轉(zhuǎn)變教學思想 激發(fā)大學生學習熱情

摘 要：本文是一篇研究如何提高大學生學習熱情的論文，首先指出了大學生學習上的一些問題，然后提出了一些如何鼓勵學生自主學習、科研創(chuàng)新的方法。

關(guān)鍵詞：學習熱情 綜合素質(zhì) 科研創(chuàng)新

孔子曰：“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善。”這是中國先哲對教育使命的理想。其“大學”雖不是我們現(xiàn)代意義上的大學，“明德”、“至善”也不是對現(xiàn)代大學生的唯一要求，但在某種意義上也表現(xiàn)了現(xiàn)代大學的使命與理念。

大學生經(jīng)過了近乎殘酷的高考階段以后，進入到大學來學習，在這期間大學生還要經(jīng)歷考學的壓力、生存壓力、經(jīng)濟壓力、就業(yè)壓力與社會競爭的沖突，還有心理、生理的轉(zhuǎn)折期，各種壓力交織在一起，表現(xiàn)為學習熱情不高，主要有以下幾點問題：

1. 學習動力不足。有的大學生由于經(jīng)過中學的緊張學習，進入大學后認為萬事大吉，認為混混就可拿個文憑，學好學壞一個樣。有的大學生習慣中學時期學習都由教師安排好，要自己拿主意的主動學習能力不足。

2. 學習目的不明確。自習路上永遠有匆匆的身影，但仔細考慮學生的學習目的卻不能得到令人滿意的答案。很多同學為了應(yīng)付不得不參加的考試而學習。有的學生甚至直截了當?shù)鼗卮穑骸盀榱四軌蚩荚囘^關(guān)。”至于為什么學心中沒有底。更多的學生是懶得精益求精，但求蒙混過關(guān)。面對人才市場的巨大壓力，很多學生也感到內(nèi)心的危機感，但真正要努力學習，卻提不起精神來。

3. 學習動機功利化。市場經(jīng)濟的利益杠桿直接影響著學生的學習，對于學習，學生表現(xiàn)出空前的功利意識。對還沒有學的課，學生問的第一個問題是“我學習這門課有什么用?”因而出現(xiàn)了專業(yè)課、基礎(chǔ)課門前冷落車馬稀，而技能類課程如計算機、外語等各種各樣的證書班摩肩接踵、門庭若市。“考證熱”正是學習功利化的直接表現(xiàn)。學生充分了解到市場對各種證書的青睞，因而放棄了專業(yè)課的學習去追逐各種有用的證書。

出現(xiàn)這些問題，與我們的教育思想落后是有一定關(guān)系的。現(xiàn)在中學的教育本質(zhì)上還是應(yīng)試教育，中學生很早就明白，他們學習的目的就是為了高考，教師和家長不斷地對他們強化這種思想，為了取得高分，十幾歲的孩子從星期一到星期六每天從早上六點到晚上十點不間斷地學習，他們被無數(shù)題目和考試包圍著，他們沒有時間思想，沒有時間親近大自然，高考的壓力貫穿了他們整個中學生活，很多中學生都有厭學的情緒，甚至出現(xiàn)考上大學后燒書等令人痛心的現(xiàn)象。那些考上了大學的大學生們，是不是在大學里繼續(xù)努力地學習呢？中國大學的考試容易過關(guān)是大家公認了的，在大學里你只要不違法亂紀拿一個畢業(yè)證是不難的，因此大家可以看到每晚大學校外網(wǎng)吧爆滿，湖邊情侶成群，而自習室冷冷清清的現(xiàn)象（考試前除外），而這個年齡正是他們自主學習、創(chuàng)新能力最強的時候。其實學習的目的本質(zhì)上不過是加強對大自然的認識。一切科學都來自于大自然，大自然對于人類心靈的影響，具有首位的重要性。科學的分類意義何在？不過是證明事物并非雜亂無章，都遵循一定的規(guī)律。天文學家發(fā)現(xiàn)幾何學可以用來測量行星的移動，化學家則發(fā)現(xiàn)一切物質(zhì)都含有比例和可以理解的規(guī)律，這同時也正是人類心靈的規(guī)律。要特別培養(yǎng)學生大自然的意識，人對大自然有多少無知，對自身也就有多少無知，一切脫離大自然的書本教育是枯燥而乏味的，是不能讓十幾歲的孩子有多大興趣的，一切為了考試而進行的考試，是不能讓學生有學習的激情和動力的。我們?nèi)绮徽嬲淖儜?yīng)試教育的思想，不加強學生人文主義思想的教育，不注重學生個人能力的培養(yǎng)，不調(diào)動個人學習研究的潛能，就不能算是成功的教育。

為加強大學生的素質(zhì)教育，提高他們的學習熱情，大學應(yīng)采取很多具體的措施。除了一些共同基礎(chǔ)課外，應(yīng)當允許教師教學內(nèi)容上的個性化，允許教材的多樣化和個性化；鼓勵教師探索各種有利于啟發(fā)和調(diào)動學生學習積極性、有利于激發(fā)學習的創(chuàng)新意識的教學方法；從體制上強化學生的讀書、實踐、實驗設(shè)計等自主學習環(huán)節(jié)；鼓勵教師采用各種有利于檢驗學生的基本素質(zhì)和創(chuàng)新能力的考試考核方法；修訂教學計劃，改革課程設(shè)置及其內(nèi)容，設(shè)置綜合學科如：生物化學、環(huán)境工程學、商業(yè)工程學等等以加強學生的綜合素質(zhì)，提高他們的綜合解決問題的能力，開拓他們的思路；試行大學生尾數(shù)留級制，培養(yǎng)競爭意識；改進思想政治工作的方式和方法，增加人文精神課、文化素養(yǎng)課等；對于各個方面的優(yōu)秀生都應(yīng)在院系大會中公開表揚表彰，鼓勵學生專升本、報考研究生等；積極推行學分制和彈性學制，允許學生輔修第二專業(yè)，允許優(yōu)秀學生選修專業(yè)、免修專業(yè)、攻讀第二學位、跳級、免試專升本等；允許學生自主調(diào)換感興趣的專業(yè)；試行大學生導師制，鼓勵學生參加科學研究和技術(shù)開發(fā)，支持學生參與各類社團活動，發(fā)展個人的興趣愛好，提高學習熱情。

