新時(shí)期商務(wù)英語(yǔ)教材活學(xué)活用的原因與途徑

[摘要] 商務(wù)英語(yǔ)教材的活學(xué)活用存在深層原因，主要在于培養(yǎng)目標(biāo)獨(dú)特性、現(xiàn)有教材缺陷以及跨文化環(huán)境差異等。商務(wù)英語(yǔ)教材活學(xué)活用的途徑多種多樣，但重要的是結(jié)合我國(guó)或本地實(shí)際補(bǔ)充靈活多樣的輔助性漢語(yǔ)教材、案例分析、研究題目、自編教材等。

[關(guān)鍵詞] 商務(wù)英語(yǔ)教材 靈活使用 原因 途徑

一、商務(wù)英語(yǔ)教材活學(xué)活用的原因

不容置疑，幾乎所有的教材在教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程中均需要一定的活學(xué)活用，以避免生搬硬套，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和老師的教學(xué)效果，只有這樣才能符合基本的教學(xué)規(guī)律。但是，商務(wù)英語(yǔ)，作為從專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)（ESP）的一個(gè)分支初步發(fā)展起來(lái)的交叉科學(xué)，因其獨(dú)特特征和問(wèn)題等深層原因，教材的活學(xué)活用就顯得格外重要。具體原因如下：

1.商務(wù)英語(yǔ)培養(yǎng)目標(biāo)的特殊性。商務(wù)英語(yǔ)培養(yǎng)目標(biāo)具有雙重性和實(shí)用性等獨(dú)特的特征，它不但是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等綜合運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言的能力，還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和了解商務(wù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和跨文化交際的實(shí)際應(yīng)用能力。這些基本特征本身就要求商務(wù)英語(yǔ)教材能夠體現(xiàn)學(xué)生參與性強(qiáng)、師生互動(dòng)高的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)節(jié)。

2.現(xiàn)行教材本身存在的弊端。現(xiàn)行商務(wù)英語(yǔ)教材大致可以分為兩種：一種是與普通英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)者完成相同或類(lèi)似的基礎(chǔ)或高級(jí)英語(yǔ)教材，如綜合英語(yǔ)教材、聽(tīng)說(shuō)教材等；另一種是引進(jìn)國(guó)外或自編的商務(wù)管理類(lèi)教材，如管理學(xué)原理、商業(yè)概論、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、國(guó)際金融、國(guó)際結(jié)算、財(cái)務(wù)管理、投資管理、人力資源管理、信息系統(tǒng)管理、組織行為學(xué)等教材。但是，這些教材運(yùn)用在現(xiàn)實(shí)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中均存在這樣或那樣的弊端。

圖1 廣外大商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)商科教材的期望值調(diào)查數(shù)據(jù)

注釋?zhuān)夯诒疚淖髡邔?duì)廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果整理

3.合適教材的匱乏而混亂。目前，在我國(guó)高校，完全適合于商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科生使用的商科教材十分匱乏，現(xiàn)在多數(shù)院校采用的教材均是外國(guó)原版教材（版權(quán)引進(jìn)或自行復(fù)制）。

4.復(fù)合型師資力量的局限性。商務(wù)英語(yǔ)復(fù)合型師資力量不足，是各高校普遍存在的現(xiàn)象。一般情況下，從事商務(wù)英語(yǔ)商科課程教學(xué)的師資自身需要具有英語(yǔ)和商務(wù)知識(shí)“雙強(qiáng)”的能力。否則，單一語(yǔ)言型的教師或單一商務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的師資從事商務(wù)管理課程教學(xué)均會(huì)感到非常吃力。

二、商務(wù)英語(yǔ)教材活學(xué)活用的途徑

由于上述各種原因的存在，目前在我國(guó)高校商務(wù)英語(yǔ)教材的活學(xué)活用可謂至關(guān)重要。活學(xué)活用商務(wù)英語(yǔ)教材的教師見(jiàn)仁見(jiàn)智，途徑多種多樣，但筆者認(rèn)為下列方法可能更具實(shí)效性和可行性：

