切切故鄉情

教學目標

1．尊重學生的個性，鼓勵學生展開大膽、豐富、新奇的想象，盡力讓學生說想說的話，寫樂寫的事。

2．調動學生追求美好事物的情感，引導學生懂得可用具體的景物或事物來表達對故鄉的熱愛之情，做到重點突出，條理清楚。

教學過程

一、無拘無束想一想——點燃故鄉情

1．激情導入：同學們，我們的世界是奇妙的，我們的生活是美好的，現實中的人事景物，常能讓人心潮涌動；那山川湖海、綠樹紅花，甚至母校一角、書房一隅，都能蕩起無邊的情思，喚起無限的遐想。

2．看物想象：你們正處花季，富有豐富的創造力和想像力。現在，你們敢接受老師的挑戰嗎?(師依次出示實物)看到一根繩子你會想到什么?看到圓圈會想什么?看到小時候的心愛玩具你又會想到什么呢?

3．激情評價：同學們，你們的想象力真豐富，愛因斯坦曾經說過：“想象是一切創造之源。”如果沒有了想象，這個世界將會怎樣?是的，乘著想象的翅膀飛翔，會讓我們的生命更加精彩。

4．賞景想象：(點擊課件，出示畫面)此時，你們就是可愛的小天使，正張開翅膀，飛呀飛，飛過黃金水道長江、母親河黃河、詩情畫意的閩江；飛越雄偉的泰山、奇秀的黃山、如畫的桂林；飛向大氣的北京、秀氣的蘇州、洋氣的上海……二十年后，你們會到這些地方嗎?為什么到這些地方呢?

[教學策略：教師通過看物想象和賞景想象的情境設置，努力拓展學生想象的空間，張開想象的翅膀。通過無拘無束的想象和一句“想象是一切創造之源”的激勵，必將激起學生想象的沖動與激情，畫面中的美景更能引起孩子們對自己美好未來的無限遐想。為激發故鄉情作有效的鋪墊。]

二、興趣盎然聊一聊——抒發故鄉情

1．賞樂切入：我知道，有朝一日，愛夢想有理想的你們絕大部分都會離開故里，將足跡留在祖國和世界各地。一切過去都已成為美好的回憶。無論你們走多遠、飛多高，都能聽到來自故鄉的聲音。都能聽到來自故鄉的呼喚。播放音樂《故鄉的云》。二十年過去了，漂泊他鄉的游子們回來了，讓我們打開塵封的記憶。此時此刻，將會是怎樣的情景呢?哪個畫面定格在你的眼前呢?

2．放飛想象：

(1)回眸故鄉的倩影：家鄉是幅畫，在鄉親們的描繪下，二十年后，畫中的景、畫中的物、畫中的人將是怎樣的呢?他們又會勾起你哪些思緒呢?

(2)聆聽故鄉的旋律：少小離家老大回，看到往日的光腚娃，耳聞久違的鄉音，聊著往日的趣事，這些美妙的旋律又將怎樣釋放自己的情懷呢?

(3)體味珍貴的鄉情：人世間有千種美、萬種美，唯有鄉情別樣美。一提到鄉情，你自然會想起往日朝夕相處的親人，思念難以割舍的那份情：父輩的呵護，伙伴的幫助，鄰里的關照……

[教學策略：教學中多角度提供話題，引領他們穿越昨天，貫通未來。一方面讓學生眼光巡視于萬象繽紛的外部世界，一方面把目光傾注于豐富的內心世界，復活潛藏的情緒記憶，在幻想于現實中架起一座橋梁。這里，所有的回憶都是為了幫助學生整合思想與情感，讓他們在這里完成一個點的爆發——達到“物我神游”的境界。]

3．小組交流：把你們對20年以后的看法說給組內的同學聽。

4．班級交流：指名說，教師從兩方面進行引導：

(1)表達清楚。當發言的學生能順暢地把事情說清楚時，就引導其他同學認真傾聽，知道說話要有序，讓人聽了覺得很明白。如果發言的學生無法清楚表達時，讓其他學生向這位同學問問聽得不明白的地方，在生生互動中，讓發言的學生言從字順。(2)豐富想象。當學生關注“故人”時，老師點撥：二十年過去了，家鄉的親人外貌發生了什么變化?親朋好友的變化，最能引發我們濃濃的鄉情，此時見到久別重逢的親人會有怎樣的感慨呢?

