影響高職院校學生體育態度的因素解析

摘 要：文章運用文獻資料、問卷調查法、訪談法等，從態度的三個維度出發，即認知、情感、行為傾向的角度對高職院校學生的體育態度進行了研究。調查結果顯示，當前高職院校學生的體育態度基本是好的，影響學生體育態度形成的主、客觀因素主要有興趣、行為、大眾傳媒、校園文化環境、重要他人等。文章認為，欲使廣大學生形成正確的、積極的體育態度，必須充分整合上述各種因素，以形成合力作用效果。

關鍵詞：高職院校 大學生 體育態度

1 研究目的

調查、分析影響高職院校學生體育態度的主客觀因素，以便讓廣大體育教師在引導學生們積極主動參與體育活動中能有的放矢，從而充分發揮學生們的主體能動作用的同時，于潛移默化中培養學生們的良好體育態度，為終身體育服務。

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

研究對象是南京市高職院校大學生。在南京地區抽取5所高職院校，分別從這5所高職院校的大一、大二、大三中用整群抽樣法從中抽取自然教學班，共發放問卷400份，收回385份。剔除無效問卷43份，共回收有效問卷342份，回收率為89%。

2.2 研究方法

2.2.1 調查法

此方法是本論文主要的研究方法。問卷調查采用自制問卷進行，主要針對高職院校學生的體育態度進行調查。從態度的認知水平、情感體驗和行為傾向三個維度出發。

問卷的信度采用再測信度檢驗的辦法，2006年4月對南京市一所高職院校的50名學生進行調查，兩星期后再次用同樣的問卷進行調查，兩次調查結果之間相關系數達到0.80。效度檢驗則通過專家來判斷，得效度水平為良好。

2.2.2 文獻資料法

通過查閱、參考與本研究相關的現有研究成果，以服務于本研究的思路確立、操作行為和理論構建等。

2.2.3 訪談法

在制定問卷前，針對學生體育態度方面的問題，訪談了部分專家教授和工作在一線的體育教師。同時又對部分教師和學生進行了針對性的訪談，訪談的內容為本文的分析討論提供了依據。

3 研究結果與分析

學生對體育的態度不是天生就有的，而是在社會生活中不斷從他人身上習得的。換言之，學生對體育學習的很多觀點和看法都是通過與別人交往或者通過觀察別人的行為而獲得的。在學生學習過程中，影響和決定學生體育態度的發展及其最后模式的因素很多。本文僅對其中幾個重要的因素作簡要的分析和討論。

影響大學生參加體育活動的主要因素統計表

3.1 興趣對態度的影響

興趣是人類心理活動的一種表現，是指一個人經常趨向于某種事物，力求認識參與某種事物，并具有積極情緒色彩的心理傾向。它是在需要的基礎上產生和發展起來的，不是先天就有的，而是后天的社會實踐培養起來的。就體育而言，體育興趣就是學生在練習過程中有意無意地對某一項目或某些項目產生一種積極參與的趨向。它是體育參與的基本動力之一，它影響著人們體育參與的具體活動方向和強度。人的體育興趣是伴隨著年齡的增長、身體的發展而不斷變化發展的。學生對體育學習的興趣是學生主觀能動性的體現，是體育學習中最活躍的因素。學生一旦對體育學習具有興趣，他們就會有強烈的行為表現，積極地參與體育學習。因此，在進行體育教學時，注重對學生進行體育學習興趣的培養，并讓學生在興趣中感受成功的樂趣，把那些有趣、有益、有效的活動在體育教學中體現出來，也就是讓學生在體育活動過程中有著強烈的、歡快的體驗，這樣學生就會對體育學習的內容感興趣。一個學生如果對體育學習感興趣，他就會積極參加，以全力投入，活動的結果將是需要的滿足，并由此得到積極的情緒體驗，從而對體育學習產生良好的、積極的態度。調查發現，促使學生參加體育活動的因素中，興趣是首要選擇，占總問卷人數的69%。體育鍛煉的興趣取決于鍛煉項目本身的特點、學生的身體條件、精神狀況、教師的主體作用和社會傳統文化的影響等。

