美國(guó)：學(xué)生成績(jī)低學(xué)校要“加班”等９則

美國(guó)：學(xué)生成績(jī)低學(xué)校要“加班”

據(jù)美國(guó)《紐約時(shí)報(bào)》報(bào)道，為了改變?cè)诟髦萁y(tǒng)一考試中成績(jī)落后的面貌，美國(guó)不少學(xué)區(qū)和學(xué)校正在興起一場(chǎng)延長(zhǎng)上課時(shí)問(wèn)的運(yùn)動(dòng)。馬薩諸塞州、紐約州、康涅狄格州等地都將延長(zhǎng)學(xué)校上課時(shí)間列入教育經(jīng)費(fèi)投入計(jì)劃。

延長(zhǎng)上課時(shí)間的做法始于特許學(xué)校，但隨著《不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)法》要求所有學(xué)生進(jìn)行一年一次的統(tǒng)一考試并由其結(jié)果決定學(xué)校的興衰存亡，延長(zhǎng)上課時(shí)間這一做法受到了公立學(xué)校的普遍歡迎。

各校延長(zhǎng)時(shí)間從每天30分鐘到2小時(shí)不等，主要用于彌補(bǔ)日常教學(xué)時(shí)間的不足和為考試進(jìn)行準(zhǔn)備，如新墨西哥州特別關(guān)注閱讀、數(shù)學(xué)等統(tǒng)一考試科目。也有一些學(xué)校利用這段時(shí)間為學(xué)生補(bǔ)充一些課內(nèi)無(wú)暇顧度的內(nèi)容，如歷史、藝術(shù)、戲劇等。

許多家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的做法表示歡迎。一些為生計(jì)奔波的家長(zhǎng)表示：“我們工作很忙，很少能在孩子放學(xué)之前回家，學(xué)校上課時(shí)間延長(zhǎng)了，至少我們知道這個(gè)時(shí)間孩子在哪里。”另一些處于較低社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位的家長(zhǎng)則認(rèn)為，孩子多一分鐘學(xué)習(xí)時(shí)間就意味著將來(lái)多一份機(jī)會(huì)。

但延長(zhǎng)上課時(shí)間引來(lái)的批評(píng)意見(jiàn)和擔(dān)憂也不少。教育行政部門擔(dān)心由此引發(fā)教育開(kāi)支的增加；教師工會(huì)抗議說(shuō)教師們已在努力工作，無(wú)須額外加班；一些家長(zhǎng)則擔(dān)心萬(wàn)一孩子要在學(xué)校待到天黑才能回家太不安全。另外，由于一些州的延長(zhǎng)上課時(shí)間計(jì)劃只針對(duì)落后學(xué)校，而這些學(xué)校的學(xué)生往往處于相對(duì)不利的社會(huì)階層，因此這種帶有區(qū)別對(duì)待色彩的政策又引發(fā)了“是否有利于教育公平”的爭(zhēng)論。

春游何必次次與作文“捆綁” 參與了體驗(yàn)了自然會(huì)有收獲

每年春游必寫作文，春游“游”味漸淡，變身“第二課堂”。針對(duì)由春游引發(fā)的問(wèn)題，教育專家指出：老師抓緊春游時(shí)機(jī)開(kāi)展課程教育，出發(fā)點(diǎn)是好的，但因?yàn)闆](méi)講究方式方法，往往事與愿違。

專家認(rèn)為，學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活過(guò)程中的點(diǎn)滴體驗(yàn)本身就是一種收獲。教育應(yīng)避免刻板形式，不必處處“留痕”。只有尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與興趣愛(ài)好，才能使無(wú)處不在的教育自然無(wú)痕。上海南碼頭小學(xué)宋校長(zhǎng)說(shuō)，往年學(xué)校春游后都要讓學(xué)生寫體會(huì)，孩子們的小臉愁眉不展，教育效果不佳。今年干脆尊重孩子天性，讓他們純粹游玩。在游玩過(guò)程中滲透細(xì)節(jié)教育，讓他們養(yǎng)成良好習(xí)慣，如上下車時(shí)老師很自然地組織孩子排隊(duì)、互相禮讓；坐在草坪上吃零食，要求孩子自覺(jué)把丟棄的垃圾帶走。