當學生關注“美景”時，老師點撥：地球是我們賴以生存的家園，大自然的環境與我們密切相關。可是現在我們身邊的藍天不再純凈，空氣不再像以前清新，原先色彩繽紛的大自然已悄悄地被灰色的面紗遮蓋。在一個同學的日記中，我見到這樣一段話。請一位同學讀一讀(投影出示)：“一條小河穿過一個山村，上游一個工廠的工業廢水排放到小河，廢氣排入空中，再加上農藥、化肥過度使用，兩岸的果樹、蔬菜、稻子等農作物受到威脅，人們的生命也受到威脅。”請同學們輕輕閉上眼睛，想一想：二十年過去了，我們家鄉的景物會發生哪些變化呢?

5．評價想象：你覺得剛才這些同學們的想象力怎么樣?(教師相機指導并板書：大膽、豐富、新奇)

[教學策略：“獨樂樂不如眾樂樂”，在你一言我一語的議論過程中，不僅豐富了孩子們的想象，更讓他們學會了如何交流、如何愛家鄉。]

三、三言兩語議一議——學表故鄉情

1．寫法引導：月是故鄉明，人是故人親啊，我相信，二十年后的故鄉定然如詩如畫，讓我們用手中的筆將美好的憧憬變為永恒的文字吧。要在文字中體現出濃濃的鄉情，有什么秘訣呢?我們不妨來看看《梅花魂》一文，文章表達的是外祖父對祖國的思念之情，是怎樣表達出來的呢(學生自由發表自己的看法)?

2．老師小結：文章是通過外祖父教“我”讀唐詩宋詞、送“我”、以梅花講述中國人的精神等事情來表達出來的。除此之外，我們寫文章還應做到重點突出，條理清楚。

教師板書：借物(景、人、事)抒情、重點突出、條理清楚)

[教學策略：“授人以魚還要授人以漁”，老師啟發點撥，教會學生寫作方法。]

四、各抒己見寫一寫——升華故鄉情

1．同學們，鄉情是陽光，給我們以溫暖；鄉情是細雨，滋潤我們的心田；鄉情是力量，推動我們不斷向前。請你站在新的起點，對準家鄉的倩影，按下快門，拍一張“全家福”吧。

2．自由寫作。除了想象豐富，題目也要吸引入，你還想在哪些方面與眾不同?寫完后，別忘記自己先輕聲讀讀，改改。

[教學策略：“蘿卜青菜各有所愛”，對習作內容來個投其所好，學生的發揮會出人意料的出色。]

五、品頭論足改一改——體味故鄉情

1．聘請老師：二十年過去了，你們都已經三十一二歲了，成了一個大人，有了自己的事業。現在我想聘請你們當一節課的老師，去欣賞這些孩子們的習作，看完以后，要寫上對習作的評價，一方面激勵孩子們，同時指出他們習作中的不足，能完成任務嗎?

2．引導修改：出示作文基本要求：想象應大膽、豐富、新奇，表達時借物(景、人、事)抒情，重點突出，條理清楚，作文題目新奇有趣。

3．批閱作文：教師巡視，不失時機地提醒：要像周總理批閱文件那樣認真地看，要負責呀!

[教學策略：“他山之石，可以攻玉”，有比較有鑒別更要有改進，習作能力才會有長進。既學習了修改習作的方法，又體驗到當老師的辛苦!既欣賞了優秀的習作，又讓學生在修改中認識到自己習作的不足，一舉多得。]