在體驗中交際 在交際中體驗

教學目標

1．了解人際合作的重要性；

2．初步學習默契合作的技巧；

3．體驗交流合作的快樂。

教學理念

1．在體驗中交際一注重口語交際的情境性。古人云：“言為心聲”。口語交際是在“特定的環境”里進行的。我通過“十指抬人”這個游戲創設交際的情境，讓學生感受默契合作的重要性，產生交際的需要，從而誠懇地去尋求合作，在活動中學習默契合作的技巧與方法，達到樂于合作，默契合作的三維目標。

2．在交際中體驗——注重口語交際的實踐性。

這里的“交際體驗”與前面不同，已是螺旋式上升。學生在游戲——“十指抬人”這個交際情境中體驗到合作的重要，初步學習了合作的方法，在接下來的模擬表演、小組交流的交際實踐中，進一步體驗交流，領悟方法，提高能力。

3．在交際中互動——注重口語交際的交往性。

“交際”是一個動態的雙向或多向的互動過程。在教學中，我設計的游戲、表演以及交流活動都精心創設了一種交際的環境，師與生、生與生多向互動，教師學生全程參與。在“十指抬人”這個游戲中，考慮到安全問題，不能讓全體學生參與，于是我設計了“小記者采訪參與者”這個環節，既有利于學生交流感受，又有利于擴大交際面。

教學流程

一、談話激趣

通過談話，激起學生的興趣：我們知道一個人只有一份力量，(板書1=1)再加一個人呢?(板書1+1=2)但是老師認為不一定，(在“1+1=2”的等號上添加“?”)不信?我們來做個游戲。

二、在體驗中交際

游戲：十指抬人——感受合作的重要，學習合作的技巧，體驗合作的快樂。

要求：注意教師請人合作完成這項任務時，哪些地方做得比較好。

1．活動體驗，示范引路。

a．教師示范邀請合作伙伴，學生練習。(注意請求別人幫助時要尊重別人意愿，帶著欣賞的眼光發現別人的優點。)

b．學生自主嘗試。

請被抬的同學躺在桌子上，教師指揮10個參加活動的同學伸出自己的食指，嘗試把躺在桌子上的同學抬起來。總結板書：1+1<2

c．教師示范合作。

教師指揮十個同學分成兩組站在被抬同學的兩邊，分別托住被抬同學的頭部、肩部、腰部、臀部、小腿肚，在教師的口令下一起用力，合作把同學抬起來。

2．總結經驗：

總結板書：1+1>2

討論：你們覺得剛才老師與同學們的合作哪些地方做得好?(引導學生結合本單元前幾篇課文中習得的合作交際方法進行總結：幫助，尊重，欣賞，分工協作。)

3．分享體驗：請沒有參加活動的同學做小記者，采訪剛才參加活動的同學，了解他們在活動中的體驗。

[在這個教學環節中，教師帶領學生參與合作體驗，適當為學生做出示范，既讓學生體驗合作的快樂，又起到了引領示范的作用。師生共同交流、討論、分享，讓學生感悟到默契合作的方法規律，使學生在原有基礎上有所提高，為下一步有質量地合作提供有力的保障。]

三、在交際中體驗

1．創設情境，親身體驗。

(1)利用多媒體課件展示話題情境：

a．與父母商量家庭郊游活動。

b．小組值日時，樂樂請假了，他的工作怎么辦?

c．自己正在寫作業，媽媽叫我去幫忙，怎么辦?

d．自己碰到難題怎么辦?

(2)各小組任選一個交際話題，想象情境，討論交流。

(3)小組合作，模擬表演。

(4)選取代表當場展示，師生隨機點評。引導學生在交際過程中要欣賞、尊重他人。

2．聯系生活，強化訓練。

(1)在小組內談談自己曾經合作過的事情。

(2)各小組選出說得清楚、明白、做得最好的為代表，上臺與全班同學分享自己的合作體驗。

(3)評選最佳：學生評議，選出“百靈鳥”(說得清楚、明白的學生)“和平鴿”(合作得最好的學生)。

[學生個體自主練說，小范圍內全員參與，大范圍內代表匯報，給了學生充分的活動時間，讓學生在自主的語言實踐中提高口頭表達能力，擴大了學生交流的范圍。]

四、總結提升。

借助名人名言與同伴分享合作的體驗。

五、布置作業。

1．閱讀有關合作的故事。

2．主動與人合作完成一件事情：辦小報、制作手工藝品等。