大學還要鼓勵學生閱讀。早期的學者感受他周圍的世界，把他深思的東西以書的形式表現(xiàn)出來，很多已被后人奉為真理。對于一名合格的大學生，要有一些必不可少的規(guī)定閱讀。有很多知識，比如歷史和精密科學，只有通過細讀熟記才能掌握。現(xiàn)代大學生的閱讀量少得可憐，他們中有一些人寧愿幾天幾夜泡在網(wǎng)吧里，也不愿意打開有益的書看上一小時。判斷一所大學是不是真正的大學，其實只要晚上看看圖書館閱讀的學生人數(shù)的多少即可。大學教師要規(guī)定學生除了閱讀本教材外，至少要閱讀兩本以上相關(guān)書籍，從書本中獲得打開自己心靈的鑰匙。

大學還應(yīng)當關(guān)注大學生的科研意識和科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，激發(fā)其潛在的科研熱情，讓大學生們更加主動地投入到日常學習中去，使他們感到學習上有目標、有壓力進而產(chǎn)生動力。這樣不僅促使他們積極尋找各種資料，進行深入的思考和分析，從而在科學研究的氛圍中全面加深對知識的理解和掌握，而且這也能為他們在以后的工作中做到學以致用打下良好的基礎(chǔ)。近年來我國對高等教育進行了比較大的投入，目前高校大多有優(yōu)越的學習和研究環(huán)境，各類專業(yè)書刊訂閱豐富，因特網(wǎng)早已進入了校園，大學生們可以方便地利用網(wǎng)絡(luò)查閱各類文獻資料，因此可以說大學生們已初步具備了從事科研的條件，他們?nèi)钡氖欠e極有效的引導和幫助。大學應(yīng)當把各處征集的具備不同才華的學生，將他們聚集到大學溫暖的校園里，再用強勁的知識火焰，點燃這些年輕人的心智，再把那些思想的火花付諸主動的科研行動。以化學化工學院為例，可以自主創(chuàng)辦院報，積極獲得大學院的支持，要求并鼓勵學生投稿。學生不是專門的科研人員，由此也決定了大多數(shù)學生的科研論文可能還不具有一定的深度或廣度，筆觸還顯稚嫩，但也一定不乏閃光點存在，對學生的稿件應(yīng)以短小精悍，觀點新穎或是視角獨特為主，不要求有長篇大論或是很有深度，可聘請相關(guān)專業(yè)課教師擔任兼職編輯，由他們進行把關(guān)，設(shè)立專門欄目，如《學習中的探索》、《大學生科研園地》《創(chuàng)新思維與觀點》、《新視點》等等。學報每期專門安排一定篇幅刊登學生的科研論文和試驗成果，這樣的結(jié)果則可能會大大激發(fā)和鼓舞大學生們從事科研的積極性和熱情。誠然，不可能每篇學生的來稿都能得以刊登，但至少給了他們一個希望所在，為他們提供了一個學習和科研上努力的平臺。大學生們會通過不懈地努力給學報寫稿投稿，從中不僅能在大學生中形成一個良好的科研氛圍，而且也能使大學生們在不斷地科研努力中，使自身的科研能力和科研素質(zhì)得到提高。另外大學生們由于知識和時間所限，對學術(shù)界正在探討和研究的論題可能還不是把握得十分清楚，往往容易重復別人已經(jīng)探討過的問題，浪費時間和精力。為此，學報可針對這一情況，經(jīng)常性地提出一些精心準備和篩選過的選題，這樣不僅能給大學生們提供明確而具體的科研目標和科研對象，使他們有針對性地進行學術(shù)探索和科學研究，以加快科研的步伐，快出成果，早出成果，而且通過一定的評獎以及物質(zhì)和精神的獎勵，可以起到在大學生之間鼓勵展開科研競爭，激發(fā)他們從事科研的積極性，提高他們參與科研的廣度和深度的良好激勵和促進作用，提高學生的學習熱情。

近幾年中國高校發(fā)展非常迅速，一座座新校區(qū)拔地而起。高校在校生（本專科）從1998年340萬左右，發(fā)展到2004年已經(jīng)超過了1300萬人，翻了兩番，盡管發(fā)展如此迅速，但我們同時應(yīng)該看到，我們高校發(fā)展與發(fā)達國家相比，還是有差距的，日本就已經(jīng)制定了2007年達到高中生百分之百升大學的計劃，而2005年我國普通高校招生報名人數(shù)總計867萬人，全國高校招生計劃為475萬人，其中本科只有230萬人，本科入取率不足30%，因此我國高校仍處在發(fā)展初期階段，還要繼續(xù)不斷地發(fā)展壯大。但我們在高校校園不斷擴大，校舍不斷增多的同時，不要忘記美國著名學者愛默生的一句話：“學位禮服與教育基金，即使它足夠建造黃金之城，也敵不過小小的一段至理名言”，如果忘記這一點，那我們的大學即使一年年富裕起來，也會逐漸降低它們在社會公眾中的重要性。

參考文獻：

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