“在春游、社會(huì)實(shí)踐等課外教育活動(dòng)中，老師更應(yīng)該是啟發(fā)者和引導(dǎo)者，而不是命題者。”語(yǔ)文特級(jí)教師陸繼椿指出，在學(xué)校開(kāi)展的社會(huì)調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)中，老師往往設(shè)定好單一目標(biāo)——交一份調(diào)查報(bào)告。學(xué)生們互相比拼報(bào)告頁(yè)數(shù)，認(rèn)為報(bào)告越厚調(diào)查越扎實(shí)。其實(shí)，老師可以變通考察目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生興趣與特長(zhǎng)，讓他們自己選擇是用日記、隨筆還是用漫畫(huà)形式展開(kāi)。學(xué)生參與了，體驗(yàn)了，自然有所感悟和收獲。

上海市中學(xué)生作文競(jìng)賽把寫真話真情放在首要位置

由上海市教委教研室主辦，《新聞晚報(bào)》、《文匯報(bào)》、《新民晚報(bào)》、《中文自修》、《新讀寫》等承辦的上海市第二十屆中學(xué)生作文競(jìng)賽評(píng)卷近日結(jié)束。這次評(píng)選把寫真話真情放在首要位置，也對(duì)高考作文有一定導(dǎo)向作用。

評(píng)委們?cè)谠u(píng)卷時(shí)有意識(shí)地將這類文章選出來(lái)，盡管有的文章尚有不足，但只要認(rèn)定是真情實(shí)感的作品，都不拘一格加以推薦。有一篇初三學(xué)生的作文從《距離》里寫道：“我愿做小河里的魚(yú)，實(shí)在地生活著，也許并不富裕，卻能自由地生活。”評(píng)委指出，這樣的文章雖然稚嫩，也不符合以前的“立意優(yōu)先”的原則，但是卻是真實(shí)貼近生活的，文風(fēng)樸實(shí)親切。

而“打假”成了這次作文比賽的另一個(gè)舉措。一種“假”是傳統(tǒng)意義上的抄襲，另一種“假”則是指講假話，說(shuō)空話、套話，追求形式主義。評(píng)委們十分痛惜的指出，50—60％的學(xué)生作文存在著辭藻堆砌卻華而不實(shí)的問(wèn)題。一篇在一小時(shí)之內(nèi)組織出來(lái)的文筆優(yōu)美、辭藻豐富、立意深刻的作文，在過(guò)去的競(jìng)賽和考試中得到了較多的肯定和倡導(dǎo)，導(dǎo)致了學(xué)生作文變成了模式寫作，缺乏生活體驗(yàn)、真情實(shí)感。就連考生自己都說(shuō)，拿到卷子后就想，要用哪些名人名言，可以讓評(píng)委喜歡；可以顯示自己的文學(xué)修養(yǎng)。

另外，由于學(xué)生生活體驗(yàn)缺乏，寫出來(lái)的文章少生活、多虛構(gòu)。這屆的學(xué)生評(píng)委顧文豪曾是連續(xù)三屆作文一等獎(jiǎng)獲得者，看到學(xué)弟學(xué)妹的文章，他認(rèn)為真情少、生活少是問(wèn)題所在。還有的作文虛構(gòu)沒(méi)有生活基礎(chǔ)，評(píng)委認(rèn)為這是受當(dāng)前影視劇的影響過(guò)大。

