他為什么工作三年了還要考研

摘 要：近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的持續(xù)快速發(fā)展和社會(huì)信息化程度的提高以及知識(shí)經(jīng)濟(jì)成分的提高，社會(huì)對(duì)人才需求的層次不斷提高，廣大群眾對(duì)接受研究生教育的愿望也越來(lái)越高，報(bào)考研究生的比例逐年持續(xù)遞增，其中在職人員報(bào)考研究生考試的人數(shù)也在不斷地增多，然而對(duì)這一群體的研究卻很少。本文從質(zhì)的研究方面初步探討在職人員考研的動(dòng)機(jī)及原因。

關(guān)鍵詞：在職人員 考研目的 實(shí)現(xiàn)自我

一、研究背景及研究問(wèn)題

近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的持續(xù)快速發(fā)展和社會(huì)信息化程度以及知識(shí)經(jīng)濟(jì)成分的提高，社會(huì)對(duì)人才需求的層次不斷提高，廣大群眾對(duì)接受研究生教育的愿望也越來(lái)越高，報(bào)考研究生的比例逐年持續(xù)遞增。

根據(jù)《中國(guó)教育統(tǒng)計(jì)年鑒》資料顯示，1992年碩士研究生的報(bào)考人數(shù)為11萬(wàn)，2000年為39.2萬(wàn)，2002年報(bào)考人數(shù)為62.4萬(wàn)，2006年報(bào)考人數(shù)為127.5萬(wàn)，與去年同比增長(zhǎng)9%，2007年報(bào)考人數(shù)為128.2萬(wàn)人。其中在職人數(shù)占考研人數(shù)一半以上。目前在職考生與應(yīng)屆考生已呈平分秋色之勢(shì)。

目前，我們從各種資料所能檢索到的僅僅是我國(guó)每年研究生招生人數(shù)、報(bào)名人數(shù)、各類(lèi)報(bào)考人員所占比例等數(shù)據(jù)，而對(duì)于在職人員考研的研究卻少之又少，因而本研究將就在職人員的考研進(jìn)行較為深入地探究。這里的“在職人員”是指在報(bào)考研究生的時(shí)候，具有兩年或以上工作經(jīng)歷的人；“考研”是指報(bào)名參加全國(guó)碩士研究生統(tǒng)一入學(xué)考試。

二、研究過(guò)程

1. 抽樣

我的研究問(wèn)題是“他為什么工作三年了還要考研——一位在職考研人的個(gè)案研究”。所以我主要以他為例進(jìn)行個(gè)案研究，另外為了抽樣更具有代表性，我也抽取了一位在職人員考取的研究生和一位正在備考2008年研究生考試的在職人員。（為了方便，在文中我對(duì)采訪對(duì)象用了化名）

陳向明在《質(zhì)的研究方法與社會(huì)科學(xué)研究》一書(shū)中所說(shuō)的“研究結(jié)果的效度不在于樣本數(shù)量的多少，而在于該樣本是否可以比較完整地、相對(duì)準(zhǔn)確地回答研究者的研究問(wèn)題”。本著這個(gè)原則，我之所以主要以他的采訪為主，因?yàn)樗軌驗(yàn)槲业难芯刻峁┍M可能多的有用信息，能夠相對(duì)完整、準(zhǔn)確地回答我的研究問(wèn)題，而且他本身的經(jīng)歷也比較有代表性。

2. 關(guān)于研究者的身份

作為一名研究者，我和被研究者們有著相類(lèi)似的經(jīng)歷，因?yàn)槲乙苍?jīng)是一名在職考研者。因此，我對(duì)此項(xiàng)研究不可避免地會(huì)有很多自己的看法和感想。而這些必然會(huì)造成我在研究之初就對(duì)研究結(jié)論有個(gè)人的前設(shè)，而這些前設(shè)有可能對(duì)研究設(shè)計(jì)產(chǎn)生影響。

我覺(jué)得我在此項(xiàng)研究中有著雙重的身份：我既是一個(gè)局內(nèi)人，也是一個(gè)局外人。作為一名曾經(jīng)在職考研的在校研究生，我和研究對(duì)象曾經(jīng)有著非常相似的個(gè)人經(jīng)歷，在這個(gè)意義上，我是一個(gè)局內(nèi)人。而作為一名研究人員，我要在他們之外去傾聽(tīng)他們的感受、分析他們的想法，在這個(gè)意義上來(lái)講，我又是個(gè)局外人。我覺(jué)得我這樣的身份對(duì)于我所要進(jìn)行的研究既有有利的方面，又有不利的方面。