3.2 行為對態度的影響

行為可以控制態度的認知和情感成分，其結果可能使我們形成某種態度，例如我們對體育運動的態度基本上都是由行為動作造成的。如打球，原先我們可能是一竅不通的，這時就談不上喜歡或不喜歡。后來在體育課上，教師教我們打球，課外同學請我們打球，就在一次次打球的活動中，我們學到了打球的規則，掌握了打球的技巧，并在激烈的爭奪中，在贏球后的勝利中，體驗到打球的樂趣。結果無論在認知還是情感上都喜歡上了打球。一個人在一定的情境條件作用下產生了鍛煉的行為，在鍛煉實踐中逐步形成了自己的體育態度和價值觀，從而又反過來影響鍛煉行為。因此，參加體育鍛煉的程度越高，態度就越積極、穩定。而積極、穩定的體育態度又能夠產生良好的鍛煉行為。

3.3 重要他人

重要他人(significant others)這一概念是美國社會學家米爾斯(Mills，C W)在米德(Mead，C H)的自我發展理論基礎上提出來的，是指對個體的社會化過程具有重要影響的具體人物。

在影響學生體育態度的眾多因素中，重要他人起到至關重要的作用。影響學生體育態度形成的重要他人依次為同學或朋友、體育明星和體育教師，其所占百分比分別是50.9%、32.7%、28.7%。在訪談中學生也表示，體育教師是引導他們喜歡、參與體育學習的一個重要的因素，教師對體育學科的態度、熱情及知識、教師的教學方法、課堂組織、課堂氣氛的創設、對學生學習的評價、良好的師生關系都會影響著學生的體育態度。一個現代的、公正的、開放的、創新的、技術規范的、具有良好的人格魅力的優秀體育教師將會對學生體育態度產生直接的、明顯的改變。

同學，也是同輩群體的一部分，是由地位相近，年齡、興趣、愛好、價值觀和行為方式大體相同的人組成的一種非正式群體。在訪談過程中，相當一部分學生認為在體育的認知、情感和行為傾向方面受同學的影響很大，特別是行為傾向方面。

3.4 校園文化環境對態度的影響

校園體育文化環境是廣大師生通過學校各處層面的創造活動及創造成果表現出來的行為影響方式，它是大學生體育價值觀、體育態度、興趣及體育行為、習慣的土壤。校園體育文化的內涵十分豐富，內容廣泛，其表現形態可分為物質文化和精神文化，具體內容應主要包括體育物質環境、學校體育活動中所形成的各種人際關系、學校體育傳統與風氣等。因此，應主要抓好以下幾個方面的工作：

（1）創建良好的體育物質環境。加大學校體育場館、器材設施的投資力度；重視體育場地器材布置的趣味性與美化等；加強對體育藝術品的開發，在開發過程中要注意它們的典型性、藝術性與實效性。

（2）建立學校體育活動中所形成的各種人際關系，尤其是良好的師生關系。建立師生關系過程中，應特別重視教師的作用。教師應轉變教學觀念，樹立以學生為主體、為育人服務，為學生服務的思想。

（3）形成良好的體育傳統與風氣。從心理學角度看，一個學校形成了體育傳統與風氣，它能夠形成該校集體的心理定勢。集體中的多數成員在耳濡目染、潛移默化中就會形成一致的態度和共同的行為方式。有研究認為，人的態度在群體中存在著類化現象，無論是理想、價值觀念等，個人都會受到群體中他人的影響。因此，學校中多數人對體育的態度，必然成為影響所有成員的巨大力量，甚至能使原先體育態度淡漠的人轉變態度。教學實踐證明：學校的體育傳統與風氣會產生巨大的心理感染氣氛，使學生產生積極的情感體驗，產生對體育的濃厚興趣，并將激發他們強烈的學習動機。