廣州南國(guó)實(shí)驗(yàn)小學(xué)新招 小學(xué)畢業(yè)生也要論文答辯

據(jù)《信息時(shí)報(bào)》5月8日?qǐng)?bào)道，小學(xué)生畢業(yè)無(wú)需考試，沒(méi)有成績(jī)，如何檢驗(yàn)孩子六年在校生活的“成果”呢?昨日記者了解到，華師附屬南國(guó)實(shí)驗(yàn)小學(xué)最近提出大膽設(shè)想，將對(duì)今年畢業(yè)的六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)考核，內(nèi)容包括“感恩”論文答辯、流利的普通話、漂亮的漢字、掌握一門樂(lè)器等8個(gè)項(xiàng)目。該考核將于6月20日至21日進(jìn)行，邀請(qǐng)華師大專家和學(xué)校教師做評(píng)委，目前該校畢業(yè)班學(xué)生正在積極“備戰(zhàn)”。

據(jù)了解，孩子通過(guò)考核，成績(jī)將以A、B、C、D四個(gè)等級(jí)，考核時(shí)間3—5分鐘。考核結(jié)果將通過(guò)“學(xué)生畢業(yè)綜合素質(zhì)報(bào)告書(shū)”向?qū)W生和家長(zhǎng)公布，并且介紹給孩子入讀的中學(xué)。

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)修訂工作啟動(dòng) 院士教師共同參與 中小學(xué)減少命題作文

教育部日前在北京召開(kāi)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)修訂工作啟動(dòng)會(huì)議。這標(biāo)志著已經(jīng)實(shí)施了6年的義務(wù)教育階段18個(gè)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)將開(kāi)始全面修訂。日前各學(xué)科領(lǐng)域的科學(xué)家、知名學(xué)者以及優(yōu)秀教研員和教師代表會(huì)聚一堂，他們將共同參與到這項(xiàng)工作中來(lái)。教育部部長(zhǎng)周濟(jì)到會(huì)并講話。

周濟(jì)南在講話中介紹了我過(guò)教育發(fā)展的總體情況，并指出，基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施6年來(lái)基本是成功的，整體改革波瀾壯闊，改革過(guò)程波瀾不驚，已取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展和階段性成果，改革的方向得到了普遍認(rèn)可。但是在6年實(shí)踐過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)了不足，面臨著很多的挑戰(zhàn)，需要肯定經(jīng)驗(yàn)、梳理問(wèn)題、不斷完善，進(jìn)一步深化改革。修訂工作是一項(xiàng)關(guān)系重大、責(zé)任重大的工作，希望參與修訂的專家們要全力以赴，以高度的使命感和責(zé)任感把這項(xiàng)工作做好。

據(jù)了解，此次義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)修訂，每個(gè)學(xué)科都由該學(xué)科領(lǐng)域的專家和學(xué)者、部分院士、原課程標(biāo)準(zhǔn)組的部分人員、一線教研人員和教師組成。修訂工作計(jì)劃于年內(nèi)完成，新課標(biāo)將爭(zhēng)取在明年正式公布。

部分參加修訂課標(biāo)的專家透露，在語(yǔ)文課標(biāo)的修訂中，將考慮改變過(guò)去由老師歸納出文章“中心思想”的做法，而是要“引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)。不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐或遠(yuǎn)離文本進(jìn)行過(guò)度發(fā)揮”。在寫作的訓(xùn)練中，將考慮“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。提倡學(xué)生自主選題，少寫命題作文。加強(qiáng)對(duì)平時(shí)練筆的指導(dǎo)，提倡寫日記、書(shū)信和讀書(shū)筆記等”，

據(jù)專家介紹，歷史新課標(biāo)將要求更貼近史實(shí)，更貼近現(xiàn)實(shí)生活。比如可能增加對(duì)于“航天技術(shù)發(fā)展等史實(shí)”的了解，要求學(xué)生“了解新中國(guó)的科技成就”。另外，新課標(biāo)增加了對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化代表人物了解的要求，如考慮要求學(xué)生從“知道孔子”變?yōu)椤傲私饪鬃又饕枷搿薄?/p>