1.補(bǔ)充相關(guān)輔助性漢語(yǔ)教材或材料，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。活學(xué)活用商務(wù)英語(yǔ)教材（特別是商務(wù)管理類(lèi)教材）的一個(gè)重要途徑就是在使用外國(guó)原版引進(jìn)教材的基礎(chǔ)上指定或添加一、二本國(guó)內(nèi)相同的輔助性漢語(yǔ)教材或材料，例如，《管理學(xué)原理》原版教材用作主要教材時(shí)，規(guī)定一本漢語(yǔ)版《管理學(xué)原理》作為輔助性教材；《會(huì)計(jì)學(xué)原理》原版教材用作主要教材時(shí)，補(bǔ)充一本漢語(yǔ)版《會(huì)計(jì)學(xué)原理》作為輔助性教材等。這樣可以使學(xué)習(xí)者在全英學(xué)習(xí)原版教材的時(shí)候，幫助深刻理解相關(guān)理論和概念，減少學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)課程理論理解的難度，同時(shí)，也有利于學(xué)習(xí)者更全面地提高相關(guān)知識(shí)水平，提高學(xué)生所學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，避免出現(xiàn)“知其一而不知其二”的困境，如避免“學(xué)生用英語(yǔ)學(xué)習(xí)了某一商務(wù)理論的術(shù)語(yǔ)，掌握了英語(yǔ)的含義，卻不知其漢語(yǔ)的對(duì)應(yīng)含義”的尷尬局面。同樣，根據(jù)上述表格一調(diào)查結(jié)果，即62%的被調(diào)查學(xué)生認(rèn)同把外國(guó)原版教材與部分國(guó)內(nèi)漢語(yǔ)教材結(jié)合起來(lái)使用來(lái)看，補(bǔ)充相關(guān)輔助性漢語(yǔ)教材或材料確實(shí)應(yīng)被視為活學(xué)活用商務(wù)英語(yǔ)教材（特別是商務(wù)管理類(lèi)教材）的一個(gè)重要途徑。

2.添加與教材內(nèi)容相關(guān)的中國(guó)案例，注重商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)法的多樣性。在講到每一部分教材內(nèi)容或理論時(shí)，如果教師能夠做到靈活機(jī)動(dòng)，時(shí)時(shí)添加一些相關(guān)的中國(guó)案例，如《國(guó)際結(jié)算》課程可以增加中國(guó)發(fā)生的信用證詐騙案例，《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)》可以添加中國(guó)企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)成功或失敗的案例等，這樣就能夠使學(xué)生將學(xué)習(xí)的書(shū)本知識(shí)和理論與中國(guó)的具體實(shí)際結(jié)合起來(lái)，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)特定教材的實(shí)用性，也更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，提高學(xué)生對(duì)實(shí)際問(wèn)題的分析能力、溝通能力和應(yīng)用能力。

3.布置與教材內(nèi)容相關(guān)的研究題目，增強(qiáng)學(xué)生的研究問(wèn)題能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。與增加案例類(lèi)似，布置與教材內(nèi)容相關(guān)的研究題目或作業(yè)，也是目前活學(xué)活用商務(wù)英語(yǔ)教材的一個(gè)重要途徑。這種方法通常是結(jié)合教材的某一內(nèi)容或理論，老師布置一個(gè)或一些研究題目，如根據(jù)《當(dāng)代商業(yè)概論》中的外包（Outsourcing）概念，布置一個(gè)有關(guān)中國(guó)外包發(fā)展現(xiàn)狀和問(wèn)題的研究題目，讓學(xué)生（通常是小組）在課后分組對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行分組討論，分配任務(wù)，實(shí)施調(diào)查和研究，做成幻燈片或網(wǎng)絡(luò)課件，在下一次課堂上分組發(fā)言，講述自己的研究成果，各抒己見(jiàn)，相互交流，從而增強(qiáng)對(duì)這一問(wèn)題的深刻認(rèn)識(shí)和理解，并到達(dá)發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生探索、求知激情，培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋、自發(fā)學(xué)習(xí)能力，舒暢學(xué)生愉快學(xué)習(xí)商務(wù)英語(yǔ)語(yǔ)言的目的。