3.5 大眾傳媒

大眾傳播媒介指的是由一些機構和技術所構成的專業化群體，憑借這些機構和技術，通過技術手段（如報紙、廣播等等），向為數眾多、各不相同而又分布廣泛的受眾傳播符號的內容。它們有著眾多的聽眾、讀者和觀眾，但在信息發送者與接受者之間沒有任何直接聯系。報紙、雜志、圖書、廣播、電影和唱片都是大眾傳媒工具。大眾傳媒是傳遞信息的中間站，是聯絡傳播者與受眾的橋梁。在現代社會中，大眾傳媒整個拓展了人們的視野，使人類認識世界的途徑超乎想象地豐富和有效，大學生接觸大眾傳媒可以幫助他們滿足社會及心理的需要，他們關注體育事業的發展，對有關體育事業方面的大眾傳媒內容關注程度較高，因此，大眾傳媒也影響著大學生的體育態度。通過對大學生收看或收聽體育新聞的調查發現，有34.8%的大學生經常接觸大眾傳媒，有54.1%的大學生偶爾接觸，只有11.1%的大學生表示從來不接觸。從這一結果看，大眾傳媒具備影響大學生體育態度必備的物質條件。有11.2%的學生認為大眾傳媒對他們參與體育活動有很大的影響，有19.8%的學生認為大眾傳媒對他們參與體育活動有較大的影響，僅有8.2%的學生認為大眾傳媒對他們行為不會有任何影響。一般地講，傳播熱點中的賽事最受大學生關注，往往容易激發大學生參與意識，促使他們改變行為傾向，產生體育行為。我國在世界上成績相對居優的體育項目，也能夠吸引大學生普遍閱聽，并能夠震撼大學生的心靈，產生情感上的認同，促使他們了解有關項目的基本知識，產生對該項目的認同。無論是對認知成份，情感成份，或是對行為成份，體育大眾傳媒的影響都是顯而易見的。

應該注意的是，大眾傳媒并不是影響大學生體育態度的唯一因素，甚至不是眾多因素中居支配地位的因素。體育活動是健康生活的一種需要，這種需要是內在的生存所必需的，不是來自外部某種因素的刺激才產生的。因此，學校教育中傳授、引導功能絕不可偏廢甚至放棄。

4 結論與建議

研究結果顯示，當前高職院校學生的體育態度基本處于良好水平。但高職院校學生的體育態度問題，是個教育問題，應引起教育界以及相關人士的高度重視。對于高職院校來說，作為高職院校的體育教學應該同高等職業技術院校的特點相結合，由此可見，研究學生體育態度，引導學生積極主動參與體育活動，是適應社會主義市場經濟體制建設的需要，對促進具體領域目標的實施具有十分重要的理論與現實意義。

體育教師在引導學生積極參與體育活動中，除應重視培養學生積極的體育態度，以促進終身體育思想的形成，而充分發揮學生的主動參與性和主體能動性外，還應注重以下幾個方面：

（1） 改善大學生閱聽大眾傳媒的環境和條件以真實的體育資訊、豐富的節目形式吸引更多的大學生閱聽，尤其要加強體育賽事的現場直播。

（2） 與職業特征相結合構建課程新模式針對高職院校人才培養的市場定位和培養目標，開展職業實用性體育課程建設是高職院校推進素質教育，建設具有高職體育教育特色和課程體系的需要。學校應著重培養學生參加體育活動的習慣，培養他們鍛煉身體的意識與能力，讓學生掌握終身從事體育活動的方法，為學生的終身學習、持續發展，打下良好、堅實的基礎。

（3） 呼吁學校主管部門對體育教育的重視。

（4） 建設高水平教師隊伍，不斷提高體育教師的綜合素質水平，提高教學、業務管理能力，確保體育教學質量。牢記教師是體育教學的靈魂，建立一支結構合理、思想素質高的教師隊伍是教學的關鍵。

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