據(jù)此次修訂的有關(guān)負(fù)責(zé)人稱，修訂后新的課程標(biāo)準(zhǔn)將加強(qiáng)課程內(nèi)容與社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步和實(shí)際生活的聯(lián)系，注重對(duì)傳統(tǒng)文化和民族精神的傳承，使課程能更好的反映我國(guó)實(shí)際、時(shí)代發(fā)展要求和國(guó)際課程改革的趨勢(shì)。

“心靈工程師”的“心理問(wèn)題”

蘭州市永登縣小學(xué)女教師殺害三名女童后自殺的消息，重新喚起人們對(duì)教師群體心理健康狀況的關(guān)注。2006年一項(xiàng)針對(duì)某市的高中教師心理調(diào)查顯示，有54.55％的人有不同程度的心理癥狀，其中嚴(yán)重程度和重度嚴(yán)重程度的占到14.85％。對(duì)于一般公眾而言，“54％的教師有心理問(wèn)題”，無(wú)疑是一個(gè)驚人的數(shù)據(jù)。其實(shí)這一數(shù)據(jù)并非極端的個(gè)例，國(guó)家中小學(xué)心理健康教育課題組針對(duì)遼寧省168所城鄉(xiāng)中小學(xué)的2292名教師進(jìn)行的調(diào)查顯示，51.23％的中小學(xué)教師存在心理問(wèn)題，其中32.18％的教師屬于“輕度心理障礙”，16.56％的教師屬于“中度心理障礙”，2.49％的教師已構(gòu)成“心理疾病”。2005年初，鄭州市教育局教科所對(duì)426名中學(xué)教師的心理健康狀況調(diào)查結(jié)果顯示，54％的教師存在心理問(wèn)題，36％的教師感到有時(shí)難以控制自己的情緒……不同地區(qū)教師群體的心理健康狀況，似乎已經(jīng)成為一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的常數(shù)。就我們所能了解的信息，這一數(shù)據(jù)大致與目前企業(yè)家的心理健康調(diào)查數(shù)據(jù)相當(dāng)，卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于一般人群的20％。有“心靈工程師”之譽(yù)的教師。竟是一個(gè)一半以上存在“心理問(wèn)題”的群體，一定會(huì)讓不少人，尤其是學(xué)生家長(zhǎng)心中一緊。

但應(yīng)該指出的是，心理學(xué)意義上的“心理癥狀”不同于一般習(xí)稱的“心理問(wèn)題”，更不同于病理意義的“心理障礙”或“心理疾病”，一半以上的教師存在心理癥狀，確實(shí)是一個(gè)值得高度重視的問(wèn)題，但也不必因此引發(fā)過(guò)度的恐慌。

重視教師群體的心理健康，首先應(yīng)該重視的是教師目前所面臨的外部環(huán)境和內(nèi)在壓力，如升學(xué)壓力大、工作條件艱苦、社會(huì)評(píng)價(jià)偏低、經(jīng)濟(jì)狀況相對(duì)窘迫、社會(huì)環(huán)境變化帶來(lái)的教學(xué)方式難以適應(yīng)等等。在這樣的內(nèi)外環(huán)境壓力下，教師群體出現(xiàn)相對(duì)偏高的心理問(wèn)題實(shí)乃必然。另一方面，教師所承受的壓力，與學(xué)生面對(duì)的壓力乃一個(gè)硬幣的兩面，而這兩者則共同來(lái)源于日趨嚴(yán)峻的競(jìng)爭(zhēng)壓力和僵化扭曲的考試制度。應(yīng)試教育造成的單一競(jìng)比模式和殘酷競(jìng)爭(zhēng)，不但戕害了學(xué)生的身心，也戕害了教師的心理。尤其是當(dāng)教師承擔(dān)了來(lái)自學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校、上級(jí)和自身生活的全部壓力，卻又無(wú)處排解舒緩的時(shí)候，往往比學(xué)生承受著更大的心理考驗(yàn)。當(dāng)這些壓力達(dá)致或超過(guò)某一臨界點(diǎn)時(shí)，并非單靠教師的理性自覺(jué)或奉獻(xiàn)精神而可以抵御。

