多媒體技術在提高大學生體育文化素養中的應用研究

摘 要：本文采用文獻資料法對多媒體技術在培養學生體育文化素養中的作用和體育教學中應用多媒體技術教學進行分析探討，以對多媒體技術應用于體育教學提供理論支持與指導。

關鍵詞：多媒體技術 體育文化 體育教學 最優化

20世紀90年代以來，影視、網絡傳媒日益普及，并成為當代大學生接受傳播的主要模式，對大學生的體育文化素養的提高產生巨大影響。多媒體技術把文字、圖形、圖像、視頻、動畫和聲音等運載信息的媒體綜合在一起，并通過計算機的綜合處理和控制，在屏幕上將多媒體各個要素進行有機組合，完成一系列隨機性交互性操作。多媒體技術具有控制性、集成性和交互性特點，使信息處理、信息交流與信息傳播技術更為便捷。體育文化素養指由人們平時所習得的體育知識、技能，藉此而形成的正確的體育認識、價值觀，以及待人處世的態度和方式等所構成的復合整體，包括體育知識、體育技能、體育個性、體育品德和體育行為等方面內容。有效地提高大學生體育文化素養對于貫徹落實“終身體育”教育指導思想，使體育運動融入大學生的生活，形成文明、健康、科學的余暇生活方式具有重大現實意義。

1. 多媒體技術對于提高大學生體育文化素養的促進作用

1.1 有效地豐富、完善大學生體育知識結構

計算機技術的應用極大地提高了體育教學知識信息的存儲、加工和數據處理能力，成倍增加了課堂教學的信息量，具有集成性特點［１］。計算機網絡技術的應用無論是在時間上還是在空間上都擴展了學校的覆蓋范圍，打破了地域、國界的自然分割，使學生可以無限制地接受各種信息。運用現代多媒體技術輔助體育教學可以大大增加課堂容量，增大信息密度，提高教學效率，豐富學生的學習內客。利用計算機的存儲和控制調用功能，體育教師在課堂上采用多媒體技術適時展示與體育教學內容相關的各種信息、畫面、聲音，幫助學生掌握更多的教材內容以外的體育知識信息或本學科的前沿知識，進一步豐富、完善大學生體育知識結構。

1.2 促進教學質量提高，有效地發展大學生體育技能

合理地利用多媒體技術，將圖、文、聲、像等各種教學信息有機地結合在一起，使技術教學直觀生動，一些深奧的理論、復雜的運動也可以通過三維動畫、虛擬現實等各種手段使學生從科學與藝術相融的視覺信息中感知抽象技術原理，理解復雜技術動作方法，有利于調動學生的所有感官功能，全身心地投入學習，從而達到傳統教學無法實現的特殊效果，實現教學的最佳目的。

合理應用多媒體技術進行教學與體育課實踐教學合理整合，可以使運動技能發展更加科學、直觀、形象，有效地提高教學效率。著名的心理學家特瑞拉經過研究曾經得出這樣的理論：人類的學習83%通過視覺，11%通過聽覺，而通過嗅覺、觸覺和味覺獲得信息僅占6%，也就是說人類有94%的信息是通過視覺和聽覺獲得［２］。多媒體課件可用二維、三維等空間的設計，全方位地剖技術難點、要點，化難為易，使看不見、摸不著的內容變得生動形象，加快了學習速度，提高了學習的效率。例如：“背越式”跳高的過桿技術教學，動作迅速連貫，教師的講解示范學生不一定能完全看得清楚，教師又無法對動作進行逐一的分解示范。而運用多媒體課件進行教學，解決這個問題則易如反掌。在教學過程中，教師把自己難以示范清楚的技術細節用課件中的動畫、影像表現出來或把空中動作暫停下來示范給學生看，就能幫助學生看清每個技術細節，更快、更全面地領會完整的動作技術。利用這種課件演示“過桿”技術教學，教師還可靈活控制教學過程的各個環節，可采用慢放、暫停、重復等方法突出動作的每一個技術要求，強化學生對技術要領的理解，使學生更加直觀、全面地掌握動作要領，加深對所學動作要領的理解、記憶和掌握，并在實踐中加以運用。運用多媒體技術對復雜運動的對比分析，還可以提高學生分析和解決問題的能力。利用多媒體技術，可以把各種不同的運動技術，動作的難點、重點，常見錯誤動作制作成教學課件，通過觀看、分析比較，提出問題并進而解決問題，培養學生的創新思維和創造能力。