一方面，我與研究者有著類(lèi)似的人生經(jīng)歷，因?yàn)樵谠L談的過(guò)程中我認(rèn)為我能夠更真切地體會(huì)到他們此時(shí)的心情，更加容易與他們進(jìn)行溝通，他們很有可能也會(huì)對(duì)我當(dāng)時(shí)為什么決定考研，我是怎么想的這樣的問(wèn)題會(huì)發(fā)生興趣，而在互相的溝通中，我的這種個(gè)人經(jīng)歷很有可能使他們更愿意向一個(gè)有著類(lèi)似經(jīng)歷的人傾訴他們的真實(shí)想法。

但另一方面，由于我事先已經(jīng)對(duì)研究的結(jié)果抱有一定的假設(shè)和期望，我有可能在研究的過(guò)程中有意對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行引導(dǎo)，把自己的價(jià)值判斷強(qiáng)加給他們。

3. 資料的收集

我的這個(gè)研究，采用了半開(kāi)放式訪談和非正式訪談(錄音之外的閑聊和網(wǎng)上聊天)的方法來(lái)收集資料。其中以半開(kāi)放式訪談為主要方式。訪談開(kāi)始之前，我設(shè)計(jì)了訪談提綱。在訪談中我只是將訪談提綱作為一種提示，遇到具體情況時(shí)，我會(huì)對(duì)訪談的程序和內(nèi)容靈活地進(jìn)行調(diào)整。在征得他的同意后，我對(duì)訪談的全過(guò)程進(jìn)行了錄音。訪談的時(shí)間為半小時(shí)。2007年8月，在廣州大學(xué)校園內(nèi)我對(duì)這位研究對(duì)象進(jìn)行了訪談。

4. 資料的分析

在分析資料的過(guò)程中，我采取了類(lèi)屬分析與情境分析相結(jié)合的方式。

我首先對(duì)所收集的三位被訪者的訪談資料進(jìn)行了情境分析，做情境分析，回溯他們對(duì)自己考研歷程的回顧，不僅使我們看到一個(gè)個(gè)生動(dòng)感人的考研故事，而且使我們有機(jī)會(huì)比較深入地了解這三位被訪者考研的動(dòng)機(jī)與心路歷程。

在進(jìn)行情境分析之后，我又對(duì)收集的資料進(jìn)行了類(lèi)屬分析，在對(duì)資料進(jìn)行編碼登陸的過(guò)程中，我逐漸找到了“迷失自我”、“實(shí)現(xiàn)自我”核心類(lèi)屬。于是我把情境分析和類(lèi)屬分析結(jié)合起來(lái)，做了如下歸納：

個(gè)人狀態(tài) 考研歷程

工作上的迷失 考研前

迷失 自我生活上的迷失

情感上的迷失

追求好的生活

實(shí)現(xiàn)自我 要過(guò)充實(shí)的生活

向往自己喜歡的生活

三、研究結(jié)論

你可以一輩子不登山，但你心中必須要有座山，這樣，每當(dāng)你抬起頭的時(shí)候，你才會(huì)有向上的目標(biāo)，你才會(huì)不斷向上攀登。——?jiǎng)㈢O

——研究對(duì)象介紹

到目前為止，我對(duì)三位受訪者其中的一位做了一次網(wǎng)上采訪，兩位做了一次訪談，在對(duì)現(xiàn)有的這些訪談資料進(jìn)行初步的整理分析之后，我將在這里試著做一些初步的結(jié)論。

首先，先來(lái)介紹一下我最后選定的三位訪談對(duì)象(文中人物、學(xué)校均為化名)