按照現(xiàn)代心理學(xué)的理論和實(shí)踐，心理問(wèn)題日漸普遍卻又并非無(wú)解，恰當(dāng)、度時(shí)的心理干預(yù)，能夠有效緩解心理壓力而不致積累成為嚴(yán)重的心理疾患。改革教育制度，從根本上減少學(xué)生、教師的雙重壓力，是治本之道卻又短時(shí)間內(nèi)無(wú)法實(shí)現(xiàn)，那么加強(qiáng)對(duì)教師的心理輔導(dǎo)，幫助他們及時(shí)緩解心理壓力，是全社會(huì)，包括教育主管部門、學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)團(tuán)體都應(yīng)該重視的迫切問(wèn)題。

對(duì)課外書(shū)缺乏興趣 4成小學(xué)生擁有的“課外讀物”竟是教輔書(shū)

一項(xiàng)調(diào)查顯示，對(duì)課外書(shū)很感興趣的小學(xué)生僅有23％。四成小學(xué)生擁有的課外讀物主要是教輔書(shū)。教育界人士認(rèn)為，課外閱讀和學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展關(guān)系密切，老師和家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)采取措施。幫助，小學(xué)生增加閱讀量并擴(kuò)大閱讀面。

鄭州市綠城社工服務(wù)站近日完成了這項(xiàng)名為“小學(xué)生閱讀現(xiàn)狀”的調(diào)查。該站負(fù)責(zé)人陳騁說(shuō)，花在做其他事情上的時(shí)間過(guò)多，喜歡讀的課外書(shū)得不到支持，是造成多數(shù)小學(xué)生對(duì)課外閱讀興趣不高的兩大原因。

調(diào)查顯示，看電視成了不少于每天寫完作業(yè)后的首選項(xiàng)目：42％的學(xué)生每天看電視超過(guò)1小時(shí)，26％的學(xué)生每天超過(guò)半小時(shí)。在回答“最喜歡讀什么課外書(shū)”時(shí)，校園文學(xué)、卡通漫畫(huà)、武俠小說(shuō)、娛樂(lè)雜志以及科普書(shū)籍成為選擇率最高的前5類。調(diào)查人員說(shuō)，六成學(xué)生的選擇與老師、家長(zhǎng)的要求不一致，后者更希望他們多看名著和教輔書(shū)。

鄭州市圖書(shū)館工作人員宋東認(rèn)為，過(guò)于依賴從電視、電腦等聲像媒介中獲取信息，會(huì)削弱小學(xué)生感受語(yǔ)言文字的能力：沉浸于動(dòng)漫作品等圖像閱讀，不利于他們的思維和心靈進(jìn)入更高的境界。

校長(zhǎng)帶全體師生“課間跑” 80％學(xué)生感覺(jué)精神振奮

近日上海嘉定區(qū)在全區(qū)中小學(xué)全面推開(kāi)“課間跑”健身活動(dòng)，校長(zhǎng)帶頭，全體師生人人參與。

區(qū)教育局基教科錢曉強(qiáng)老師介紹說(shuō)，教育局要求各中小學(xué)根據(jù)實(shí)際情況，選擇合適的音樂(lè)，合理安排時(shí)間、線路及距離，并建議小學(xué)課間跑的距離為400—600米，中學(xué)600—800米，高中800—1000米。

馬陸育才聯(lián)合中學(xué)書(shū)記陳雄強(qiáng)調(diào)，“課間跑”一定要講究科學(xué)的方法。為此該校采取了嚴(yán)密的防范措施，對(duì)學(xué)生身體情況展開(kāi)調(diào)查，請(qǐng)家長(zhǎng)如實(shí)告知學(xué)校學(xué)生是否患有先天疾病。另外跑步始終保持較慢節(jié)奏，跑完后學(xué)生可進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，保證下一堂課的聽(tīng)課效率。在近期展開(kāi)的調(diào)查中，80％以上的學(xué)生感覺(jué)“課間跑”讓人精神振奮，大家上課的注意力集中了，吃飯都覺(jué)得更香了。