4.自編高質(zhì)量的商務(wù)英語(yǔ)系列教材，貼近中國(guó)學(xué)生的實(shí)際需求。雖然根據(jù)上述圖表一的調(diào)查結(jié)果，沒(méi)有學(xué)生認(rèn)為單一使用自編教材受歡迎，但是這并非意味自編教材無(wú)用，關(guān)鍵在于所編寫(xiě)教材的質(zhì)量，事實(shí)上一些高質(zhì)量的自編教材實(shí)踐證明非常實(shí)用，深受學(xué)生的喜愛(ài)。因此，目前，活學(xué)活用商務(wù)英語(yǔ)教材的重要途徑之一就是組織教師、專(zhuān)家（包括國(guó)外專(zhuān)家）和學(xué)者共同編寫(xiě)一系列高質(zhì)量的商務(wù)英語(yǔ)英語(yǔ)語(yǔ)言類(lèi)教材和商務(wù)管理類(lèi)教材，其中，商務(wù)英語(yǔ)英語(yǔ)語(yǔ)言類(lèi)教材，如商務(wù)英語(yǔ)綜合英語(yǔ)、商務(wù)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)、商務(wù)英語(yǔ)閱讀等，應(yīng)該是在吸取現(xiàn)有國(guó)內(nèi)外普通英語(yǔ)教材所長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，結(jié)合商務(wù)英語(yǔ)的特點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短而編寫(xiě)的確實(shí)具有較高水平的實(shí)用性教材；商務(wù)管理類(lèi)教材，如經(jīng)濟(jì)學(xué)、商業(yè)概論、會(huì)計(jì)學(xué)原理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、國(guó)際金融、國(guó)際結(jié)算、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)等等，也應(yīng)該是在吸取多家國(guó)外原版教材精華，刪除不合時(shí)宜的冗長(zhǎng)內(nèi)容，添加符合中國(guó)學(xué)生實(shí)際的中國(guó)相關(guān)理論和案例，并經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的實(shí)際應(yīng)用和不斷改進(jìn)的基礎(chǔ)上精心編寫(xiě)的教材。

5.實(shí)施漢語(yǔ)或雙語(yǔ)講解教材內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)難點(diǎn)和重點(diǎn)的理解能力。目前，對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生使用的商務(wù)管理類(lèi)教材，大多數(shù)院校均采用全英教學(xué)方式。另外，理所當(dāng)然，各類(lèi)經(jīng)濟(jì)、管理類(lèi)“全英班”，如國(guó)際商務(wù)（全英班）、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)（全英班）、國(guó)際金融（全英班）等，也均采用全英教學(xué)方式。但是，全英教學(xué)模式本身并非意味著完全使用英語(yǔ)講解課程。目前，對(duì)全英教學(xué)概念的看法見(jiàn)仁見(jiàn)智，但多數(shù)學(xué)者認(rèn)為只要75%以上的專(zhuān)業(yè)課程使用英語(yǔ)講解即可以稱(chēng)為全英教學(xué)。因此，在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)具體教材內(nèi)容的難易程度、任課教師的英語(yǔ)水平和學(xué)生的理解能力等具體情況，靈活掌握，區(qū)別對(duì)待，或完全使用漢語(yǔ)或英、漢雙語(yǔ)講解英語(yǔ)原版教材，或以英語(yǔ)講解為主并對(duì)教材中部分難點(diǎn)和重點(diǎn)輔以漢語(yǔ)解釋等，都是對(duì)我國(guó)商務(wù)英語(yǔ)教材活學(xué)活用的重要手段。這些對(duì)商務(wù)英語(yǔ)教材的活學(xué)活用途徑不僅可以有效地幫助學(xué)生更好地理解教材中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，而且還可以有效地克服學(xué)生“知其一（如英語(yǔ)）但不知其二（如漢語(yǔ)）”的商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)困境，真正提高商務(wù)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)束語(yǔ)

目前，在我國(guó)高校，由于商務(wù)英語(yǔ)培養(yǎng)目標(biāo)具有特殊性、現(xiàn)有原版教材本土適應(yīng)性差、現(xiàn)有教材層次不適宜、師資力量局限性等深層原因，商務(wù)英語(yǔ)教材的活學(xué)活用對(duì)教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的提高至關(guān)重要。活學(xué)活用商務(wù)英語(yǔ)教材的可行途徑多種多樣，主要包括：一是補(bǔ)充相關(guān)輔助性漢語(yǔ)教材或材料，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；二是添加與教材內(nèi)容相關(guān)的中國(guó)案例，注重商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)法的多樣性；三是布置與教材內(nèi)容相關(guān)的研究題目，增強(qiáng)學(xué)生的研究問(wèn)題能力和語(yǔ)言表達(dá)能力；四是自編高質(zhì)量的商務(wù)英語(yǔ)系列教材，貼近中國(guó)學(xué)生的實(shí)際需求；五是實(shí)施漢語(yǔ)或雙語(yǔ)講解教材內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)難點(diǎn)和重點(diǎn)的理解能力。當(dāng)然，還有其他諸多活學(xué)活用商務(wù)英語(yǔ)教材的途徑，本文論述沒(méi)有涉及，如商務(wù)英語(yǔ)教材電子網(wǎng)絡(luò)化等，有待于廣大學(xué)者進(jìn)一步研究和探討。

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