揮之不去的畫面

設計理念

為體現《語文課程標準》(實驗稿)提出的“閱讀是學生的個性化行為，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解”、“在語文實踐活動中培養學生的語文實踐能力”的重要理念，在設計本課的教學時，我引導學生在“拉薩的天空，您____”的讀書交流中開展一系列的緊扣文本的語文實踐活動，引領學生反復觸摸文本語言，披文入境、潛心會文，實現教學的和諧互動，提高學生的語文素養和審美情趣。

教學流程

一、創設情境。感知美景

1．揭示課題。讀了課題，同學們一定想知道拉薩的天空是什么樣的。現在，請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文，讀后匯報一下“你讀懂了什么”。(學生對拉薩比較陌生，因此，課前教師要引導學生搜集一些相關的資料，在教室四周懸掛一些反映拉薩風情的圖片，運用多媒體播放相關的內容，拉近課文內容與學生生活的距離。)

2．匯報交流。在此環節中，以學生發言為主，教師相機做必要的引導和點撥。交流的形式也是多樣的，學生可以讀書，可以談感受。匯報交流結束后，通過多媒體畫面和豪放的西部音樂創設情境，教師范讀課文，然后指名學生朗讀。在聽讀的過程中，檢查本課9個生字的掌握情況，并相機正音，識記字形，要求學生把課文讀通讀順，同時強化對課文內容的感知。

二、進入情境，領悟美景

1．自讀。讀前引導：拉薩的天空藍得令人神往。下面就讓我們借助語言文字，走進拉薩，感受那里天空獨特的美。請你認真讀，細細品，(點擊課件，出示：拉薩的天空，您____)看看你的腦海中浮現出了哪些揮之不去的拉薩天空的圖片。邊讀邊用筆寫寫畫畫，對自己喜歡的內容反復品味，不懂的地方做上記號。(學生自讀，教師巡視指導)

2．交流。

操作提示：

(1)本課是一篇散文，文筆優美，描寫了拉薩天空的湛藍、透亮。開篇破題，總寫拉薩的天空湛藍、透亮。接著以四組畫面呈現了拉薩的天空獨特的美。最后升華主題。全文緊扣一個“藍”字，給人留下了深刻的印象。文中對天空的“藍”的生動描寫，是學生學習理解與運用語言典范，是本課教學的重點。

(2)在交流的過程中，一切以學生為主體，因此，課件要有較強的交互性和開放性，“離人近”、“自云映襯下的純凈”、“草地對照的明潔”“一年四季都是藍晶晶的”這四幅畫面，學生交流到哪個畫面，即出現哪個畫面。同時，每個畫面內都有與之相關的圖片、音樂等資料，供交流時使用。

(3)交流中教師要做必要的引導。學生在說出自己借助語言文字欣賞到的美景后，可先讓學生說說自己欣賞的景物是什么樣子，然后再啟發學生抓住關鍵詞，說出這些美景的特點。

(4)在學生說出自己欣賞到的美景的特點后，教師要繼續引導學生回到文本，再次讀書，說說自己是從哪句話中讀出來的，把認真讀書、潛心會文落在實處，然后再進行交流。在交流的過程中，教師相機引導學生通過多種朗讀形式，讀中感悟，讀中內化，讀中積累，真正讀出自己獨特的見解。以“拉薩的天空離人近”為例，在學生說出“純凈、明潔”的特點之后，讓學生讀書，說說是從課文哪些詞句中讀出這一特點的，交流中指導學生朗讀好描寫拉薩天空“純凈、明潔”的句子：“有貼著山頂的白云映襯，湛藍的天空顯得越發純凈；有拉薩河畔草地的對照。湛藍的天空顯得更加明潔。”在教師的引導下，輔以課件，學生在合作與評價中經歷品味的歷程，最終讀出“純凈、明潔”。

(5)在每一個板塊交流結束后，引導學生再次用“拉薩的天空，您____”的句式說話，讓學生發表在充分感悟文本屆的個性化的閱讀理解。如在“拉薩的天空一年四季都是藍晶晶的”這一板塊，通過研讀與交流，學生可能說出“拉薩的天空，您總是那樣的迷人；拉薩的天空，您吸引了來自世界各地的游客；拉薩的天空，您真了不起，在您的襯托下，布達拉宮多有氣魄；拉薩的天空，您真是太美了，我要去那兒，我要珍惜保護您……”等。

三、融入情境，再現美景

1．設置情境：同學們，剛才我們一道走進課文，借用語言文字，認真欣賞了拉薩天空獨特的美景，有了許多新的收獲。下面請大家拿出筆來，寫下自己的收獲和感受。

課件出示：

拉薩的天空，您____；拉薩的天空，您____；拉薩的天空，您____；拉薩的天空，您____

2．學生練筆，教師巡視。

3．交流。借助多媒體，展示學生的現場練筆。評價時，充分尊重學生的個性化理解，多給予表揚和鼓勵。

4．小結：從同學們的字里行間，老師感受到了你們也深深地愛上拉薩的天空。在這堂課的學習中，同學們仔細讀書，大膽表達，放飛想象，用心體會，通過自己的努力，讀懂了課文，欣賞到了拉薩天空那獨特的美，讀出了自己的感受。遙遠的拉薩走進了我們每個同學的心中，相信大家今后用這樣的方法學習語文。語文會越學越有趣，越學越輕松。