5所美國(guó)大學(xué)為何錄取趙婧冉

4月9日《東方今報(bào)》報(bào)道，近日，鄭州18歲高三女生趙婧冉收到了美國(guó)5所大學(xué)的錄取通知。

點(diǎn)評(píng)：托福等考試經(jīng)過(guò)充分的知識(shí)積累后，很多同學(xué)都能做到。可有一點(diǎn)，卻是絕大多數(shù)沒(méi)有做到的：趙婧冉獨(dú)立自主的情商發(fā)展。比如去香港的跨省考試，她一個(gè)人敢“風(fēng)風(fēng)火火闖九州”，父母也舍得讓她闖蕩。而看看我們現(xiàn)在的大多數(shù)學(xué)生，一切都由父母代勞，在家門口高考的時(shí)候，還要家長(zhǎng)陪護(hù)、護(hù)送。前段時(shí)間，《中國(guó)青年報(bào)》報(bào)道了北京市某重點(diǎn)中學(xué)學(xué)生考上香港理工大學(xué)后，因缺乏獨(dú)立生活能力而不得不“逃離港校”。趙睛冉與他們相比，不僅知識(shí)儲(chǔ)備好，還具有自信果敢、敢說(shuō)敢做等能力，這樣的學(xué)生誰(shuí)不歡迎?

“德育獎(jiǎng)學(xué)金”——教育的清醒回歸

4月11日《長(zhǎng)江商報(bào)》報(bào)道，評(píng)定學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金，不再以考試成績(jī)作為“硬杠杠”。武漢科技大學(xué)城市學(xué)院拿出41萬(wàn)元為1180名學(xué)生頒發(fā)“德育獎(jiǎng)學(xué)金”。據(jù)悉，專門設(shè)立德育素質(zhì)獎(jiǎng)學(xué)金，在全國(guó)高校尚屬首次，此舉還得到中宣部的肯定。

點(diǎn)評(píng)：魯迅講育人，格外重視使青年具有“純潔高尚的品德”；陶行知認(rèn)為，“千做萬(wàn)做，學(xué)做真人”。推出“德育獎(jiǎng)學(xué)金”，激發(fā)學(xué)生對(duì)高尚道德、人文素質(zhì)的向往，久而久之，形成一種道德自覺(jué)，成為高尚道德的倡導(dǎo)者和追隨者。武漢科技大學(xué)城市學(xué)院的這種做法，不僅僅是對(duì)傳統(tǒng)美德的呼喚，更是社會(huì)大教育的目的所在。

教師閱讀匱乏源于“教書(shū)匠思維”

4月10日《新華每日電訊》報(bào)道，記者近日在上海等地采訪時(shí)發(fā)現(xiàn)，一些中小學(xué)教師課外閱讀非常缺乏、幾乎處于“不讀書(shū)不看報(bào)”的境地。今天的不少教師，已從腦力勞動(dòng)者蛻化成了體力勞動(dòng)者。在他們的書(shū)架上，除了教科書(shū)和參考書(shū)，恐怕自很難找得到其他的書(shū)，讀書(shū)成為一種奢侈。

點(diǎn)評(píng)：76歲高齡的特級(jí)教師于漪說(shuō)：“選擇了教師職業(yè)，就是選擇了高尚。提升自己要有養(yǎng)料，要讀書(shū)!”可見(jiàn)，教師不僅進(jìn)行知識(shí)傳播，更應(yīng)注重“立人立德”。然而，現(xiàn)在的教育注重“升學(xué)率考核一票制”，教師不讀課外書(shū)，只要把教科書(shū)和參考書(shū)“鉆透”，也能制造出“優(yōu)秀的教育成績(jī)”。“教師少一點(diǎn)世俗氣，多一點(diǎn)書(shū)卷氣，讓自己的生命更富有色彩，讓精神之花永不枯萎，才能帶領(lǐng)學(xué)生沖出世俗文化、泡沫文化的包圍，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)他們精神的引領(lǐng)。”