1.3 張揚個性，促進大學生體育個性完善

張揚學生個性即發展學生的創新能力，是“素質教育”的主要特征之一。利用多媒體技術，能夠更好地滿足學生個性發展的差異，促進大學生個性完善。比如：CAI是計算機教學輔助軟件，建立體育教育專業的CAI，大學生可以根據自己的要求和體育能力隨心理性地選擇其中的內容進行學習，因材施教，有效地實現個體化教學，這樣更能適應體育的技能特點，而且使學生處在積極的學習狀態中，更易于知識的掌握和創造性思維的培養，發揮學生的學習主體作用。

1.4 有效地進行體育品德教育

利用多媒體技術教學，可以重現重大體育賽事的運動員為國爭光的感人鏡頭和畫面，優秀運動員為國家榮譽而進行艱苦訓練的動人片段，剪輯再現籃球或足球運動中的不道德體育行為所造成的種種可怕的后果。影視的視覺沖擊遠遠大于教師泛泛的說教，對于喚起學生對不道德體育行為憎惡和憤恨，對于培養大學生的良好體育品德和正確價值觀，樹立正確的輿論導向，形成良好的校園氛圍，具有重大現實意義。

1.5 有效地推動大學生參與體育健身，促成良好體育行為

有效地利用多媒體技術，向大學生實施體育健身“信息”轟炸，利用影視、網絡、多媒體課件等多途徑向學生傳遞體育健身知識、體育健身的意義，提高大學生體育健身的參與意識，發展學生體育自學、自練、自控、自評的體育素養，促成自覺體育行為。

2. 應用多媒體技術提高大學生體育文化素養需要注意事項

體育教學是提高大學生體育文化素養的重要途徑之一。因此，更多、更好地利用多媒體技術，充分利用高校的信息資源優勢，豐富體育教學手段，拓寬教學視野，培養學生的學習興趣，激發學生探求體育新知識的欲望，為推進體育教學改革，提高體育教學效果，推動體育文化素養提高，具有極其重要的實際意義。

2.1 提高教師自身信息素質

運用多媒體進行體育教學，教師必需加強對自己信息素質的培養，掌握電腦知識和技能是教師進行獲取、傳播和利用多媒體教學的重要手段，但是教師的信息素質應具有比此更廣泛的內涵。教師信息素質主要體現在收集課程軟件信息、編寫課程軟件，對各種信息進行組合、利用的能力。

2.2 應用多媒體技術進行體育教學是體育教學手段的輔助手段

應用多媒體進行體育教學，只是教學的一個輔助手段。多媒體的應用可以提高體育教學效率，但只是體育教學活動中的有效輔助手段之一，體育的學科性質和特點決定了多媒體技術不可能完全取代教師的講解、示范等傳統教學活動。運用多媒體進行體育教學，有其傳統教學手段所不及的優越性，體現了一定的現代化教學。但在體育教學實踐中，不能盲目地運用多媒體進行體育教學，只有認真鉆研教材，精心設計體育教學過程，充分發揮傳統教學中好的經驗，同時發揮多媒體教學的優勢，發展性地使用多媒體教學，才可實現體育教學的最優化，獲取最佳教學效果。

2.3 多媒體技術應用時機

同其它教學方法和手段一樣，多媒體技術是體育教學過程中的教學手段之一，同樣具有一定的應用范疇、優越性和局限性。如進行體育理論教學，如衛生保健、體育知識，這部分內容往往理論性強，學生難以理解掌握，學以致用是有很大的難度，適宜運用多媒體教學手段，能收到明顯的教學效果。對于技術教學來講，應用多媒體教學對于講解技術要領和動作難點，尤其是難以分解、動作復雜的技術教學，結合具體的體育技術難點，采用先講解后播放，邊講邊放和先放后講的方式將技術難點的講解與媒體的運用結合起來，合理結合重放、慢放等方式，往往能收到較好的教學效果。多媒體適用于室內教學，所以對于體育教學它的局限性也是很明顯的。

3. 結論

運用多媒體服務于體育教學代表著體育教育發展的方向，對于提高大學生體育文化素養具有極大推動作用。充分

發揮多媒體教育技術，推動體育教學改革進程，充分認識、深入把握多媒體技術在發展大學生體育知識、體育技能、體育個性、體育品德和體育行為等方面內容的規律和優越性，對其功能篩選轉釋，進而提高大學生體育文化素養是當代體育教育的共識。當前高校體育教學實踐中，現代多媒體技術的運用不是很廣泛，處于探索和起步的階段，如何在體育教學中加快多媒體技術應用進程，亟待進一步深入研究。

參考文獻：

［1］祝智庭.現代教育技術走向信息化教育［M］.北京：教育科學出版社，2003.3.

［2］馬啟偉.體育心理學［M］.北京：高等教育出版社，2003.5.

［3］馬鐵.體育信息學科的發展與展望［J］.體育科學，1999.3：6-11.

［4］何興權.高校傳統體育教學模式與現代教育技術的融合［J］.重慶三峽學院學報，2004，(6)：86-89.