王剛：男，26歲，河南人，參加工作三年，2003年1月參加研究生入學(xué)考試，現(xiàn)為廣州大學(xué)05級(jí)碩士研究生。

劉飛：男，30歲，河南人，參加工作八年，現(xiàn)為廣州大學(xué)05級(jí)碩士研究生。

陳蕊：女，24歲，江西人，參加工作三年，正在備考2008碩士研究生入學(xué)考試。

——研究結(jié)論

1. 年輕歲月里我曾向上攀登過(guò)：王剛的考研故事

面對(duì)王剛，我對(duì)他做了采訪并且錄了音：

問(wèn)：你從參加工作到考研幾年了？

答：三年了，01年大學(xué)畢業(yè)，04年考的研。

問(wèn)：原來(lái)做什么工作？

答：教師，在一個(gè)中學(xué)教英語(yǔ)。

問(wèn)：你覺(jué)得參加工作有什么體會(huì)，是什么促使你考研？

答：剛參加工作時(shí)，也挺有激情的，每天和學(xué)生在一起也覺(jué)得很開(kāi)心，工作忙忙碌碌的，很充實(shí)。可是教過(guò)兩年之后，覺(jué)得每年都教一樣的內(nèi)容很乏味。有一天，看到一位老教師，在教了幾十年學(xué)后退休，一輩子就是個(gè)教師，感覺(jué)自己作為一個(gè)男人，一下子能很清晰地看到自己30年后也是這個(gè)樣子，心里感到很慌張，覺(jué)得這不是自己想要的生活。再加上中學(xué)教師每天早上很早就得起床，給學(xué)生上早自習(xí)，晚上很晚才能回家，根本沒(méi)有時(shí)間做自己想要做的事情，這也是促使我考研的原因。總之，覺(jué)得參加工作那幾年，新鮮過(guò)后，更多的是感到這份工作猶如雞肋一樣，食之無(wú)味，棄之可惜，與自己年輕的夢(mèng)想不符合。當(dāng)時(shí)也就迷茫：是繼續(xù)留在這里一輩子當(dāng)教師呢，還是努力走出去尋找更好的機(jī)會(huì)？權(quán)衡了之后還是決定考研。另外是學(xué)校里一個(gè)教師考取了華中師范大學(xué)的研究生，看他平時(shí)也不怎么努力就一下子考走了，也是助長(zhǎng)我考研的念頭。

問(wèn)：那你就沒(méi)考慮自己走出去，創(chuàng)一份自己的事業(yè)，不一定非要考研嗎？

答：有這個(gè)想法，但是覺(jué)得那個(gè)代價(jià)似乎很大，要么成功，要么什么也沒(méi)有。還是覺(jué)得有份安穩(wěn)的工作更適合我的性格。中國(guó)人向來(lái)似乎都喜歡安穩(wěn)。

問(wèn)：那你周?chē)娜私o你影響了嗎？

答：我父母開(kāi)始不支持，想讓我成家，但后來(lái)在我的勸說(shuō)下他們還是比較支持我的。我女朋友有點(diǎn)擔(dān)心，她可能擔(dān)心我考走了我倆的關(guān)系還能否確實(shí)，所以呢，我說(shuō)考上之后立馬結(jié)婚，所以她也就同意了。

還有周?chē)恍├辖處熡袝r(shí)也勸我，趁年輕可以?shī)^斗一下，像他們一樣老了現(xiàn)在也拼不動(dòng)了，只有在這個(gè)學(xué)校里，如果有可能，他們是最愿意出去學(xué)點(diǎn)東西、開(kāi)開(kāi)眼界的，因?yàn)樗麄冇懈畹捏w會(huì)，就像我剛才說(shuō)的那樣，一輩子都是教師，生命的色彩永遠(yuǎn)是一種色調(diào)。

問(wèn)：那物質(zhì)方面上的呢，譬如工資等有沒(méi)有促使你考研？

答：有。這也是促使我考研的一個(gè)重要原因。剛才說(shuō)的是精神上的吧。現(xiàn)在算是物質(zhì)上的吧。待遇太低，在這個(gè)城市買(mǎi)一套房得20年才能拼搏一套房子，真的如人家說(shuō)的是一輩子房奴了。而我一個(gè)親戚在我所在的城市里高校做教師，他說(shuō)，你考吧，考上畢業(yè)后回到這里當(dāng)大學(xué)教師待遇比你中學(xué)里面強(qiáng)多了，而且比較自由。當(dāng)然這僅是一方面，另外還有其他一些原因促使我考研的。

問(wèn)：你在上高中或者上大學(xué)時(shí)是不是就對(duì)考研有規(guī)劃？

答：有一點(diǎn)吧，高考后以后就有考研的念頭，但是不強(qiáng)烈。我是河南的，那里的高考競(jìng)爭(zhēng)很激烈，當(dāng)年高考時(shí)只要有學(xué)上了就不錯(cuò)。當(dāng)時(shí)考上比較差的大學(xué)就去上了，當(dāng)然自己是不滿意的，所以就有了大學(xué)畢業(yè)再考研究生的念頭。進(jìn)入大學(xué)了之后，卻完全沒(méi)了這個(gè)念頭。我們那時(shí)，高校畢業(yè)生分配制度也才剛剛開(kāi)始進(jìn)行改革。那個(gè)時(shí)期的大學(xué)生，對(duì)于就業(yè)似乎并沒(méi)有太大的壓力，身處象牙塔中還沒(méi)機(jī)會(huì)切身地感受在社會(huì)上生存競(jìng)爭(zhēng)的那種緊迫感，因而大學(xué)生活對(duì)于我來(lái)說(shuō)是輕松的，也就是那種60分萬(wàn)歲，對(duì)于未來(lái)也沒(méi)去花時(shí)間仔細(xì)規(guī)劃過(guò)。也就是大學(xué)糊糊涂涂就過(guò)去了。

