個(gè)綜合性場(chǎng)所。并且我們把校園商品展銷(xiāo)會(huì)延伸到經(jīng)貿(mào)專(zhuān)業(yè)學(xué)生參加在寧波國(guó)際會(huì)展中心舉辦的浙洽會(huì)、消博會(huì)、旅洽會(huì)等會(huì)展服務(wù)和翻譯工作，得到了寧波市政府、寧波團(tuán)市委、寧波外經(jīng)貿(mào)委、海外客商和社會(huì)各方面的高度肯定和贊揚(yáng)，寧波日?qǐng)?bào)、寧波晚報(bào)等社會(huì)媒體對(duì)學(xué)生在會(huì)展上的表現(xiàn)作過(guò)多次的專(zhuān)項(xiàng)報(bào)道。

3.實(shí)施“特長(zhǎng)生導(dǎo)師制”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

從2002年起，學(xué)院開(kāi)始試行特長(zhǎng)生培養(yǎng)計(jì)劃，出臺(tái)了《特長(zhǎng)生導(dǎo)師遴選和管理辦法》和《特長(zhǎng)生選拔和管理辦法》等一系列制度，選拔導(dǎo)師和特長(zhǎng)生，進(jìn)行對(duì)接培養(yǎng)。特長(zhǎng)生教育課題涉及范圍廣泛，有經(jīng)濟(jì)類(lèi)問(wèn)題專(zhuān)題研究、計(jì)算機(jī)類(lèi)軟件開(kāi)發(fā)、電子類(lèi)產(chǎn)品的研制等，由于選題切合特長(zhǎng)生實(shí)際，學(xué)生學(xué)習(xí)研究興趣濃厚，在導(dǎo)師認(rèn)真負(fù)責(zé)的指導(dǎo)下，特長(zhǎng)生培養(yǎng)工作取得了良好的成效。有的完成了公司營(yíng)銷(xiāo)及形象策劃方案，得到公司的認(rèn)可；有的設(shè)計(jì)出了應(yīng)用程序，并已投入使用。

4.實(shí)施“EPV”教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神

學(xué)院于2003年創(chuàng)辦了“EPV研究教育中心”，即“就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、職業(yè)研究教育中心”的簡(jiǎn)稱(chēng)。“EPV中心”是學(xué)生核心職業(yè)能力（除專(zhuān)業(yè)教育外）整合、綜合職業(yè)素質(zhì)拓展的研究、教育、指導(dǎo)的承擔(dān)機(jī)構(gòu)。通過(guò)創(chuàng)業(yè)班教學(xué)和訓(xùn)練形式，整合培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能開(kāi)創(chuàng)事業(yè)的能力，關(guān)注全面的人格、能力和魅力，推崇積極行動(dòng)、樂(lè)觀(guān)上進(jìn)、克勤克儉的精神風(fēng)范，注重健康的心理狀態(tài)，培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的意志。目前，創(chuàng)業(yè)班共舉辦了四屆，共有學(xué)員200多名。經(jīng)過(guò)創(chuàng)業(yè)的培訓(xùn)，取得了明顯效果，不少學(xué)生未畢業(yè)或一畢業(yè)就創(chuàng)業(yè)，如01級(jí)旅游班朱靈藝，畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)就開(kāi)始創(chuàng)辦杭州靈藝科貿(mào)有限公司，畢業(yè)時(shí)已有二家分公司；02級(jí)計(jì)技班葉小平，讀大二時(shí)就創(chuàng)辦了寧波勁飛信息技術(shù)有限公司，等等。EPV創(chuàng)業(yè)教育模式，無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，還是組織形式、運(yùn)作機(jī)制，都是一個(gè)教育創(chuàng)新，有力推動(dòng)學(xué)院普遍的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神的形成。

六、現(xiàn)代商幫人才的培養(yǎng)成效

學(xué)院經(jīng)歷近百年商貿(mào)教育，培養(yǎng)出一批又一批的商貿(mào)人才。20世紀(jì)80年代起，學(xué)校為浙江省商業(yè)系統(tǒng)、醫(yī)藥系統(tǒng)等輸送了大批優(yōu)秀商業(yè)人才，百貨公司、五交化公司、糖煙酒公司、醫(yī)藥公司等幾乎都是商校學(xué)生的天下，當(dāng)時(shí)在業(yè)內(nèi)就有“醫(yī)藥黃埔軍校”、“廚師的搖籃”之美稱(chēng)，涌現(xiàn)出如第二百貨商店總經(jīng)理黃炎水（全國(guó)優(yōu)秀企業(yè)家）、南苑飯店總經(jīng)理樂(lè)志明（浙江省第一家成立五星級(jí)酒店）、浙江百誠(chéng)集團(tuán)有限公司董事長(zhǎng)葉惠忠（浙江省優(yōu)秀企業(yè)家）等杰出人才。另?yè)?jù)調(diào)查，有近一成的商校畢業(yè)生自立創(chuàng)業(yè)，而且已頗有成就，如寧波戴維醫(yī)療器械有限公司總經(jīng)理陳再宏，企業(yè)資產(chǎn)已超億元，浙江匯宇控股集團(tuán)副總經(jīng)理陸明，所在企業(yè)為全國(guó)五百?gòu)?qiáng)企業(yè)。在高職畢業(yè)生中，一批工商學(xué)子已嶄露頭角，他們扛過(guò)寧波商幫的大旗，活躍在寧波各個(gè)領(lǐng)域，有一半以上的畢業(yè)生在從事貿(mào)易和管理工作，大約20%的畢業(yè)生已成為公司中層和業(yè)務(wù)、技術(shù)骨干，如03屆市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生蔡利軍，05年底創(chuàng)辦了寧波星夢(mèng)奇緣婚禮策劃公司；04屆國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生楊加能，現(xiàn)任寧波新世紀(jì)海泰國(guó)際貨運(yùn)代理有限公司副總經(jīng)理；05屆計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生柴力富，2005年成立了寧波海曙天一華創(chuàng)電腦公司。

七、結(jié)語(yǔ)

精神是文化的內(nèi)核和靈魂，經(jīng)過(guò)歷史考驗(yàn)和文化熏陶而成的寧波商幫精神，是寧波人民的寶貴精神財(cái)富。為之，我們將更自覺(jué)地體悟?qū)幉ㄉ處途駥?duì)學(xué)校文化和教育理念的浸染和熏陶，充分利用寧波商幫精神和百年商業(yè)教育歷史的寶貴資源，注重學(xué)校文化的提煉和培育，緊貼寧波經(jīng)濟(jì)發(fā)展，以自身的制度建設(shè)和文化建設(shè)傳承寧波商幫文化，也以此為載體進(jìn)一步弘揚(yáng)寧波商幫精神，使寧波商幫精神深深地滲入學(xué)子的血液骨髓，成為他們身上永不改變的精神基因。

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