等畢業(yè)后，突然到社會(huì)上后才發(fā)覺(jué)工作壓力真挺大的。說(shuō)實(shí)話，我以前的教師工作還是家里人動(dòng)用親戚關(guān)系才找到的，而現(xiàn)在我已經(jīng)覺(jué)得那不是我想要呆的地方。這可能是人往高處走的原因吧。

問(wèn)：現(xiàn)在研究生就業(yè)形勢(shì)也這么嚴(yán)峻，那有沒(méi)有考慮到畢業(yè)后會(huì)遇到就業(yè)難題？

答：也考慮過(guò)了，因?yàn)槲沂菑闹袑W(xué)教師出來(lái)，到時(shí)畢業(yè)如果沒(méi)有更好的職位，我還回到中學(xué)教師這個(gè)領(lǐng)域，就當(dāng)這三年我出去進(jìn)修了，如果回到原單位的話，我想我的知識(shí)水平會(huì)有一個(gè)很大的提高，這更有助于我做一名出色的教師。所以我是有兩手準(zhǔn)備，一方面尋找更好的機(jī)會(huì)，另一方面還可以回到原來(lái)的中學(xué)教學(xué)，經(jīng)濟(jì)上有損失，但是我想其它非量性的收獲是無(wú)法計(jì)算的，因?yàn)槲耀@得了知識(shí)，眼界領(lǐng)域變寬了。

問(wèn)：研究生的培養(yǎng)目標(biāo)是為了培養(yǎng)一批做學(xué)術(shù)研究的人，你覺(jué)得你是學(xué)術(shù)型的人嗎？

答：說(shuō)實(shí)話我不是個(gè)做學(xué)術(shù)的人，但是我渴望獲取知識(shí)來(lái)充實(shí)我自己，但還達(dá)不到純粹搞學(xué)術(shù)的水平。但是，另一方面，中國(guó)現(xiàn)在目前的就業(yè)狀況市場(chǎng)好多也不需要研究生搞學(xué)術(shù)研究，他們也是盲目追求高學(xué)歷。所以說(shuō)，你得適應(yīng)這個(gè)社會(huì)而不是社會(huì)適應(yīng)你。作為我自己吧，現(xiàn)在考取研究生主要目的還是為了找個(gè)更好的工作，如果現(xiàn)實(shí)逼迫我去做研究的話，我也會(huì)強(qiáng)迫自己去做學(xué)術(shù)的。

2. 人生路上我們苦苦追尋什么：自我的迷失與實(shí)現(xiàn)

迷失自我：考研的導(dǎo)火線

在整理訪談資料的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)三位被訪者在談到畢業(yè)之后工作的那幾年里，用的最多的詞語(yǔ)是“迷惘”，“覺(jué)得平時(shí)沒(méi)什么事干”、“覺(jué)得那種日子我不愿意過(guò)”。也許在別人看來(lái)，他們有著穩(wěn)定的工作和收入，但是他們自己卻感到這種生活狀態(tài)“挺沒(méi)勁的”。

劉飛在談到自己最初當(dāng)公務(wù)員的那份工作的時(shí)候，這樣說(shuō)道：

我上班是在一個(gè)事業(yè)單位里，除了一個(gè)月真正忙幾天外，其它大部分時(shí)間都是真正所謂的一杯茶一份報(bào)紙的日子，平時(shí)下班就是跟著領(lǐng)導(dǎo)去喝酒應(yīng)酬，開(kāi)始覺(jué)得很瀟灑，可是過(guò)后卻覺(jué)得是真正的混日子。再加上在這些政府部門(mén)工作，想要升遷太難了，有些有背景的人才有可能升遷，剩下的就是一輩子在一個(gè)崗位上干到老。做為自己，沒(méi)什么背景，只有靠自己了。求人不如求己，我覺(jué)得自己有本事、能力后，是人才放在那里都不會(huì)沒(méi)飯吃，一旦有機(jī)會(huì)，我相信我會(huì)把握住的，就像我以前決定考研的一樣，我相信我會(huì)把握我自己的人生方向的。即使以后不如自己想象的那樣，我也不會(huì)后悔的，因?yàn)樵谇啻豪镂易隽艘患约合胍龅氖虑椤?/p>

實(shí)現(xiàn)自我：考研的根本原因

陳蕊也是一位在職教師，正在備考2008年碩士研究生入學(xué)考試。現(xiàn)在的她正在備考的辛苦過(guò)程中。在網(wǎng)上聊天，她說(shuō)：

其實(shí)我對(duì)現(xiàn)在這份工作也挺喜歡的，可是就是覺(jué)得趁自己年輕，有能力奮斗再奮斗一下，提升一下自己，在以后會(huì)有更多更好的機(jī)會(huì)時(shí)自己可以把握住。還有一點(diǎn)是在感情上也不順利，所以想考出來(lái)，算是逃避，也算是給自己一次機(jī)會(huì)。至少以后就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，我已經(jīng)考慮好了，不行了我還回原來(lái)單位，但我想這種可能比較小。

四、研究的效度問(wèn)題

質(zhì)的研究中的“效度”這一概念是用來(lái)評(píng)價(jià)研究報(bào)告與實(shí)際的相符程度，而不是像量的研究那樣只是對(duì)研究方法本身的評(píng)估。關(guān)于本研究，我覺(jué)得可能存在著如下一些有關(guān)效度方面的問(wèn)題。由于我選定的3位研究對(duì)象中有兩個(gè)是廣州大學(xué)的學(xué)生，而且是比較熟悉的，所以在進(jìn)行訪談的時(shí)候，他們都會(huì)知無(wú)不言、言無(wú)不盡。再有在評(píng)價(jià)型效度方面。我在訪談時(shí)，采取了直接聊天和網(wǎng)聊的方式進(jìn)行采訪，比較靈活。因此我覺(jué)得可以保證了一些基本的內(nèi)容，保證了完整性。由于我對(duì)這些人的基本情況比較了解，所以對(duì)于資料的準(zhǔn)確性，我也基本上有把握。

五、研究結(jié)果的“推廣”問(wèn)題

在社會(huì)科學(xué)研究中要完全避開(kāi)“外部推論”問(wèn)題是十分困難的。運(yùn)用質(zhì)的研究方法進(jìn)行研究，最后所得出的研究結(jié)果到底能不能“推廣”，這種小樣本取樣所得出的研究結(jié)果到底有多大實(shí)際價(jià)值等問(wèn)題，一直是一個(gè)頗有爭(zhēng)議的問(wèn)題。但是我想，“如果我們無(wú)法對(duì)一個(gè)森林的所有樹(shù)木都進(jìn)行全面的研究，那么不如讓我們對(duì)其中的一棵大樹(shù)進(jìn)行深入而細(xì)致的研究，深入了解它的外部形態(tài)、內(nèi)部結(jié)果、所處的生態(tài)環(huán)境等等，這或許也是一件非常有意義的事情吧。”用質(zhì)的研究方法進(jìn)行研究所得出的研究結(jié)果的“推廣”問(wèn)題，就像森林中的大樹(shù)，在森林中任何一棵大樹(shù)都和其他所有的大樹(shù)一個(gè)樣，但是又沒(méi)有哪兩棵大樹(shù)是完全一樣的。

具體到我所做的這個(gè)研究，我的研究問(wèn)題是“在職人員考研心態(tài)分析”，通過(guò)對(duì)2名26和30歲的在讀研究生和一位正在備考的在職人員進(jìn)行訪談，然后對(duì)資料進(jìn)行整理分析，最終得出了：他們考研都經(jīng)歷了一個(gè)從“迷失自我”到“實(shí)現(xiàn)自我”到“挑戰(zhàn)自我”，她們考研的根本動(dòng)因是為了追求更加美好的生活，從而更好地來(lái)實(shí)現(xiàn)自我這樣一個(gè)初步研究結(jié)果。對(duì)于每年幾十萬(wàn)的在職考研的人來(lái)說(shuō)，或許每個(gè)人都有著自己不盡相同的考研經(jīng)歷，考研的原因也會(huì)千差萬(wàn)別，但是我想實(shí)現(xiàn)自我，卻是很多在職考研者都經(jīng)歷過(guò)的。如果我的這個(gè)研究報(bào)告，能有機(jī)會(huì)被那些正徘徊在是否要考研這個(gè)十字路口的在職人員、被那些正在經(jīng)歷在職考研這個(gè)歷程的備考者看到，他們能從中產(chǎn)生一些自己的感悟的話，我想我的這個(gè)研究結(jié)果也就得到了“推廣”。

參考文獻(xiàn)：

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